杭州市新華實(shí)驗(yàn)小學(xué)
杭州市建新小學(xué)
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高原期與高原現(xiàn)象
閆老師說(shuō)：如果你不去閱讀抠刺，不去寫作拼岳，談什么高原期姐扮？
思考：老師說(shuō)得太好了晾浴！我之所以還是今天這個(gè)有著強(qiáng)烈工作熱情的我涌献，也許就源自自己的閱讀與寫作星岗。盡管從未投稿填大，但是從未停止寫作。
高原期是閱讀缺失的表示俏橘、是缺乏自我反思的表現(xiàn)允华、是過(guò)于專注教育的表現(xiàn)
反思：“對(duì)教育過(guò)于關(guān)注也是一種錯(cuò)誤”，這是一個(gè)很新的觀點(diǎn)寥掐⊙ゼ牛“教師，要多走出去召耘，看一看外面的世界百炬。”閆校長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)真的很深刻污它，很高遠(yuǎn)剖踊。
寫作庶弃，向上的天梯。
對(duì)于優(yōu)秀教師而言德澈，我們到了該總結(jié)歇攻，該提煉的時(shí)候了。
案例：我教師生涯中最重要的遇見
一本書梆造，一個(gè)人 《給教師的建議》蘇霍姆林斯基
原因：建立了閆老師的教育信仰缴守；讓閆老師的教育研究一開始就站在比較高的起點(diǎn)上。
1992年起镇辉，閆老師開始寫教育敘事屡穗。
1992年，閆老師說(shuō)我有一臺(tái)電腦就好了忽肛。說(shuō)者無(wú)心村砂，聽者有意。她的父親聽到了麻裁，3000多元給她買了人生中第一臺(tái)電腦箍镜。之后就有了閆老師的大量的寫作。
思考：我和閆老師煎源，有著同樣的故事色迂。
閆老師的最近寫的一篇文章：今天我們?yōu)槭裁催€要學(xué)蘇霍姆林斯基
思考：一個(gè)人，一本書手销，也可以成為生命中重要的遇見歇僧。
讀書與寫作是教師專業(yè)發(fā)展的雙翼
我總是把讀書與寫作結(jié)合起來(lái)，并在讀書與寫作中尋找行走的力量锋拖。這些年诈悍，正是不間斷的讀書與寫作讓我開始了飛翔。
第一階段：以教育敘事為主的隨筆案例寫作
第二階段：以讀書隨筆為主的自由寫作
第三階段：以教育研究和反思為主的主題式寫作
要出一本好書兽埃，不能是大雜燴侥钳。
《牽到河邊的馬》《教育閱讀的愛與怕》《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)班主任》《我負(fù)語(yǔ)文》《小學(xué)語(yǔ)文文本解讀》（上下卷）《給教師的閱讀建議》
寫作很關(guān)鍵，選題也很關(guān)鍵柄错。
2008年暑期舷夺，兩個(gè)月的時(shí)間閆老師閉門不出，謝絕一切講學(xué)售貌、行政等外事活動(dòng)给猾，專心寫作《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》。
2010年寒假20多天颂跨，寫成了《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)班主任》敢伸。除了春節(jié)自己調(diào)整了一天，其它每天都在寫作恒削，日均六七千字池颈。
思考：研究一個(gè)人尾序，竟然可以寫成一套叢書。
閆老師：始終保持著對(duì)文字的敬畏感饶辙。
把閱讀與寫作結(jié)合起來(lái)蹲诀，把閱讀與寫作當(dāng)做自己的生活方式，把閱讀與寫作當(dāng)成如呼吸一樣自由的事情弃揽。
閱讀與寫作，有吸收才會(huì)有產(chǎn)出则北。
閆老師為工作室的每一個(gè)研修員買了一個(gè)電子閱覽器矿微。
思考：這也是我規(guī)劃了的，不知能否實(shí)現(xiàn)尚揣。
出書的時(shí)候涌矢，萬(wàn)不得已才加副標(biāo)題。
文本解讀是小學(xué)乃至中學(xué)語(yǔ)文教師最重要的基本功快骗。
