蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》第54則講了怎樣使小學(xué)生愿意學(xué)習(xí)寡壮。這一則有些長贩疙，也許是這個(gè)問題確實(shí)有些復(fù)雜，我反復(fù)看况既，希望得到一些精髓这溅。終于，我覺得主要從三個(gè)方面做起坏挠。
第一，當(dāng)兒童跨界校門以后不要把他的思維靠近黑板和識字課本的框框里邪乍，不要讓教室的四堵墻把它跟氣象萬千的世界隔絕開來降狠，因?yàn)樵谑澜绲膴W秘中包含著思維和創(chuàng)造的取之不竭的源泉。說得明白一些庇楞，就是要帶領(lǐng)孩子到大自然里榜配，讓他去看世界，用數(shù)學(xué)的思維吕晌、用文學(xué)的語言蛋褥、用科學(xué)的態(tài)度去觀察、去思考睛驳、去理解烙心，這樣孩子在不自覺中就學(xué)到了新的知識，掌握了思維的方法乏沸，也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣淫茵。可惜的是蹬跃，我們的課堂只有教室匙瘪，只有課本，缺乏生機(jī)蝶缀。怎樣做才能更好丹喻，值得我們深思。
第二翁都，讓孩子愛上書籍碍论。只有在書籍成為學(xué)齡初期兒童的最有吸引力的精神需要的地方，才會有學(xué)習(xí)的愿望柄慰，這種愿望才能確立起來骑冗。課外閱讀赊瞬，即使思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)贼涩。閱讀就是獨(dú)立的在知識的海洋里航行巧涧。我們的任務(wù)，就是讓每一個(gè)學(xué)生嘗到這種航行的幸福遥倦，感到自己是一個(gè)敢于獨(dú)立闖進(jìn)人類智慧的無際海洋的勇士谤绳。通過閱讀而激發(fā)起來的思維，好比是整理的很好的土地袒哥，只要把知識的種子撒上去就會發(fā)芽成長缩筛，取得收成。這方面堡称，作為語文老師瞎抛，是很有感觸的。一個(gè)從小讀了很多書的孩子却紧，他的知識面桐臊，他的思維力，他的理解能力總會比同齡孩子高出一些晓殊，學(xué)習(xí)起來自然輕松断凶。所以，來到小學(xué)巫俺，我做的時(shí)候最重要的事认烁，就是讓孩子多讀書，讀好書介汹，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣却嗡，為他們的學(xué)習(xí)奠基！
第三嘹承、創(chuàng)作活動對于建立一個(gè)完善的兒童集體具有重要的意義稽穆。首先是語言的創(chuàng)作。從一年級開始赶撰，我們就讓孩子造句舌镶，讓孩子看圖寫話，這其實(shí)就是創(chuàng)作豪娜。只是我們大都限于課本上餐胀，試卷上，卻沒有讓孩子去自然中觀察瘤载，去生活中體驗(yàn)否灾，然后創(chuàng)作出屬于自己的藝術(shù)，所以我們的孩子越來越怕寫作鸣奔，越來越不會寫作墨技。如此看來惩阶，我們所談的前兩條都會成為創(chuàng)作的源泉。亦或說這三點(diǎn)是相輔相成扣汪，不可分割的断楷。
