? ? 排練前
? ? 這學(xué)期的閱讀節(jié)罚攀，我們年級排的兒童劇是《夏洛的網(wǎng)》党觅。這本童書孩子們在三年級的時候讀過，這次拿到這本劇本發(fā)給孩子們的時候斋泄，只有一兩個孩子能回憶起大致內(nèi)容杯瞻。為了快速讓孩子們回憶起這本書的內(nèi)容，也為了讓孩子們能更快的了解角色特點炫掐，我們四年級兩個班的孩子集中四樓一同觀看了《夏洛的網(wǎng)》這部電影魁莉。
? ? 排練時
? ? 三個半天的排練時間有點緊湊，來不及回憶電影卒废，回到教室分配好兩個班各自的任務(wù)沛厨，便開始讓孩子們自己認領(lǐng)角色。剛開始大家都只想認領(lǐng)旁白和夏洛兩個角色摔认，其他角色都沒人舉手逆皮，在我們的不斷鼓勵下，各個角色也逐漸被人領(lǐng)走参袱。為了全員參與电谣，我們增設(shè)了導(dǎo)演、道具組抹蚀、PPT放映員剿牺，其他的都扮演眾蜘蛛。
? ? 剛開始有幾個不樂于表達的孩子看到任務(wù)被領(lǐng)走环壤，自己又不敢爭取坐那里越來越低沉晒来，當(dāng)知道最后剩下的都可以演眾蜘蛛，表情也變得輕松了很多郑现。
? ? 分配完角色就開始進入第一幕的排練湃崩，剛開始孩子們讀書自己的角色別說角色的感覺，就連句子都讀不順接箫。想想時間那么短攒读，心里很著急。經(jīng)過慢慢地磨辛友，反復(fù)地磨薄扁，孩子們從讀通讀順到讀出感覺再到自然銜接，在最后一個下午的時候總算能順下來，但還是有個別孩子的臺詞太多沒能完全背下來邓梅，經(jīng)過導(dǎo)演提醒脱盲，還是能把這個劇本順下來。畢竟時間短震放，個別角色的感覺出來的不是很到位宾毒。我還以為這本劇對孩子們來說影響應(yīng)該不大驼修。
? ? 排練后
? ? 最后一節(jié)課排練完殿遂，準備桌子復(fù)位的時候，一個孩子邊搬桌子邊說：“老師乙各，我演到最后很想哭……”“是呀墨礁，我覺得夏洛太可憐了，最后都死了還回不了農(nóng)場耳峦《骶玻”“不對，她讓威爾伯成為了冠軍……”一聽孩子們的對話蹲坷，覺得我的機會來了驶乾，是時候跟孩子們聊聊了。于是我就利用托管時間循签，一起聊聊威爾伯的了不起级乐，以及還有誰了不起。孩子們話匣子一下子打開了县匠，還說出了很多我意想不到的話风科。
? ? 有人認為威爾伯的了不起在于他能發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點，就是因為只有他欣賞夏洛乞旦，所以才贏得了夏洛以命相拼的友誼贼穆；有人認為夏洛的了不起在于她明知道自己的生命到達了終點，但為了威爾伯還是跟他一起去集市兰粉，而威爾伯最后的行為也值得她為他所做的一切故痊；有人認為坦普爾頓了不起是因為他嘴硬心軟，雖然說話很苛刻玖姑，做什么都為了吃愕秫，其實他也很有愛心，關(guān)鍵時刻總有他客峭，有幾次險些搭了命豫领，如果沒有勇氣和幫助他人的心，他絕對做不出來舔琅，為了吃等恐，只是他的借口而已……孩子們的話，讓我欣慰了很多，雖然劇本最后呈現(xiàn)不是很精彩课蔬，但孩子們說出來的話都是發(fā)自內(nèi)心的囱稽，比平時上課我苦口婆心地引導(dǎo)效果好多了。
? ? 專家指引
? ? 劇本排練算結(jié)束了二跋，但我還一直在角色的定位上思考怎樣才能讓角色效果出來更好战惊。直到周五晚上聽了嚴老師的講座才恍然大悟。原來他們的童話劇要經(jīng)歷共讀—讀劇本—競選角色—排練—演扎即。而其中讀劇本是全班每個人都要讀的吞获，每個人都要去體驗各個人物角色，再去定位自己的角色谚鄙，最后才讓他們競選自己想要競選的角色各拷，在這個過程中，孩子們?yōu)榱烁傔x自己心儀的角色就把臺詞的背誦闷营、角色的感覺如何表現(xiàn)進行很好地訓(xùn)練和準備烤黍，而且是積極主動的。
? ? 我想傻盟，下學(xué)期我們閱讀節(jié)的兒童劇排練速蕊，一定會比這次更有故事。