寫作像風(fēng)一樣吹過(guò)來(lái)
改變娜庇，勇敢地跨越！
學(xué)習(xí)心得：
閱讀是寫作的前提
寫作使閱讀深刻
閱讀與寫作相結(jié)合
才是教師應(yīng)有的生活
如風(fēng)一樣自然
講述走過(guò)的路
閆學(xué)老師似一顆白鷺
引得我在讀寫的美麗中收獲
從寫一篇文章 到 出版一本書
張文質(zhì)
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我是教育的偶遇者
華東師大中文系畢業(yè) 分到教育學(xué)院方篮，直至離開教研員崗位名秀，都沒(méi)有長(zhǎng)成教研員的樣子。
遇到生命中一個(gè)重要的人藕溅，跟著老師學(xué)哲學(xué)匕得。
每天晚上八點(diǎn)開始，就在福建師大后門一間宿舍里巾表，談?wù)軐W(xué)汁掠、談社會(huì)問(wèn)題到凌晨四五點(diǎn)鐘。
思考：每一個(gè)人都會(huì)有生命中重要的遇見集币。我也有考阱。
第一篇文章：《教育的價(jià)值向度與終極使命》
當(dāng)代教育三個(gè)維度：授受知識(shí)、開啟智慧（智慧不可以被傳遞鞠苟，但是你與智慧的人在一起乞榨，你能感受到智慧的存在，你也可以變得更有智慧）偶妖、點(diǎn)化與潤(rùn)澤生命
中國(guó)人民大學(xué)黃克劍先生
教育是一件值得研究的工作
張文智老師專業(yè)發(fā)展軌跡：成人教育——職業(yè)教育——基礎(chǔ)教育（高中——初中——小學(xué)）
生命怎么回事姜凄？生命的秘密在哪里？
張老師正式寫作從1996年開始趾访。
1996年态秧，孩子出生（關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴} 教育為什么是這個(gè)樣子 張老師喜歡反思，具有極強(qiáng)的批判意識(shí) 自由閱讀扼鞋、哲學(xué)閱讀）——升入到學(xué)校的教育實(shí)踐（關(guān)鍵詞：生命 如何成全一個(gè)可能健全的生命 拯救一個(gè)算一個(gè)申鱼，影響一個(gè)是一個(gè) 想大問(wèn)題愤诱，做小事情 教育閱讀或者是將所有閱讀都轉(zhuǎn)化為教育閱讀 理解、建設(shè)）—— 對(duì)童年的關(guān)注與研究（關(guān)鍵詞：童年 閱讀捐友、觀察淫半、回憶 不斷深入地去理解）
思考：1996年，我上師范的第一年匣砖，那個(gè)時(shí)期的教育是怎樣的科吭？回憶，發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)有幾位老師是給了我一些思想的猴鲫，其中就有我的哲學(xué)老師趙金梅老師和教育學(xué)老師李秀長(zhǎng)老師对人。
《唇舌的授權(quán)》（開啟自由寫作的一種形態(tài)）《保衛(wèi)童年》（開啟教育重要命題的一種關(guān)注）
《教育是慢的藝術(shù)》《父母改變 孩子改變》《孩子是父母最大的視野》《奶蜜鹽》《教師的微革命》《生命的見證》《教師要怎樣教育自己的孩子》
張老師寫作的三個(gè)維度：哲學(xué)、教育學(xué)拂共、文學(xué)
看著奇怪的人牺弄，一定有奇怪的理由。
案例：福州邊上的一個(gè)15歲的農(nóng)村孩子宜狐，因?yàn)榻徊黄鹧a(bǔ)習(xí)費(fèi)而自殺势告。
所有的兒童都是哲學(xué)家。孩子問(wèn)：為什么天鵝要把蛋生在鴨子的窩里抚恒？
思考：這就是我為什么一直在從兒子身上學(xué)習(xí)習(xí)得的道理咱台。
教師要做一個(gè)清澈的湖面，要做一個(gè)心靈純凈的人柑爸。
將所有閱讀轉(zhuǎn)化為教育閱讀
思考：我現(xiàn)在也是這種階段了吵护，會(huì)自覺(jué)地將所有現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為教育現(xiàn)象。
