? ? ? ?2020年11月14-15日我和同工作室成員何曼莉老師有幸參加了在合肥君宇國際大酒店舉行的第三屆皖湘蘇魯粵五省中小學名班主任經(jīng)驗交流會全國中小學班主任經(jīng)驗交流座談會。會上來自五省名班主任們毫無保留地將自己工作的經(jīng)驗與大家做了精彩分享。他們聚焦實踐泞遗，碰撞智慧效扫，釋疑解惑倔监，共同成長，提升班主任的工作水平菌仁。
? ? ? 14日上午的交流以主題班會設(shè)計為主題浩习，分別由劉永要老師、覃麗蘭老師济丘、劉麗媛老師谱秽、朱麗麗老師結(jié)合自己的班主任經(jīng)驗用鮮活的案例、視頻介紹了主題班會設(shè)計的總體框架，并從設(shè)計背景疟赊、教育目標郊供、活動準備、實施過程和后續(xù)活動等方面進行了詳細指導听绳。
? ? ? 14日下午的交流以教育情景模擬為主題颂碘，分別由黃崢老師锅劝、楊韌老師分享情景模擬技巧讹剔，活動中還進行了情景模擬現(xiàn)場抽題表演，著實考驗了班主任們教育管理經(jīng)驗的積累和臨場應(yīng)變劲赠、語言表達能力鼠证。
? ? 15日上午的交流以班主任論文寫作為主題峡竣，分別由鄭學志老師、鄭立平老師量九、王銀娣老師和劉總和老師針對老師們在寫作中普遍存在的共性問題展開分析适掰，解決了老師們對于撰寫文章的困惑。
? ? ?15日下午由第八屆長三角班主任大賽一等獎獲得者陳卉老師荠列、馮錕老師和鄭園園老師進行獲獎經(jīng)驗分享类浪。最后由邵澤斌教授帶來《基于正向激勵的班主任專業(yè)發(fā)展》的專題講座。
? ? ?其中覃麗蘭老師用了近兩個小時的時間為我們闡述了班級文化建設(shè)的藝術(shù)和技巧讓我印象深刻肌似，不難看出费就，這其中包含了老師多大的智慧。她的每句話語每項活動都是建立在愛學生的基礎(chǔ)上川队，她允許學生叫她姐姐力细，與學生的每次談話都時刻注意尊重學生，理解學生的心理固额。只有做到了平等的愛每一個學生眠蚂，才會去尊重學生，信任學生斗躏。學生只有感受到老師的愛逝慧，才會愿意接受老師的教育，正所謂“親其師瑟捣，信其道馋艺。”我們的教育才會取得預(yù)期的效果迈套。
? ? ?在班級的管理上捐祠，覃老師用到了晉級制度，將各種蘭花或玉石分成了不同等級桑李，學生的每次進步都對應(yīng)了不同等級的蘭花或玉石踱蛀。這樣不僅豐富了學生的課外知識窿给，更增加了評比的趣味性÷示埽“讓文化成為管理的力量”這是覃老師的管理理念崩泡，所以設(shè)計了三級立體式管理機制，一級管理：三權(quán)分制管理猬膨；二級管理：團隊合作學習制角撞；三級管理：家校一體輻射式管理。具體設(shè)計了制定家庭公約勃痴、班級日志谒所、小組學習活動的畫報展示、一起過中秋沛申、創(chuàng)意生日劣领、小組特色計劃、個人特色計劃铁材、電影欣賞等活動尖淘。
? ? ? 特別覃老師的“四理四不理”，即理宏觀不理具體著觉；理人格不理實踐村生；理隱形不理顯性；理過程不理結(jié)果饼丘。班主任是班級的領(lǐng)導者梆造，在班級管理時要做到充分放手，培養(yǎng)學生自主管理能力葬毫。要培養(yǎng)學生做一名道德高尚的人，不僅僅是成績好屡穗，還要求教師重視對于學生的人格培養(yǎng)和價值觀塑造贴捡。
? ? ? 回想兩天的培訓,我的收獲頗豐。專家言談,閃爍著智慧的結(jié)晶,精辟村砂、獨到的見解令人折服特別對班主任工作提出了許多寶貴的建議烂斋。總結(jié)各位專家的講座內(nèi)容础废，進行仔細的思考和分析汛骂，我認為作為班主任對班級管理,還是以心換心,用愛心去呵護學生,用責任心去管理學生,同時不斷的自我提高,以班主任的形象去感染學生。以下是我對學生管理的兩點淺談和在班級管理中的心得评腺。
? ? ? 一.愛學生是班主任工作的首要元素與出發(fā)點
