? 《盼》這篇課文是六年級上冊習(xí)作單元中的一篇課文。旨在引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心意思澎埠，寫出具體表現(xiàn)虽缕。因為之前的一節(jié)公開課上得很失敗，就在于我牽著學(xué)生走蒲稳，自己累氮趋，學(xué)生也累。因而江耀，在這節(jié)課上剩胁，我打算放手讓學(xué)生自己學(xué)。
? ? 課前祥国，引導(dǎo)學(xué)生分享生活中曾盼著的一件事昵观，繼而引出課題《盼》，接著讓孩子們給盼組詞舌稀。孩子們想到的是盼望啊犬、期盼。以“文中的我期盼什么呢壁查？”為疑問觉至，讓學(xué)生帶著問題初讀課文。第一次交流中潮罪，確認(rèn)孩子們已把握住了文本的內(nèi)容康谆。接著，出示閱讀任務(wù)：（1）“盼”有哪些表現(xiàn)嫉到？（2）作者是用什么方法描寫的沃暗？將答案在文中劃出來。第二次的交流先在小組中進行何恶，接著在全班展示孽锥。
? ? 分別請了兩個小組8名同學(xué)到黑板前交流。這兩個組的發(fā)言细层，極有價值惜辑。分別從語言描寫、動作描寫疫赎、心理描寫盛撑，感受到了文中的“我”的“期盼”心理。由此可見捧搞，只要舍得放手抵卫，孩子們學(xué)到的遠(yuǎn)比老師講的多狮荔。
? 在檢查生詞預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)了預(yù)習(xí)的效果堪憂介粘。說明還需從嚴(yán)引導(dǎo)殖氏。只布置，不檢查姻采，沒有任何效果雅采。
? 今后，將繼續(xù)探索有效的學(xué)習(xí)模式慨亲。讀婚瓜、寫、分享作為循環(huán)的模式刑棵。
