2022年6月26日 ???????星期日
打卡內(nèi)容一：《大學(xué)》《中庸》“物有本末蛀醉，事有始終”與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的關(guān)系监氢。
優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深布蔗，滲透于一切領(lǐng)域，有豐富的內(nèi)容∶Σぃ現(xiàn)在許多中小學(xué)開(kāi)展的古詩(shī)詞歌賦何鸡、戲曲小說(shuō)、繪畫(huà)書(shū)法牛欢、音樂(lè)武術(shù)等教育骡男，都屬于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的一個(gè)部分或一個(gè)方面。然而從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的整體來(lái)看傍睹，這些方面的知識(shí)和技能是末隔盛，不是本∈拔龋《論語(yǔ)》中“君子學(xué)以致其道”中曾說(shuō)吮炕，傳統(tǒng)文化的中心是學(xué)為人之道，做人的道理访得，“明明德龙亲，親民陕凹，止于至善”是本，詩(shī)詞歌賦鳄炉、戲曲小說(shuō)杜耙、繪畫(huà)書(shū)法、音樂(lè)武術(shù)等等的技藝知識(shí)是末拂盯。從學(xué)習(xí)材料說(shuō)佑女，學(xué)道的方法主要是通過(guò)讀經(jīng)典。學(xué)習(xí)經(jīng)典是本谈竿，其他是末团驱。就讀經(jīng)說(shuō)，熟讀背誦是末空凸，學(xué)懂義理嚎花，用于自身，修身為本呀洲。所以不能把傳統(tǒng)文化教育局限于詩(shī)詞贩幻、書(shū)法等方面，更不能把這些方面的教育只限于文化知識(shí)两嘴、技能的傳授和學(xué)習(xí)丛楚，而應(yīng)在教育中滲透著學(xué)做人的教育，成為傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神的手段和途徑憔辫。作為語(yǔ)文老師兼班主任趣些，要深刻認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也是德育教育的重要載體之一，孩子們每天伴著三百千——《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》步入學(xué)校贰您、進(jìn)入課堂坏平，在文化環(huán)境熏陶中吸收了傳統(tǒng)文化的韻律美，但是對(duì)于這其中的美德锦亦，孩子們又知之甚少舶替，一年級(jí)的學(xué)生，我則利用每天下午的午會(huì)時(shí)間杠园，找來(lái)了三字經(jīng)中50個(gè)故事小視頻顾瞪，堅(jiān)持每天播放一個(gè)，然后小組展開(kāi)討論抛蚁，說(shuō)說(shuō)自己的收獲陈醒，用童趣的方式講讀其中喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事，漸漸地孩子們每天都很期待這美妙的時(shí)刻瞧甩，故事中的孟子钉跷、孔融、黃香等人物給孩子們留下了深刻印象肚逸，但是由于經(jīng)典距離孩子們的生活較遠(yuǎn)爷辙，所以需要老師引導(dǎo)大家聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行理解彬坏，并傳承這些人物身上的優(yōu)秀品質(zhì)。吟誦經(jīng)典膝晾、傳承美德苍鲜，在課程改革中達(dá)到育人的目的。
打卡內(nèi)容二：班會(huì)設(shè)計(jì)——做自己的小主人
一玷犹、教育背景：一年級(jí)下學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)里的很多孩子經(jīng)常遲到忘帶作業(yè)洒疚，而且上課掏課本歹颓，桌肚里的東西也會(huì)直往外掉，剛剛步入小學(xué)生活的他們油湖，正處于適應(yīng)階段巍扛，尤其是在6歲以前沒(méi)有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣的孩子，經(jīng)常丟三落四乏德。如果沒(méi)有良好的生活習(xí)慣又何談養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢撤奸。在這樣的背景下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“做自己的小主人”的教育顯得尤為迫切喊括。
二胧瓜、教育目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生懂得良好的生活習(xí)慣與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣息息相關(guān)郑什；
2府喳、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)動(dòng)力；