一位老師的著作：《寫給學(xué)生的99封信》
真正成為名師的人表鳍，是不是主要來(lái)自于童年幸福的家庭馅而？
思考：我的原生家庭是傳統(tǒng)的家長(zhǎng)集權(quán)制教育氛圍，但我生活的快樂(lè)而幸福譬圣。
盧梭主張：孩子哭了不要馬上去抱瓮恭。張老師認(rèn)為要馬上抱。
沒(méi)結(jié)婚的哲學(xué)家厘熟，他往往也非常深刻屯蹦，但他往往無(wú)法理解最溫馨的人與人之間的情感。
盧梭在孩子生下來(lái)之后就將兩個(gè)孩子送給別人養(yǎng)绳姨。
張老師推薦：蒙特梭利 《童年的秘密》教師應(yīng)該把一半的經(jīng)歷放在對(duì)生命的閱讀上登澜。
張老師的觀點(diǎn)：教育這個(gè)職業(yè)，是需要有生命長(zhǎng)度的飘庄，是需要有經(jīng)驗(yàn)的脑蠕。
張老師認(rèn)為好的童年具備三個(gè)條件：溫暖的家庭（充滿愛的父母）、身強(qiáng)力壯、有錢
好教師一定要教育好自己的孩子才是一位好教師谴仙。好教師一定要長(zhǎng)得像個(gè)老師迂求。
寫作不僅僅是寫的過(guò)程，而是不斷發(fā)現(xiàn)的過(guò)程晃跺，自我發(fā)現(xiàn)的過(guò)程揩局。
當(dāng)一個(gè)人面對(duì)一張白紙的時(shí)候，就是上帝也幫不了你掀虎。
張老師不是一個(gè)寫得特別快的人凌盯。很多時(shí)間在發(fā)呆，在聊天涩盾，在喝茶十气。
共同體恰恰叫和而不同。
重新回到寫作的生活中春霍，是專業(yè)發(fā)展最重要的一種歷練。
學(xué)習(xí)心得：
每個(gè)人都在哲學(xué)地生活
有時(shí)只是我們沒(méi)有察覺(jué)
多一點(diǎn)對(duì)教育的哲學(xué)思辨
我們對(duì)教育的理解可能就更加深刻
聊哲學(xué)到凌晨四五點(diǎn)
感謝生命當(dāng)中的重要他人
這一切
都讓我羨慕又感同身受
問(wèn)解教育的難題
從能夠改變的地方做起
寫作本質(zhì)不在于寫
閱讀的豐富
實(shí)踐的扎實(shí)
思考的深刻
才是寫作的靈魂故里
出版社主編的建議：
出一本精彩的書叶眉，有價(jià)值的書址儒，可以充分表現(xiàn)作者教育思想的書。
建議：
1.主題和內(nèi)容一定要注意的是避免大雜燴衅疙。創(chuàng)作時(shí)一定要專一莲趣，閱讀對(duì)象要明確。
2.作品要有普適價(jià)值饱溢，應(yīng)該可以推廣喧伞，可以被別人學(xué)習(xí)。在日常生活中绩郎，爭(zhēng)取提煉出一種理念潘鲫。理念＃理論 更多的理念的提出要從實(shí)踐的角度提煉出來(lái)。
老師的理念和思想都不差肋杖，差的是膽量溉仑，差的是敢于提出自己的理念。
我的突發(fā)靈感：可否執(zhí)教《9+幾》 手指表示數(shù)（10以內(nèi)到10以上）——手指算加法（游戲當(dāng)中理解進(jìn)位加）——圖示進(jìn)位加——鞏固與聯(lián)系——手指算20以上加法（拓展）状植。
想大問(wèn)題浊竟，做小事情。
3.態(tài)度要明確津畸，過(guò)程要堅(jiān)持振定。職業(yè)需求和精神需求緊密結(jié)合起來(lái)。凡是堅(jiān)持寫下來(lái)的老師肉拓，都取得了很大的進(jìn)步后频。寫作也是慢的藝術(shù)。
4.各種建議：
書名的表達(dá)（指向力帝簇、吸引力徘郭、文學(xué)力）（從教育理念上去命名靠益、從教育效果上去命名、從追求目標(biāo)上去命名）残揉、
目錄的章節(jié)結(jié)構(gòu)（結(jié)構(gòu)不清楚胧后、亮點(diǎn)不突出、表述不一致抱环、各篇章之間的容量要盡量一致）
