結(jié)構(gòu)筆記
本書主要是告訴讀者如何正確的閱讀表箭，無(wú)論是書籍厦章、報(bào)紙還是廣告镇匀。
首先從閱讀的四個(gè)層次講起，從基礎(chǔ)閱讀到主題閱讀依次遞進(jìn)袜啃，后面的層次包含前面的層次汗侵；
然后在講解分析閱讀之前，對(duì)于如何成為一名有自我要求的讀者做了說(shuō)明群发，包括記筆記的方法與類型晰韵，養(yǎng)成習(xí)慣的重要性；
再深入講解如何做分析閱讀熟妓；
再根據(jù)不同類型的書籍來(lái)說(shuō)明閱讀這些數(shù)據(jù)的方法雪猪；
最后說(shuō)明如何做主題閱讀
概念筆記
閱讀的四個(gè)層次：
- 基礎(chǔ)閱讀：理解字句的含義
- 檢視閱讀：也叫粗讀、略讀起愈，分為兩種
- 在有限的時(shí)間里閱讀一本書只恨，知曉全書的架構(gòu)，中心思想抬虽，能判斷出該書對(duì)于你的價(jià)值
- 不求甚解的讀完一本書官觅，只求吸收書中的精華，不咬文嚼字
- 分析閱讀：精讀一本書阐污，追尋理解
- 主題閱讀：或叫比較閱讀休涤，根據(jù)主題閱讀多本有相同主題的書籍，并進(jìn)行比較與理解
閱讀的速度：
讀得太快或太慢都不好笛辟，根據(jù)書中的內(nèi)容的重要功氨、難易程度來(lái)調(diào)節(jié)閱讀速度。簡(jiǎn)單的好書也有值得放慢閱讀的內(nèi)容隘膘，困難的書中也有一覽而過(guò)的內(nèi)容疑故，最終要看掌握的程度。
提高閱讀速度的方法：
大腦的速度要快于眼睛的速度弯菊，所以不需要在一行句子上逗留纵势，或是倒退重讀踱阿，重點(diǎn)在于提高注意力。使用手指指針?lè)▉?lái)加快閱讀速度钦铁。
學(xué)會(huì)提問(wèn)題：
帶著問(wèn)題去閱讀是閱讀的基礎(chǔ)软舌，能讓人更加專注，嘗試解答問(wèn)題讓閱讀更加有趣牛曹。
閱讀一定要提出的四個(gè)問(wèn)題：
- 整體來(lái)說(shuō)佛点，這本書到底談了什么
- 作者細(xì)部說(shuō)了什么，怎么說(shuō)的
- 這本書說(shuō)的有道理嗎黎比，是全部有道理還是部分有道理
- 對(duì)我來(lái)說(shuō)有什么關(guān)系
除此之外超营，遇到任何問(wèn)題都可以記下來(lái)，并在閱讀的過(guò)程中阅虫，嘗試回答這些問(wèn)題演闭。
筆記的類型：
做筆記能讓自己保持清醒，是一種與作者進(jìn)行溝通的方式颓帝。
- 結(jié)構(gòu)筆記：重點(diǎn)是全書的架構(gòu)米碰，而不是內(nèi)容。（注意與檢視閱讀的關(guān)聯(lián)）
- 概念筆記：概念是作者的觀點(diǎn)购城，概念筆記不僅僅是對(duì)作者觀點(diǎn)的筆記吕座，同樣包括讀者自己的。（分析閱讀）
- 辯證筆記：閱讀多本相關(guān)主題的書瘪板，進(jìn)行一場(chǎng)討論情境的筆記吴趴，將多本書中的疑問(wèn)和陳述順序而列。（主題閱讀）
分析閱讀：
在一次讀書中篷帅，完成所有的階段史侣。
分析閱讀的第一階段，認(rèn)識(shí)書本架構(gòu)
1.1 規(guī)則一：給書分類魏身，是小說(shuō)還是非小說(shuō)惊橱，是理論書還是實(shí)用書（工具書），更進(jìn)一步是哪個(gè)門類的書箭昵，哪個(gè)主題的書等等税朴，這決定了閱讀的具體方式。
1.2. 規(guī)則二：使用一個(gè)單一的句子或一小段文字來(lái)敘述整本書的內(nèi)容家制。
1.3. 規(guī)則三：將書中重要篇章列舉出來(lái)正林，說(shuō)明他們?nèi)绾伟凑枕樞蚪M成一個(gè)整體架構(gòu)。
（我認(rèn)為類似金字塔思維的理念颤殴，書是作者表達(dá)思想的媒介觅廓，那么書的內(nèi)容一般會(huì)按照金字塔形從上往下的方式進(jìn)行闡述，我們讀書時(shí)就需要一層層的理清整書的架構(gòu)）