行為目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理桌肚蘑拯、整理書(shū)桌钝满，進(jìn)而養(yǎng)成做自己的小主人的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
三申窘、課前準(zhǔn)備：
老師：①收集學(xué)生書(shū)桌收拾前和收拾后對(duì)比照弯蚜；②在家里疊被子的照片；③調(diào)查了解學(xué)生在家里是否有固定擔(dān)任家務(wù)活的習(xí)慣剃法；④準(zhǔn)備11個(gè)日常使用的書(shū)包碎捺。
學(xué)生：小組同學(xué)排練情景劇——交作業(yè)的場(chǎng)景。
四贷洲、教育過(guò)程
第一板塊：話劇導(dǎo)入牵寺，丟三落四煩惱多
學(xué)生情景劇排練導(dǎo)入，事情發(fā)生在早讀結(jié)束收作業(yè)的時(shí)候恩脂，組長(zhǎng)不停催帽氓，課代表又上前來(lái)催，這位同學(xué)一邊翻書(shū)包一邊嘟囔“我明明帶了呀”俩块，然后無(wú)奈只好借用老師的手機(jī)給媽媽打電話黎休，而此時(shí)的媽媽正在上班開(kāi)會(huì)浓领，所以當(dāng)天他只好因?yàn)闆](méi)有交作業(yè)扣分連累小組。這樣的場(chǎng)景孩子們很熟悉势腮，剛開(kāi)始是笑联贩，隨后孩子們陷入沉思，進(jìn)行了討論捎拯，深刻感受到丟三落四給學(xué)習(xí)造成了極大不便泪幌。
第二板塊：圖畫(huà)對(duì)比，干凈整潔心情美
運(yùn)用快閃PPT的形式署照，分別將臟亂差的書(shū)桌和整齊美觀的書(shū)桌滾動(dòng)閃現(xiàn)祸泪，孩子們有的很快認(rèn)出了自己房間的書(shū)桌，隨后詢問(wèn)大家更喜歡哪一組圖片建芙，大家不約而同表示更喜歡第二組没隘，隨即低頭看看自己的桌肚，就請(qǐng)讓它們和第二組圖片一樣禁荸，也能夠呈現(xiàn)出整齊美觀的樣子來(lái)吧右蒲，怎樣擺放更合理呢，每位同學(xué)手里發(fā)放一個(gè)小貼紙赶熟，然后將自己手里的貼紙貼在最美觀的課桌上瑰妄，最后獲得小貼紙最多的同學(xué)將被評(píng)為“悅”納大師，同時(shí)也可將自己的整理心得傳授給大家映砖。
第三板塊活動(dòng)比賽翰撑，你追我趕方法妙
每個(gè)小組選出一個(gè)同學(xué)的書(shū)包，將書(shū)包里的東西全包攤放在桌面上啊央，然后通過(guò)比賽計(jì)時(shí)整理的方法眶诈，看哪個(gè)小組在最快時(shí)間內(nèi)將所有東西有序裝進(jìn)書(shū)包，在正式比賽之前瓜饥，小組長(zhǎng)要合理分工逝撬，共同完成。
第四板塊事后總結(jié)乓土，自我管理見(jiàn)點(diǎn)滴
為了更好的培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力宪潮，我將勞動(dòng)教育納入其中，希望孩子們回家可以固定擔(dān)任一項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)趣苏，并將今日的班會(huì)主題傳達(dá)給了家長(zhǎng)狡相，隨后在班級(jí)微信群進(jìn)行家務(wù)活接龍，QQ相冊(cè)進(jìn)行每日打卡食磕，孩子們不僅在學(xué)校在家里也成了小主人尽棕。
五、教學(xué)反思：由于是低段彬伦，孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)更需要家長(zhǎng)的支持滔悉，所以如果這次家長(zhǎng)會(huì)可以進(jìn)行云鏈接伊诵，將更有助于家校攜手共同進(jìn)步。其次回官，課堂活動(dòng)較多曹宴，非常考驗(yàn)班主任的有序組織能力歉提。
以上與大家共同分享學(xué)習(xí)栈源。
（成洋主任點(diǎn)評(píng)：如果班級(jí)已經(jīng)有做的很好的同學(xué)簇宽，那他們上這一課的目標(biāo)是什么阴绢？學(xué)生做不好物品整理的原因有哪些工坊？不懂技術(shù)？理念不認(rèn)同恋拷？覺(jué)得麻煩懶？針對(duì)不同原因如何突破厅缺？可否采用小組合作團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽的方式提升整體效果蔬顾，是否有相應(yīng)班級(jí)競(jìng)賽或者學(xué)校評(píng)比來(lái)凝聚班級(jí)目標(biāo)？任何設(shè)計(jì)都是從學(xué)生現(xiàn)狀出發(fā)的湘捎，更應(yīng)該整合資源形成更大效力）
打卡內(nèi)容三：《中小學(xué)德育大綱》內(nèi)容分享