內(nèi)容選擇（基于理念的創(chuàng)作（教學(xué)風(fēng)格：表達(dá)理念壳快、實(shí)踐理念、普適理念）镇草；教學(xué)實(shí)踐（把精彩的課堂理念化：案例眶痰、反思、總結(jié)梯啤、延伸 ）竖伯；敘事類（感悟、反思因宇、教學(xué)心得等
應(yīng)該夾敘夾議））
行文上的要求（準(zhǔn)確性七婴、專業(yè)性、流暢性察滑、文學(xué)性）
字?jǐn)?shù)要求：十到十五萬(wàn)字
引用：可以引用一些重要的觀點(diǎn)來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)
取乎其上打厘，得乎其中。
學(xué)習(xí)心得：
寫作是一門技術(shù)
有它固有的規(guī)律需要遵循
寫作使一門藝術(shù)
寫出屬于自己的獨(dú)特視角與獨(dú)特感受
河南省基礎(chǔ)教研室 丁武營(yíng)主任
這次培訓(xùn)的兩個(gè)主要任務(wù)：
1.通過(guò)中原名師論壇引起大家對(duì)依托中原名師工作室培養(yǎng)省級(jí)名師贺辰、骨干教師的重視户盯。
2.中原名師寫作計(jì)劃的啟動(dòng)
第一階段：2015年起，整體架構(gòu)已經(jīng)基本完善饲化，培育與成長(zhǎng)并重莽鸭，促進(jìn)了中原名師培育對(duì)象的成長(zhǎng)。
培育與考核中成長(zhǎng)（政策的支持與陪伴）
第二階段：今天起滓侍，中原名師需要開始發(fā)揮作用蒋川。
中原名師再成長(zhǎng)（積極主動(dòng)）
第三階段：物化研究成果
確定中原名師學(xué)術(shù)地位（自由王國(guó)的境界）
中原名師培育工程基本政策架構(gòu)已經(jīng)完善，但還需要各位不斷提出建議撩笆。
中原名師隊(duì)伍的優(yōu)秀性已初見端倪（教師節(jié)表彰捺球、正高級(jí)教師評(píng)審、特接教師）
分學(xué)段夕冲、學(xué)科的一些聯(lián)盟
思考：這些需要做一做氮兵。嘗試團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)的形式。要努力實(shí)現(xiàn)群體的崛起歹鱼。分學(xué)段泣栈、分學(xué)科的聯(lián)盟。
建議：每年設(shè)定一個(gè)主題、誰(shuí)來(lái)坐莊
思考：我以前就考慮過(guò)與洛陽(yáng)李青青工作室聯(lián)盟的事情南片，還沒(méi)能成行掺涛。試著做一做，還有鶴壁董文華名師工作室疼进。
以后的培訓(xùn)會(huì)分學(xué)科薪缆、分類別地進(jìn)行。
丁主任從不同角度進(jìn)行項(xiàng)目意見的征集：對(duì)政策基本認(rèn)同伞广，但對(duì)工作的批判性思考不足拣帽。
省級(jí)名師項(xiàng)目辦在河南師范大學(xué)，省級(jí)骨干教師項(xiàng)目辦在河南大學(xué)嚼锄，中原名師項(xiàng)目在河南省基礎(chǔ)教研室
論壇就是要將大家的思考充分地體現(xiàn)出來(lái)减拭。
1.中原名師工作室培養(yǎng)省級(jí)名師和省級(jí)骨干教師，55個(gè)中原名師工作室都要有一個(gè)系統(tǒng)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)区丑。
2.在系統(tǒng)思考與設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上拧粪，要有針對(duì)性。各個(gè)工作室基礎(chǔ)不一樣沧侥，主持人條件也不同既们，所以，沒(méi)有統(tǒng)一的培訓(xùn)方案正什。各個(gè)工作室要結(jié)合學(xué)員個(gè)人需求和自己工作室的條件，設(shè)計(jì)出具有極強(qiáng)針對(duì)性的培訓(xùn)方案号杏。