1.4. 規(guī)則四：找出作者要問(wèn)的問(wèn)題涵但。書的作者開始寫作時(shí)都有一連串的問(wèn)題杈绸，而書的內(nèi)容就是答案帖蔓。第二階段
2.1 找出重要單字，透過(guò)它們與作者達(dá)成共識(shí)瞳脓。關(guān)鍵字是讓讀者頭痛的字詞塑娇。之后根據(jù)上下文理解關(guān)鍵字的一種或多種意義。
2.2 將一本書中最重要的句子圈出來(lái)劫侧，找出其中的主旨埋酬。根據(jù)難懂的句子來(lái)判斷是否關(guān)鍵句，或者根據(jù)關(guān)鍵字找關(guān)鍵句烧栋。通過(guò)用自己的語(yǔ)言或是翻譯的方法或舉例說(shuō)明是檢驗(yàn)是否懂得主旨的最佳方法写妥。
2.3 提煉論述。通過(guò)多個(gè)相關(guān)的主旨审姓、文字提煉出論述耳标。重新架構(gòu)這些論述的前因后果，來(lái)明白作者的主張邑跪。
2.4 找出作者在書中想要解決的主要問(wèn)題，找出作者的解答呼猪。
（第二階段與第一階段殊途同歸画畅，類似金字塔縱向的從上往下拆解分析還是從下往上歸納演繹。重點(diǎn)都在于找出作者提出的問(wèn)題與解答宋距，是否所有問(wèn)題都有了解答轴踱。）最終階段
讀書是讀者與作者的對(duì)話，讀書時(shí)作者在說(shuō)讀者在聽谚赎，讀完時(shí)就輪到讀者說(shuō)了淫僻。但對(duì)話必須遵守一定的禮儀，懂得如何評(píng)判一本書壶唤。
3.1 在完全懂得作者的意思之前雳灵，不妄下評(píng)論。
3.2 評(píng)論時(shí)不要為了批評(píng)而批評(píng)闸盔。
3.3 有反對(duì)意見(jiàn)時(shí)悯辙，要為自己的意見(jiàn)找到理論基礎(chǔ)，這樣才是一個(gè)可以被解決的問(wèn)題迎吵。
在反對(duì)作者時(shí)躲撰，可以遵循的標(biāo)準(zhǔn)：
3.4 證明作者的知識(shí)不足
3.5 證明作者的知識(shí)錯(cuò)誤（理念錯(cuò)誤）
3.6 證明作者不合邏輯
3.7 證明作者的分析與理由不完整（嚴(yán)格來(lái)說(shuō)不能作為反對(duì)的理由）
回到閱讀一定要回答的四個(gè)問(wèn)題，第一階段解決了這么書在談什么的問(wèn)題击费，第二階段解決了書的詳細(xì)內(nèi)容是什么的問(wèn)題拢蛋，最終階段解決了書的說(shuō)法是否有道理以及對(duì)我來(lái)說(shuō)有什么關(guān)系的問(wèn)題。
對(duì)一個(gè)讀者來(lái)說(shuō)蔫巩，仔細(xì)的閱讀一本值得精讀的書谆棱，而不是流于表面的閱讀大量的書快压，就是一個(gè)好讀者能達(dá)到的理想境界了。
閱讀實(shí)用性的書籍：
實(shí)用性的書籍分為兩類础锐，一種是說(shuō)明規(guī)則的嗓节，一種是闡述形成規(guī)則的原理的。
閱讀這樣的書最重要的是可以看出沒(méi)有明說(shuō)的規(guī)則皆警，更進(jìn)一步找出這些規(guī)則該如何實(shí)際運(yùn)用拦宣。
閱讀歷史書籍：
- 對(duì)感興趣的事件或時(shí)期，盡可能閱讀一種以上的歷史書信姓。
- 閱讀歷史時(shí)鸵隧，不止要關(guān)心在過(guò)去某個(gè)時(shí)間意推、地點(diǎn)真正發(fā)生了什么事豆瘫，還要讀懂在任何時(shí)空中菊值，尤其是現(xiàn)在，人們?yōu)槭裁磿?huì)有如此這般行動(dòng)的原因腻窒。
- 對(duì)于人物傳記昵宇，也應(yīng)當(dāng)作歷史書籍閱讀。傳記分為定案本與授權(quán)本兩類瓦哎，授權(quán)本帶有作者本人的主觀色彩柔逼。
閱讀科學(xué)與數(shù)學(xué)書籍：