今天我想與大家與分享中小學(xué)德育的實(shí)施途徑之一：如何在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施德育诀豁，文以載道，文道統(tǒng)一窥妇，其中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)之一就是強(qiáng)化育人導(dǎo)向舷胜，將黨的教育方針具體化細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確的價(jià)值觀活翩、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求烹骨。
其中具體化細(xì)化，就表現(xiàn)在我們的四大核心素養(yǎng)中：文化自信材泄、語(yǔ)言運(yùn)用沮焕、思維能力、審美創(chuàng)造拉宗。核心素養(yǎng)的四個(gè)方面是一個(gè)整體峦树。語(yǔ)言是重要的交際工具和思維工具，語(yǔ)言發(fā)展的過(guò)程也是思維發(fā)展的過(guò)程旦事，二者相互促進(jìn)魁巩。語(yǔ)言文字及作品是重要的審美對(duì)象，語(yǔ)言學(xué)習(xí)與運(yùn)用也是培養(yǎng)審美能力和提升審美品味的重要途徑姐浮。語(yǔ)言文字既是文化的載體谷遂，又是文化的重要組成部分，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程也是學(xué)生文化積淀與發(fā)展的過(guò)程卖鲤。在語(yǔ)文課程中埋凯，學(xué)生的思維能力点楼、審美創(chuàng)造、文化自信都以語(yǔ)言運(yùn)用為基礎(chǔ)白对，并在學(xué)生個(gè)體語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)掠廓。以上與大家共同分享學(xué)習(xí)。
從老師的點(diǎn)評(píng)中取得的收獲：①節(jié)水是有明確的指標(biāo)的甩恼，請(qǐng)了解一下深圳市節(jié)水好家庭的指標(biāo)蟀瞧，并圍繞指標(biāo)開(kāi)展節(jié)水金點(diǎn)子的活動(dòng)，拿出具體的行動(dòng)条摸，也可以作為一次表彰評(píng)比總結(jié)會(huì)悦污，讓孩子們分享具體的好點(diǎn)子和有效做法，分享理念钉蒲，請(qǐng)家長(zhǎng)也加入課堂切端，讓孩子有更多體驗(yàn)，也可以參觀生態(tài)園顷啼、凈水廠后再來(lái)開(kāi)踏枣，思路要打開(kāi)啊~②常規(guī)課可以，競(jìng)賽課不行钙蒙，內(nèi)容含量太少茵瀑，內(nèi)容深度不夠，唐山打人和校園欺凌距離較遠(yuǎn)躬厌，欺凌形式不僅限于肢體沖突马昨，建議認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)法規(guī)文件，預(yù)防欺凌工作重在普法扛施，重在前端預(yù)防鸿捧，要高度敏感且從重治理欺凌苗頭，這是關(guān)鍵疙渣；③設(shè)計(jì)較為新穎笛谦，結(jié)構(gòu)完整，但是技術(shù)方法缺少引領(lǐng)性昌阿，溝通的具體方法是什么饥脑？和不喜歡的人溝通，怎么進(jìn)行懦冰？缺少核心競(jìng)爭(zhēng)力灶轰，建議查詢溝通技巧類，選擇適合孩子們使用的一些具體方法刷钢，且從正向引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上的有點(diǎn)笋颤，包容他人的不足和問(wèn)題~④目的很好，體驗(yàn)不足，學(xué)生調(diào)動(dòng)形式過(guò)于單一伴澄，情境來(lái)自于學(xué)生的真實(shí)生活赋除，孩子們?cè)谇榫w表達(dá)的時(shí)候有什么困難？什么情況下最容易被誤解非凌？什么時(shí)候最需要?jiǎng)e人的安慰卻不好意思告訴他人举农？安慰人可以說(shuō)什么？如何讓生氣的人冷靜下來(lái)敞嗡？四年級(jí)的孩子可否先做個(gè)問(wèn)卷或者有小組提出一些共同關(guān)心的問(wèn)題颁糟，排練成小的情景劇，用教育戲劇的形式喉悴，組織課堂棱貌，演一演，學(xué)一學(xué)箕肃，練一練婚脱，讓孩子們真實(shí)的解決實(shí)際問(wèn)題？⑤總體可以勺像，第三環(huán)節(jié)是重點(diǎn)障贸，沒(méi)有太明白具體策略是什么，另外是幾年級(jí)的課咏删？科爾伯格的道德認(rèn)知階段中不同年齡的孩子的道德是非判斷是不同的惹想，首先還是要尊重規(guī)律啊~具體的智慧方法和情景判斷不知道對(duì)小學(xué)生是不是太難了问词，可以參考道德兩難故事進(jìn)行督函；⑥過(guò)于傳統(tǒng)和書(shū)面化了~文明禮儀操是非常好的抓手，解讀激挪，示范辰狡，應(yīng)用，勸導(dǎo)都可以是一課垄分，文明使者爭(zhēng)選也是很好的活動(dòng)宛篇，標(biāo)準(zhǔn)，選拔薄湿，職責(zé)叫倍，表彰又是一套活動(dòng)，文明宣導(dǎo)故事集也是好活動(dòng)豺瘤，采風(fēng)吆倦，評(píng)比，攥寫坐求，修正蚕泽，評(píng)優(yōu)，示范都好桥嗤，但是一節(jié)課都做须妻，那顯然效果不會(huì)好仔蝌，建議有側(cè)重，貼實(shí)際荒吏。
