? ? ? ? 每個(gè)行為背后都藏著一個(gè)人的邏輯。你看一個(gè)人是否井井有條患整，就可以看得出這個(gè)人是否邏輯清晰潦嘶。探討每個(gè)行為模式背后的心理意義未嘗不是分析人性格的一面贰锁。
? ? ? ? 偶爾，我也會琢磨自己這樣做的心理驅(qū)動力是什么固以？拿今天的例子來說墩虹，老師催我可以進(jìn)度（顯然離上次談話已將近兩個(gè)禮拜卻還沒真正開始課題，老師已經(jīng)有些急了）憨琳，我回：已經(jīng)將課題論文看的差不多了败晴，有些問題要請教，下課后再來找老師細(xì)聊栽渴。敲定面談時(shí)間后尖坤，我就開始回頭把論文細(xì)節(jié)和問題在心里整理了一遍，好應(yīng)答老師闲擦。
? ? ? ? 一旦約定好時(shí)間慢味，有了deadline之后，整個(gè)人的狀態(tài)就和之前面癱結(jié)束后“知道要抓緊看實(shí)則還是悠哉悠哉”的狀態(tài)完全不一樣了墅冷。從那個(gè)時(shí)刻開始纯路，我已經(jīng)一只腳邁出了舒適圈。按這個(gè)時(shí)間軸和邏輯線的進(jìn)展來看寞忿，我應(yīng)該準(zhǔn)備好然后走出實(shí)驗(yàn)室敲開老師辦公室開始談話驰唬。但實(shí)際上，我卻干了一件邏輯上不符合的事情：在我走出實(shí)驗(yàn)室后腔彰，沒有直接敲開辦公室叫编，而是突然轉(zhuǎn)向廁所去洗了個(gè)手，還洗了兩次Ｅ住（我怕是腦子去上了廁所）
? ? ? ? 嗯......談話當(dāng)然還是順利進(jìn)行了搓逾。但回顧這個(gè)行為模式背后，我發(fā)現(xiàn)杯拐，這種類似的事情并不是第一次發(fā)生霞篡。每當(dāng)我特別緊張世蔗、或者沒有自信、不知道應(yīng)該想什么朗兵、腦子里空空污淋、澀澀的時(shí)候，我總會選擇先干一些毫無邏輯余掖、甚至有些奇葩的事情芙沥。
? ? ? ? 意識到這樣的事情背后的心理背景，我明確浊吏，根結(jié)還是在于事前想的不夠，做的不夠救氯，交流的不夠（不懂就直接問老師或者師兄師姐找田，自己查自己想效率會很低，這段時(shí)間也證明了這一點(diǎn)）着憨，以及自身心理素質(zhì)欠缺墩衙，更重要的一點(diǎn)是反映了一部分能力失控的情況。
? ? ? ? 強(qiáng)大的邏輯和目標(biāo)讓人高效地朝著目的地前行甲抖，而時(shí)不時(shí)走進(jìn)小叉道（自知或不自知）漆改、往回走、或者直接走進(jìn)坑里准谚，都是墮于思想所致挫剑。
