自從放暑假之后奉件，
監(jiān)督檢查孩子寫(xiě)作業(yè)就成了困擾家長(zhǎng)們的常見(jiàn)問(wèn)題宵蛀，
家長(zhǎng)方法使用不恰當(dāng)檢查就會(huì)沒(méi)有效果，
這樣孩子學(xué)習(xí)成績(jī)也難以提高县貌，
所以學(xué)會(huì)正確的檢查方法术陶，
能夠培養(yǎng)孩子仔細(xì)認(rèn)真、獨(dú)立思考的能力煤痕。
請(qǐng)點(diǎn)擊此處輸入圖片描述
第 一 點(diǎn)：不要盯著孩子寫(xiě)作業(yè)有的家長(zhǎng)喜歡盯著孩子寫(xiě)作業(yè)梧宫，一旦發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題，就會(huì)一邊幫孩子涂擦摆碉，一邊責(zé)怪孩子塘匣。
其實(shí)，在這種焦慮的氛圍中巷帝，孩子很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣忌卤。這時(shí)候家長(zhǎng)的說(shuō)教他是聽(tīng)不進(jìn)去的。
建議做法是：
1.首先過(guò)問(wèn)一下有多少家庭作業(yè)楞泼，然后叫孩子自己去做驰徊，父母輕手輕腳地做自己的事，不打擾孩子堕阔。
2.其次再按以下方法檢查：
孩子低年級(jí)時(shí)辣垒，重點(diǎn)檢查字跡是否寫(xiě)端正。
3.最后檢查：
做完作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)有不正確的地方印蔬，首先不要指出具體錯(cuò)誤，而是說(shuō)出大體范圍脱衙，如“做得不錯(cuò)侥猬，但這個(gè)題有些不對(duì)例驹，你再看看⊥诉耄”或在有問(wèn)題的地方畫(huà)上一個(gè)小圓圈鹃锈，讓孩子自己改。孩子找出來(lái)了就及時(shí)稱贊鼓勵(lì)瞧预。
孩子讀高年級(jí)時(shí)屎债，重點(diǎn)檢查孩子做題思路 算式的列法是否正確，而計(jì)算的結(jié)果一般不檢查由孩子自己確認(rèn)垢油。這樣就能培養(yǎng)孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)盆驹、認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
第 二 點(diǎn)：
培養(yǎng)孩子專心寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣有許多家長(zhǎng)反映滩愁，孩子寫(xiě)作業(yè)不專心躯喇、愛(ài)拖拉，只幾道題也做半天硝枉，怎么辦廉丽？
“限 時(shí) 法” 糾 正：
先了解一下孩子的作業(yè)量，自己估計(jì)一個(gè)完成時(shí)間妻味，然后征詢孩子正压，如“語(yǔ)文40分鐘能做完嗎？數(shù)學(xué)30分鐘能做完嗎责球？”若發(fā)現(xiàn)孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)有不專心做的表現(xiàn)焦履，只要不是太過(guò)分就無(wú)需干涉，畢竟家比學(xué)校要自由得多棕诵。如果孩子注意力不大集中裁良，有拖拉的行為，父母可在旁邊提醒一下校套，如“已經(jīng)做了15分鐘了价脾，加油！”
“中 途 安 撫 法” 糾 正：
發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)拖拉笛匙，感到必須制止時(shí)侨把，可以走到孩子身邊問(wèn)“是不是遇到了難題做不下去了叉寂，要不要爸爸/媽媽幫你一下看疗？”