閱讀經(jīng)典科學(xué)與數(shù)學(xué)著作不是為了成為專業(yè)領(lǐng)域的專家蒋譬，而是去了解相關(guān)的問(wèn)題，比如科學(xué)的歷史和哲學(xué)愉适。
閱讀社會(huì)科學(xué)書籍：
社會(huì)科學(xué)的范圍十分廣泛犯助，人類學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)也切、政治學(xué)腰湾、社會(huì)學(xué)是組成社會(huì)科學(xué)的核心。大部分有關(guān)法律费坊、教育、公共行政的作品讨越，以及一部分商業(yè)、社會(huì)服務(wù)的作品和大量心理學(xué)的作品也都適合社會(huì)科學(xué)的定義把跨。
人們通常都比較熟悉社會(huì)科學(xué)的術(shù)語(yǔ)，這既是閱讀的易處也是難處崔赌，難在對(duì)這些術(shù)語(yǔ)的濫用導(dǎo)致的理解障礙耸别。而社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域中的作品常混雜了科學(xué)秀姐、哲學(xué)、歷史等內(nèi)容痒留，不是純粹的論說(shuō)性作品蠢沿，閱讀時(shí)需要仔細(xì)甄別。
主題閱讀：
- 對(duì)于特定的問(wèn)題來(lái)說(shuō)，主題閱讀的兩個(gè)要求
- 問(wèn)題所牽涉的不是一本書
- 應(yīng)該知道讀哪些書
- 主題閱讀的步驟
見(jiàn)書中的總結(jié)P288
閱讀與心智
在最后一章弧轧，作者將閱讀從提升人類心智的角度來(lái)闡述了其重要性和必要性雪侥，同時(shí)也可以作為整本書的一個(gè)總結(jié)精绎。
- 良好的閱讀基礎(chǔ)在于主動(dòng)閱讀，越主動(dòng)就讀得越好旬牲。從有興趣的書籍開始閱讀搁吓。
- 所謂主動(dòng)的閱讀，也就是要能提出問(wèn)題擂橘。
- 不能摸到任何書或文章都讀摩骨，需要能提升閱讀能力和智慧朗若，書不能都在你的能力范圍之內(nèi)昌罩。讀一本好書能讓你變得更有智慧，而不僅是更有知識(shí)茎用。
- 書分為三種類型，最多的一種是只能當(dāng)作娛樂(lè)或接受資訊用的書彤避，閱讀時(shí)僅需掃描一下便夠了夯辖；第二種是可以學(xué)習(xí)的書，值得做一次分析閱讀圆米，后續(xù)不需要再讀一遍啄栓，復(fù)習(xí)重點(diǎn)和想法就夠了；第三種書是偉大的書昙楚，它的層次遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)大多數(shù)人的層次堪旧，是能“與人一起成長(zhǎng)的書”，每讀一次都能有新的感悟淳梦。
- 心智和肌肉一樣，如果不常運(yùn)用就會(huì)萎縮首繁，但心智卻能無(wú)限的成長(zhǎng)與發(fā)展下去陨囊。圍繞著我們的各種娛樂(lè)是讓我們大腦感受刺激的造物，但這些刺激的力量是有限的挂捅，像藥品一樣一旦習(xí)慣之后需要的量就會(huì)越來(lái)越大。如果我們沒(méi)有內(nèi)在的生命力量闲先，我們的智力、品德和心靈就會(huì)停止成長(zhǎng)蒙谓，也就邁向了死亡训桶。
（讓人不禁想起《娛樂(lè)至死》一書，作者描述了上世紀(jì)80年代的泛娛樂(lè)現(xiàn)象谤专，并較為悲觀的表示扭轉(zhuǎn)這種趨勢(shì)的希望渺茫午绳，難以提出有效的解決辦法，最后寄一絲希望于教育的力量拦焚。本書的作者可以說(shuō)無(wú)意間提出了一種明確的辦法赎败，通過(guò)閱讀增長(zhǎng)人內(nèi)在的力量，從而對(duì)抗泛娛樂(lè)導(dǎo)致的低智慧無(wú)主見(jiàn)的趨勢(shì)僵刮，雖然這種方式只對(duì)那些對(duì)自己有較高要求的人有用。）
