? ? 從孩子2歲開(kāi)始，我們就開(kāi)始了親子閱讀之旅叹卷，買(mǎi)過(guò)無(wú)數(shù)的繪本舒岸，給孩子的閱讀方式是直接讀完文本，僅此而已芦圾。通過(guò)聽(tīng)完南子老師對(duì)《安的種子》繪本的解讀以及思維導(dǎo)圖在繪本中的運(yùn)用蛾派，我才知道可以從一本繪本里面延展出這么多的知識(shí)，獲益匪淺个少。
? ? ? 接下來(lái)跟著南子一起來(lái)解讀《安的種子》
? ? ? 首先是主題討論洪乍。討論的內(nèi)容包括：閱讀繪本后的感受，適合的講讀方式夜焦，可以衍生出的主題壳澳、元素以及活動(dòng)，思考繪本的相關(guān)問(wèn)題茫经，在閱讀過(guò)程中看到的細(xì)節(jié)變化等等巷波。
? ? ? 接著是課前準(zhǔn)備。包括繪本解析卸伞，教學(xué)目標(biāo)抹镊，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)荤傲，教學(xué)材料垮耳。
? ? ? 最重要也是最精彩的部分就是繪本教學(xué)了，南子老師詳細(xì)講解了繪本的每一個(gè)組成部分，包括封面终佛，前環(huán)襯俊嗽，版權(quán)頁(yè)，書(shū)名頁(yè)铃彰，正文內(nèi)容和圖片的詳細(xì)解讀绍豁，后蝴蝶頁(yè)，封底等豌研。在正文的解讀中妹田，老師對(duì)細(xì)節(jié)的捕捉和解析，對(duì)相關(guān)背景和人物的剖析鹃共，以及對(duì)繪圖者藝術(shù)性還原各種任何人物和場(chǎng)景的贊美鬼佣，令我印象深刻。原來(lái)一本薄薄的繪本霜浴，可以讀出自然的變化晶衷，可以讓人深刻體會(huì)學(xué)會(huì)等待的重要性，可以帶來(lái)一種全新的生命體驗(yàn)阴孟。這本繪本家里很早就有了晌纫，聽(tīng)完這節(jié)課，女兒放學(xué)回來(lái)永丝，我迫不及待地跟她講起《安的種子》了锹漱。女兒聽(tīng)完，又重新喜歡上了這本繪本慕嚷，晚上睡覺(jué)前還要求再講哥牍。
? ? ? 最后是繪本的延展，這個(gè)部分更是把繪本的運(yùn)用地淋漓盡致喝检。比如腳印圖嗅辣，可以讓孩子了解不同動(dòng)物的腳印，比如用種子作為中心挠说，發(fā)散思維澡谭，可以讓孩子獲取更多的繪本外的知識(shí)，比如思維導(dǎo)圖的運(yùn)用损俭，可以從不同的角度幫助梳理繪本思路和框架蛙奖，讓孩子牢牢記住了繪本所要傳達(dá)的精髓，簡(jiǎn)直不能再棒了撩炊。
? ? ? 這節(jié)課的繪本解讀外永，刷新了我對(duì)親子閱讀的認(rèn)識(shí)，讓我深受啟發(fā)拧咳，接下來(lái)我將充分運(yùn)用思維導(dǎo)圖和老師教授的繪本解讀方法伯顶，用繪本滋養(yǎng)我和孩子。