這樣可以把孩子的注意力拉回到學(xué)習(xí)上。通常情況下积蜻，孩子會(huì)說(shuō)沒(méi)有難題蠢正，這時(shí)要表現(xiàn)出一種平靜的神情：“相信你很快會(huì)做完的骇笔，爸爸/媽媽等著你好嗎？”這種方法，實(shí)際上首先中止了孩子的拖拉行為笨触，然后讓孩子明白：父母在關(guān)注他懦傍，希望他快一點(diǎn)完成作業(yè)。越是責(zé)罵芦劣、數(shù)落孩子粗俱，越會(huì)加重他的壞習(xí)慣。
“直 接 要 求 法” 糾 正?：
如果上述兩種方法都不管用虚吟，那么換這種方法試試：事先了解孩子的作業(yè)量寸认，然后直接提出完成的時(shí)間，如今天的語(yǔ)文作業(yè)不多串慰，用20分鐘可以做完偏塞，數(shù)學(xué)稍多點(diǎn)兒，用35分鐘時(shí)間可以做完模庐。
父母要說(shuō)到做到烛愧，在執(zhí)行這一規(guī)定時(shí)，情緒要平靜掂碱，不能發(fā)火怜姿。讓孩子明白：父母說(shuō)話是算數(shù)的，不是鬧著玩的疼燥。這種方法是不得已而為之沧卢，帶有強(qiáng)迫性，事先與老師取得聯(lián)系醉者，請(qǐng)老師做好配合但狭，以免老師認(rèn)為家長(zhǎng)不檢查作業(yè)，把教育孩子的責(zé)任都推給了老師撬即。
第 三 點(diǎn)：
有的孩子確實(shí)需要父母點(diǎn)撥一些難題立磁，父母作出相應(yīng)的輔導(dǎo)和點(diǎn)撥也是有必要的。而且在輔導(dǎo)剥槐、點(diǎn)撥時(shí)要講究技巧：
讓孩子反復(fù)讀題許多題目不難唱歧，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍感到不會(huì)做粒竖，很難颅崩，這是一種消極的心理暗示。如果父母總是遷就孩子蕊苗，立即告訴他如何做沿后，甚至將版式列好，就會(huì)使孩子養(yǎng)成遇到問(wèn)題不思考朽砰、依賴他人解決的壞習(xí)慣尖滚。
正確的方法是：“媽媽相信你喉刘，只要多讀幾遍原題，你會(huì)做出來(lái)的漆弄”ゲ”當(dāng)孩子做出來(lái)以后，父母要高興地稱贊：“我說(shuō)過(guò)吧置逻，仔細(xì)讀題就會(huì)做了”刚溃”這時(shí)孩子也一 定會(huì)高興起來(lái)券坞，孩子不會(huì)做的題，父母堅(jiān)持讓他“再讀一遍”“再讀一遍”肺素，不輕意告訴他恨锚，這種鼓勵(lì)式的讀題法能夠“逼”出孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，從而獲得自 信倍靡。
幫 學(xué) 小 貼 士1.用例題作輔導(dǎo)
對(duì)于孩子經(jīng)過(guò)思考也沒(méi)做出的題目猴伶，父母也不要直接告訴他原題的解法，最好是根據(jù)原題編一個(gè)相似的例題塌西，與孩子一起分析他挎、討論，弄懂弄通例題捡需，再讓孩子去做原題办桨。
一般弄懂了例題，孩子多半會(huì)做原題站辉，如果仍不會(huì)做原題呢撞，那么要再回到例題的討論與計(jì)算上。經(jīng)過(guò)幾個(gè)來(lái)回饰剥，只要父母耐心引導(dǎo)殊霞，孩子一定會(huì)做原題的。這種做 法雖然父母要麻煩一些汰蓉，但能夠訓(xùn)練孩子舉一反三的遷移能力绷蹲。否則，孩子總是就題解題的被動(dòng)思維定式中古沥，很難建立學(xué)習(xí)的思維遷移模式瘸右。2.只講重點(diǎn)對(duì)于有些難題，父母一時(shí)也編不好例題岩齿，那么太颤，可以就這個(gè)原題分析它的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里，找到什么條件就好解題了盹沈，讓孩子根據(jù)父母的提示去思考龄章、列式計(jì)算吃谣。不能將算式直接列出來(lái)，或告訴孩子第一步做什么做裙、第二步做什么……如果這樣輔導(dǎo)孩子岗憋，那么他的解題思路不容易打開(kāi)。
