如果給周一添上顏色群叶，那注定是“黑色的”活烙。
假期似乎是一個(gè)亙古不變的魔咒碉纺，把孩子們無一例外地打回“原形”：六七位組長前后穿梭船万，混亂地收著作業(yè);桌碰椅動(dòng)，呼喝笑鬧骨田，扎人的聲線不絕于耳耿导，恍若身處“菜市場(chǎng)”，我的內(nèi)心有如千萬只螞蟻在撕咬态贤。
但還沒完舱呻。
找沒做作業(yè)的補(bǔ)作業(yè)，聯(lián)系作業(yè)沒帶的孩子家長送作業(yè)悠汽，給作業(yè)態(tài)度糟糕的孩子做思想教育……不放過任何一個(gè)課間乃至午休箱吕，一系列固定程序結(jié)束芥驳，我余怒未消，重重關(guān)上教室的門茬高。
時(shí)鐘指針已靠近放學(xué)點(diǎn)晚树。回顧這一天雅采，一地雞毛漫天飛卷，我頓生累覺不愛之感慨亲。雖然我明白婚瓜，努力不一定有回報(bào)，但眼見上一周刑棵、上上周乃至更加久遠(yuǎn)的艱辛苦楚化作一團(tuán)不清不楚的霧水被周一的“驕陽”烘烤得無影無蹤——
“為什么不能為自己認(rèn)真一點(diǎn)點(diǎn)巴刻、努力一點(diǎn)點(diǎn)呢，太讓人失望了!”這是今天蛉签，以及每一個(gè)周一我重復(fù)頻率最高的一句胡陪，痛心疾首不足道我心萬一。而他們只是低著頭碍舍，無言以對(duì)柠座。
“隨他們?nèi)ズ昧耍鄄灰娦牟粺?”終于坐回辦公桌前片橡，我煩躁地一推作業(yè)妈经，“篤篤篤”，歪倒的相框險(xiǎn)險(xiǎn)穩(wěn)住——我瞬間想到捧书，這是璇璇送我的教師節(jié)禮物吹泡。順著它看過去，桌角上的紙包又映入眼底经瓷，那是咱班菱姑娘帶給我的治嗓子“神藥”爆哑。隨手拉開抽屜，對(duì)上明明自制賀卡上的笑臉……我能將這些一股腦拋卻舆吮，只為每周一早晨的十分鐘清凈?
放學(xué)鈴響起揭朝，我走向教室，步履依舊沉重色冀。教室里萝勤，孩子們等著我放學(xué)，出奇地安靜呐伞。大概是知道我還在生著氣吧敌卓。布置完作業(yè)后，我一改往日的滔滔不絕伶氢，簡(jiǎn)短地說：“期中考試倒計(jì)時(shí)5天趟径，要爭(zhēng)分奪秒瘪吏。”然后整隊(duì)送他們一個(gè)個(gè)離開蜗巧。
“路上小心點(diǎn)掌眠，作業(yè)認(rèn)真點(diǎn)∧灰伲”他們惴惴的背影蓝丙，讓我憋不住又加了一句。幾個(gè)孩子回過身望拖，鞠躬似的點(diǎn)頭渺尘。“他們到底是上了心的吧?”我默默地祈禱著说敏。
周二早晨鸥跟，教室里明顯有了秩序：組長們收作業(yè)的速度快了許多，四處流竄的人影少了許多盔沫，閑聊的嗡嗡輕了許多……八點(diǎn)整医咨，整齊而明亮晨讀的聲音將我頭天晚上不確定的疑問拽成了感嘆號(hào)。
周二架诞、周三拟淮、周四，到周五的早讀谴忧，孩子們幾乎稱得上秩序井然惩歉。
“他們聽進(jìn)去了∏温”周五放學(xué)撑蚌，我微笑著與他們告別，盡管我深悉搏屑，下一個(gè)周一又將是“昨日重現(xiàn)”争涌。
等待學(xué)生的成長與其說等待花開，不如說等待他們走出人生最初的迷宮辣恋。他們會(huì)繞道亮垫，會(huì)后退，會(huì)一時(shí)被路邊的誘惑亂了心神伟骨，會(huì)一時(shí)因?yàn)槠＠鄣诡^撂挑子饮潦。他們的肩膀太過稚嫩，離了師長的耳提面命携狭，時(shí)常會(huì)在與令人懈怠的環(huán)境和自身弱點(diǎn)的戰(zhàn)斗中敗下陣來继蜡。但他們，至少他們中間的大多數(shù)并不是存心的，不是有意要挑起我們的怒火稀并，更不會(huì)以此為樂仅颇、為榮。對(duì)于我們耐心的引導(dǎo)碘举，或是不耐煩的訓(xùn)斥忘瓦，他們其實(shí)心存感激，并在每一個(gè)值得期待的日子里引颈，一點(diǎn)一滴地滲入我們的世界耕皮，那不僅僅是辦公桌上可人的裝飾，更是心底最柔軟的情愫源泉蝙场。而我需要做的凌停，就是不拋棄，不放棄李丰，不介意無數(shù)次重復(fù)“再來一次”。
下一個(gè)周一逼泣，忙碌或者忙亂過后趴泌，我會(huì)輕輕帶上教室的門，虛掩著拉庶，留一道縫嗜憔。
其實(shí)，門一直是開著的氏仗。
