為貫徹落實(shí)職業(yè)教育三教改革路捧，探索“五生課堂”教學(xué)模式在教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，進(jìn)一步提升職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量芥备，持續(xù)推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展夯接，5月22日上午，“數(shù)控創(chuàng)客”工作室名師工作室圍繞“五生·金課堂”展開教研活動糖驴，工作室全體成員參加此次活動僚祷。
活動一、吳櫻櫻主任作《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育的思考》主題講座贮缕。
吳主任認(rèn)為針對當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育走向深化發(fā)展的關(guān)鍵問題，就必須要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)過程始終俺榆，將專業(yè)課程與創(chuàng)業(yè)課程有機(jī)結(jié)合感昼，深度融為一體，切實(shí)改變當(dāng)前專業(yè)課程與創(chuàng)新課程“兩張皮”的狀況罐脊。對于課程設(shè)置定嗓，學(xué)型汕伲可以在人才培養(yǎng)方案及專業(yè)課程設(shè)置中增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，如創(chuàng)新思維訓(xùn)練宵溅、創(chuàng)業(yè)計劃制定凌简、創(chuàng)業(yè)案例分析等。這些課程應(yīng)該與專業(yè)課程相結(jié)合恃逻，使學(xué)生能夠在掌握專業(yè)知識的同時雏搂，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識和技能。對于實(shí)踐教學(xué)寇损，應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)凸郑，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐機(jī)會。例如矛市，可以組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽芙沥、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營等活動，讓他們在實(shí)踐中鍛煉自己的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力浊吏。對于師資建設(shè)而昨，應(yīng)該加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)一支具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的教師隊伍找田。這些教師應(yīng)該具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新精神歌憨，能夠引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。
活動二午阵、陳海濱老師開設(shè)主題為《受軸向載荷的螺栓組連接》的公開課躺孝。
陳老師設(shè)置4個有梯度的問題，引發(fā)學(xué)生積極思考底桂，切入“受軸向載荷的螺栓組連接”這一主題植袍。通過某氣缸與氣缸蓋螺栓組連接典型案例為載體，分步引導(dǎo)學(xué)生逐步深入學(xué)習(xí)圓面積的計算籽懦、壓力容器軸向工作載荷的計算于个、每個螺栓所受的軸向工作載荷計算、螺栓所受的軸向總拉力的計算暮顺、殘余預(yù)緊力的計算厅篓、預(yù)緊力的計算、相對剛性系數(shù)的計算捶码、強(qiáng)度條件公式的應(yīng)用羽氮、螺栓小徑的設(shè)計。教學(xué)中能將數(shù)學(xué)惫恼、物理等課程知識與機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程知識跨界融合档押，實(shí)現(xiàn)跨界應(yīng)用。本堂課，教學(xué)流程清楚明了令宿，課程內(nèi)容信手拈來叼耙，公式歸納總結(jié)到位，教學(xué)狀態(tài)自然粒没，課堂氣氛民主平等筛婉，師生關(guān)系融洽，教學(xué)風(fēng)格鮮明癞松，教學(xué)效果顯著爽撒。
