建立對(duì)學(xué)習(xí)的前瞻性立場(chǎng)
通過(guò)運(yùn)用成功和下一步這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)來(lái)描述反饋的類(lèi)型妆兑，學(xué)生可以避免將反饋解讀為積極或消極魂拦。即使我們經(jīng)常聽(tīng)到人們把成功反饋稱(chēng)為積聚的，也不要這樣稱(chēng)呼他搁嗓，因?yàn)檫@樣會(huì)顯得下一步反饋好像是消極的芯勘。孩子們官員對(duì)立面早就有認(rèn)識(shí)，會(huì)不由自主的認(rèn)為如果一種反饋是積極的腺逛，那么另一種一定是消極的荷愕，因?yàn)榉浅晒Ψ答侁P(guān)注學(xué)生下一步需要做什么，一旦學(xué)生認(rèn)為這種反饋是消極的，就無(wú)法從中受益路翻。
下一步反饋的作用是提供信息提醒建議或修正或提出問(wèn)題，以便讓學(xué)生付出進(jìn)一步的努力逼近成功茄靠。反饋的目的是激勵(lì)不懈的努力而不是阻礙茂契。努力請(qǐng)記住，不是每個(gè)反饋評(píng)語(yǔ)必須提到優(yōu)點(diǎn)才有效慨绳。也不是所有的反饋都需要包括成功反饋和下一步反饋掉冶。
你的評(píng)語(yǔ)沒(méi)有必要顯得言不由衷和刻板，你要自行判斷斟酌這個(gè)學(xué)生在他此時(shí)此刻的學(xué)習(xí)中需要什么脐雪。
也沒(méi)有規(guī)定反饋必須限定與評(píng)論具體的課程目標(biāo)厌小，如果學(xué)生正在練習(xí)課堂上所寫(xiě)。的內(nèi)容評(píng)論緊扣战秋。上課重點(diǎn)的做法是明智的璧亚，因?yàn)檫@樣學(xué)生能夠充分利用機(jī)會(huì)來(lái)提高自己。但是如果學(xué)生在準(zhǔn)備期末的表現(xiàn)或作品脂信，針對(duì)他們以前所學(xué)的概念癣蟋。或技能提供相關(guān)成功或修正意見(jiàn)則更為合適狰闪，要相信你的專(zhuān)業(yè)判斷要注意反饋疯搅，不能過(guò)度關(guān)注與學(xué)習(xí)目標(biāo)無(wú)關(guān)的瑣事。
用等級(jí)作為對(duì)練習(xí)作業(yè)的反饋
用記號(hào)或等級(jí)作為練習(xí)作業(yè)的反饋埋泵，其問(wèn)題再也無(wú)法傳遞學(xué)生理解和未理解的詳細(xì)情況等級(jí)不是真正的反饋幔欧，而是成就水平的終結(jié)性評(píng)價(jià)和判斷。等級(jí)沒(méi)有描述作業(yè)的質(zhì)量丽声，僅僅一個(gè)細(xì)節(jié)能夠告訴學(xué)生他哪里做的好嗎礁蔗？能夠告訴他在學(xué)習(xí)的哪些方面還需要繼續(xù)努力嗎？為了幫助學(xué)生理解為什么等級(jí)在練習(xí)作業(yè)中不能起到作用雁社，你可以按照下一做法開(kāi)展課堂討論：
1.分發(fā)半張草稿紙瘦麸，讓學(xué)生們?cè)诩垙堩敳繉?xiě)下句子對(duì)我來(lái)說(shuō)。C意味著什么歧胁，然后在橫線(xiàn)上填寫(xiě)這個(gè)等級(jí)對(duì)于他們各自的意義滋饲，從而完成句子這個(gè)任務(wù)只能花幾分鐘。收集這些紙條喊巍，然后引起姓名大聲朗讀學(xué)生完成的句子屠缭，請(qǐng)同學(xué)們分享他們聽(tīng)到這些回答時(shí)的想法和疑問(wèn)，以學(xué)生的評(píng)論為跳板詢(xún)問(wèn)崭参，當(dāng)他們?cè)诰毩?xí)自己不擅長(zhǎng)的事情時(shí)呵曹，什么樣的反饋是最有用的。介紹你打算用什么方法來(lái)評(píng)價(jià)練習(xí)作業(yè)，同時(shí)介紹作業(yè)上交的要求奄喂，合適的铐殃。話(huà)也可以介紹，如果不照此做的后果不包括低等級(jí)跨新。人們或許以為在給利息作為打等級(jí)的同時(shí)配上評(píng)論應(yīng)該能夠解決問(wèn)題富腊，然而研究表明在學(xué)生們上卻處于學(xué)習(xí)中期及評(píng)估等級(jí)，高成就和低成就域帐，學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題赘被。