3.培養(yǎng)方案的制訂要有實(shí)踐性婴氮。名師的成長(zhǎng)主要是實(shí)踐能力的成長(zhǎng)。
4.做好培養(yǎng)的過(guò)程性資料的搜集與整理（每一步都要留下證據(jù)）
思考：這一點(diǎn)我也要跟工作室的研修員講清楚盾致，讓他們關(guān)注這個(gè)問(wèn)題主经。講規(guī)矩，必須要注意庭惜。
中原名師培育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的使用一定要講規(guī)矩：經(jīng)得起審計(jì)部門的審查罩驻、經(jīng)得起財(cái)務(wù)部門的審查。
關(guān)于教育寫作的問(wèn)題：
豫派實(shí)踐性教育家：教育科研成果护赊、教育論文發(fā)表惠遏、教育寫作、專著出版等
中原名師寫作計(jì)劃從今天啟動(dòng)骏啰，以后每年都有节吮。
丁主任的建議：海量閱讀，科研方向判耕，教育實(shí)踐層面的反思透绩，平時(shí)的積累等。
學(xué)術(shù)休假計(jì)劃、游學(xué)安排等帚豪，都會(huì)集中在一些有成就的教師身上碳竟。
名師論壇還會(huì)繼續(xù)推進(jìn)。培養(yǎng)內(nèi)容狸臣、培養(yǎng)方式莹桅、活動(dòng)形式等都會(huì)有一種新的轉(zhuǎn)變。今后會(huì)把集中培訓(xùn)改為分學(xué)段的培訓(xùn)固棚。培訓(xùn)形式會(huì)有更多的走進(jìn)教育現(xiàn)場(chǎng)的培訓(xùn)统翩。
名師論壇要作為一個(gè)常規(guī)的形式堅(jiān)持下來(lái)。下一期的論壇要繼續(xù)進(jìn)行此洲，主題確定為《名師再成長(zhǎng)》厂汗。姜特提議可以做成《豫浙名師論壇》。30多位名師論壇的稿件可以結(jié)集出版一下呜师。
思維品質(zhì)的問(wèn)題：
1.綜合性思維不足（在中原名師培育工程中系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)不強(qiáng)）政策理解欠缺
丁主任說(shuō)：政策制定時(shí)都是按照課題研究的方式去做的娶桦。
中國(guó)人是最善于從大局思考問(wèn)題的，但我們及個(gè)別老師做得還不夠好汁汗。
2.分析性思維不足 由小到大的思維 條理性缺乏 沒(méi)有針對(duì)性
數(shù)字化時(shí)代衷畦，很重要的一個(gè)名詞：表引
3.批判性思維不足 中原名師培育項(xiàng)目需要大家的參與。
教師發(fā)展學(xué)校：中小學(xué)與高校的深度融合
真正有批判性思維的人多數(shù)在高校的教師群體中知牌。
既要從善如流祈争，又要特立獨(dú)行。
思考：這也是我的一種思維方式與行為方式角寸。但有時(shí)也會(huì)有很多碰壁菩混。
17年進(jìn)入培育行列
3月20日提交課題立項(xiàng)
6月20日提交所有材料
每一年度都要上交各種考核材料
每年只接受培育對(duì)象的課題材料
微信群的規(guī)范使用
交流群只針對(duì)我們的團(tuán)隊(duì)
0371——69691697劉海濤
蔡朝霞老師到省外
有一位同志連續(xù)兩年考核不過(guò)關(guān)
學(xué)習(xí)心得：
豫派實(shí)踐型教育家
這是我們未來(lái)的名號(hào)
究竟如何實(shí)現(xiàn)
需要名師的再歷練
省名師培育任務(wù)的下達(dá)
寫作計(jì)劃的啟動(dòng)
年度考核材料的整理與上報(bào)
重點(diǎn)培育對(duì)象的若干考核項(xiàng)
這一次
都在促使著我們名師再出發(fā)
不負(fù)眾望
努力向上生長(zhǎng)
行走于校園的沿途美景：