班主任是一種愛的職業(yè),- -種愛的藝術(shù)帘瞭，一個好的班主任一定十分注重營造-一個有情感的班級環(huán)境。班主任對學生的理解蒿讥、信任尊重蝶念、寬容必然喚起學生對班主任的親近抛腕、信賴、仰慕和敬佩媒殉。愛是師德之魂,是對班主任工作的基本要求,是中學班主任工作必備的通行證担敌。班內(nèi)有一部分學生從旗縣來的，進人一個完全陌生而又充滿競爭色彩的學習廷蓉、生活和成長環(huán)境,他(她)們更需要愛的關(guān)懷全封、溫暖和滋潤。正如魏書生所說:愛學生是一種享受....松桃犬、靜刹悴、勻、樂疫萤。
? ?(一)班主任對學生的愛要平等博愛颂跨。
班主任的愛是平等的，以往教育者和被教育者二元對立的關(guān)系模式,對于追求個性的“獨生代”中學生來說已經(jīng)明顯不適應(yīng)扯饶，典型的教師權(quán)威主義使師生關(guān)系很容易對立起來恒削。班主任不能總以“家長”、“雕塑家”的身分出現(xiàn)尾序。班主任是班級的組織者钓丰、合作者與指導者,只有把對學生的愛建立在平等的基礎(chǔ)上才能挽回學生的信任建立起和諧的師生關(guān)系。班主任的愛是職業(yè)的每币、無私的携丁、公正的、廣博的是面向全體學生的愛兰怠。
? ? ? ?(二)班主任對學生的愛是尊重理解與信任梦鉴。
? ? ?默森說:“教育成功的秘密在于尊重學生"。尊重學生,就是要理解與信任學生揭保。以誠相待,充分信任學生是班主任愛學生的具體體現(xiàn)肥橙。只有用真摯的感情對待學生，才能開啟學生心靈的窗戶,進入他們的內(nèi)心世界,使教育在和諧的氣氛中進行秸侣，達到教育目的存筏。
(三)班主任對學生的愛是做學生的知心朋友。
? ? ? “親其師,信其道"味榛。成為學生的益友,讓學生愿意接近你,愿意與你溝通交往椭坚，才能有的放矢,取得事半功倍的效果。班主任要做學生的朋友搏色、好友善茎、諍友。
? ? ?1.要善于和學生做朋友频轿。以朋友的身份和學生相處,可以避免居高臨下巾表、盛氣凌人汁掠。讓學生覺得班主任和藹可親、平易近人,學生有話才會向班主任知無不言,言無不盡集币。班主任在和學生的相處中考阱，以朋友的身份出現(xiàn),往往會收到意想不到的效果，解決以其他角色不易解決的問題鞠苟。
? ? ? ?2.成為學生的好友乞榨。時時、事事当娱、處處為學生著想,真心實意為學生排優(yōu)解難吃既。同時,作為好友的班主任，自己的言行舉止一定要給學生以正面影響,做好友而不是酒肉朋友,做好友而不是庸俗朋友跨细。
? ? ? 3.成為學生的諍友鹦倚。對學生的優(yōu)點和長處,給子贊賞;對學生存在的缺點錯誤,直藏了當?shù)刂赋觯椭涓恼?對于學生的糊涂認識和不正確的想法冀惭，應(yīng)直言規(guī)勸,促其改變震叙。
? ? ? (四)班主任對學生的愛是對學生的可貴寬容。
? ? ?對人寬容是做人的一種美德;而對學生寬容則是作為名班主任必須具備的基本素質(zhì)之一散休。 學生有時難免會犯錯誤,學生犯了錯誤,當然不能置之不理媒楼、視而不見,要嚴格要求,但在具體工作中又要講究-點藝術(shù),多-點寬容∑萃瑁“感人心者莫先乎情”,關(guān)愛學生就是尊重划址、理解、欣賞限府、信任學生夺颤。無邊的師愛能夠轉(zhuǎn)化為學生人生旅途中堅韌跋涉的源源不斷的內(nèi)驅(qū)力,極大的促進學生主體性的發(fā)揮，從而得到全面和諧的發(fā)展胁勺。
? ?二拂共、嚴格要求學生是促使成長的必要手段和方法
? ? ? 愛不是縱容,不是驕慣,班主任工作的實質(zhì)就是提高學生綜合素質(zhì),因此要嚴格要求“嚴抓狠管"。古人云“教不嚴姻几，師之惰”。中學生正處于身心發(fā)育發(fā)展形成的關(guān)鍵時期,他們的思想言行有很大的不穩(wěn)定性势告。嚴師出高徒蛇捌，嚴格要求學生是班主任義不容辭的責任。在接手班主任時,我就不斷的思考,如何帶好這個班,終于悟得到要領(lǐng):“愛"的同時還必須“嚴"咱台。
? ? (一)嚴而有據(jù)即嚴得合法络拌。.
? ? ?“沒有規(guī)矩,不成方圓"。班主任對學生提出的要求是非的標準,處理的措施,都要有根據(jù),實事求是,學生才會心服口服回溺。在工作中,我嚴格按照學校的規(guī)章制度春贸、班規(guī)行事,杜絕班主任權(quán)威,這樣使學生認為我講道理,也愿意和我講道理,從而使班級工作順利開展混萝。
? ? ?(二)嚴而有度度是事物保持自己質(zhì)的數(shù)界限。
? ? ?度的把握應(yīng)當合適恰當,過與不及都會造成不良的后果萍恕。要求太高學生能力達不到,無濟于事;要求太低,不能調(diào)動學生的積極性;要求太急逸嘀，欲速不達。因此,嚴格要求,要在學生原有基礎(chǔ)上提出,允粤，要考慮學生的實際承受能力崭倘。嚴格要求應(yīng)該是合理的、善意的类垫、可理解的和現(xiàn)實的司光。
? ? (三)嚴而有愛,即嚴慈相濟。
? ? ?嚴格要求是以熱愛學生為前提悉患。缺乏愛的嚴格残家，不會收到好的效果,有時甚至產(chǎn)生不良效果,導致學生的逆反心理。值得注意的是,有時班主任出于對學生的關(guān)愛而嚴格要求學生卻不予接受售躁。究其原因,- -般是學生沒能體驗到班主任的愛,只感受到一-味的嚴甚至被認為是過分嚴坞淮。這說明不僅要把嚴格建立在對學生的關(guān)愛的基礎(chǔ)上，還要讓學生能夠感受到這種愛迂求，并且嚴而有度碾盐。
? ? ? ?(四)嚴而有方即講究方法。
? ? ? 高標準揩局、嚴要求,這是剛;采取學生能接受有效果的好方法毫玖，這是柔。剛?cè)嵯酀?寓剛于柔這就是嚴而有方凌盯。方法是達到目的的手段,是過河的“橋”,行路的“車”付枫。古人云:“治人治病，得其方,藥到病除驰怎。不得其方適得其反阐滩。"作為班主任,嚴之有方，體現(xiàn)在對班級要進行科學管理對學生要講清道理,處理事情要公平合理,不縱容明知故犯者,也不委屈無事受累者县忌。講方式方法應(yīng)根據(jù)學生的性格掂榔、氣質(zhì).具體情況而定。這樣症杏，因人而教,因事而批,講究方式装获，使的我班學生都能接受批評教育,使得班級管理容易而得體。
? ? ?總之,班主任工作是-一門藝術(shù)厉颤，其方式方法是多種多樣的, 沒有固定的模式穴豫，也沒有一成不變的方法。學生需要嚴格的班主任,學生更需要關(guān)愛他們的班主任逼友。班主任對學生的愛要學生以尊重和信任為前提精肃，不是寵愛也不是溺愛秤涩，而是要愛中有嚴,嚴中見愛,剛?cè)嵯酀鷩缾巯嗌暮椭C統(tǒng)一，以心靈感受心靈司抱，以情感贏得情感,心靈溝通了,班級工作自然就會得心應(yīng)手筐眷。
