自我為中心是2-5歲孩子的思維方式产弹，想問題以自己為中心，不能從他人的角度考慮昼汗。但是一年級入學(xué)后肴熏，有的孩子如果還沒有完成“去自我中心”，還是只考慮自己顷窒，不顧及他人蛙吏，既無責(zé)任意識(shí)也無擔(dān)起責(zé)任的能力源哩，往往不能融入班級團(tuán)隊(duì)中，會(huì)給其身心發(fā)展帶來很多不利鸦做。作為家長如何培養(yǎng)孩子融入團(tuán)隊(duì)中励烦，讓其成為班集體中的一員呢？

案例

端午假期泼诱，孩子同在一年級上學(xué)的三個(gè)家庭相約一起到公園游玩坛掠。游玩中，浩浩大部分時(shí)間都在自己玩治筒，有時(shí)纏著媽媽玩屉栓。無論沙灘玩沙子，還是壓蹺蹺板耸袜；無論是媽媽催促鼓勵(lì)友多，還是別的家長、同學(xué)主動(dòng)邀請堤框，浩浩就是不與同學(xué)一起玩域滥。中午，大家一起到飯店吃飯時(shí)蜈抓，浩浩也不和大家一起吃飯启绰。媽媽批評他“出來就是一個(gè)集體，你怎么連吃飯都要單獨(dú)行動(dòng)沟使？”結(jié)果浩浩哭起來委可，嚷著要回家，他的同學(xué)和家長也來邀請浩浩吃完飯后再走格带，浩浩卻執(zhí)拗的很撤缴，一點(diǎn)兒也不聽勸，浩浩媽媽沒辦法叽唱，拗不過孩子屈呕，只好帶著孩子回家。

期中考試結(jié)束后開家長會(huì)棺亭，班主任孫老師找到浩浩媽媽虎眨，向她反應(yīng)浩浩這段時(shí)間在校表現(xiàn)：這孩子有點(diǎn)內(nèi)向，集體觀念不強(qiáng)镶摘，不喜歡參加集體活動(dòng)嗽桩。前幾天學(xué)校組織詩歌誦讀比賽，老師覺得他讀得還不錯(cuò)凄敢，可是怎么動(dòng)員他都不參加碌冶；對小組活動(dòng)也不積極，小組成員一塊兒做手工涝缝，他就自己做自己的扑庞，小組長主動(dòng)邀請他譬重，也沒有多大改變。浩浩媽媽這下著急了罐氨，這孩子集體觀念怎么這么淡薄呢臀规？

分析

?案例中浩浩集體意識(shí)不強(qiáng)，完全以“自我為中心”栅隐，不能融入班集體的學(xué)習(xí)和生活塔嬉。這是什么原因呢？

一租悄、孩子自身身心發(fā)展特點(diǎn)的影響

小學(xué)一年級的孩子由于年齡小谨究，多以“自我為中心”，其主要表現(xiàn)是孩子不能融入集體中泣棋，不能理解他人的觀點(diǎn)和意圖记盒。這是因?yàn)檫@個(gè)年齡的孩子還沒有經(jīng)歷過真正意義上的集體生活，沒有參與過集體活動(dòng)外傅，還沒有形成遵守集體規(guī)則的意識(shí)，更不懂得個(gè)人與集體的關(guān)系俩檬。案例中的浩浩不知道怎樣跟小伙伴相處萎胰，也沒有體會(huì)到參與小組合作帶來的樂趣，所以只能是自顧自的活動(dòng)棚辽。

二技竟、孩子的性格特點(diǎn)

每個(gè)孩子都有自己先天的氣質(zhì)，有的孩子比較羞澀內(nèi)向屈藐，寡言少語榔组，不喜歡主動(dòng)與人交往，顯得有些孤僻联逻，不和群搓扯，這些孩子常常也會(huì)因?yàn)樾愿褚蛩兀蝗菀兹谌爰w包归，集體意識(shí)淡薄锨推。就像案例中浩浩，校外游玩時(shí)不與小伙伴玩沙子公壤、壓蹺蹺板换可；校內(nèi)課堂上不參與小組活動(dòng)；老師因?yàn)樗b讀不錯(cuò)厦幅，動(dòng)員他參加誦讀比賽沾鳄，可是他也不愿意參加，就是因?yàn)樗麅?nèi)向的性格所導(dǎo)致确憨。

三译荞、家庭環(huán)境和教養(yǎng)方式的影響

（一）家長溺愛瓤的，孩子以自我為中心

現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，是整個(gè)家庭的中心磁椒，家里幾個(gè)成年人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)堤瘤，家長對孩子千依百順，家長的溺愛會(huì)強(qiáng)化孩子的“自我中心”意識(shí)浆熔。這樣環(huán)境里成長起來的孩子本辐，有的非常自私、霸道医增，獨(dú)占欲很強(qiáng)慎皱。比如，有的孩子在樓下玩耍時(shí)叶骨，喜歡把玩具擺放在自己周邊茫多，引來很多小朋友圍觀，而他卻對想來玩自己玩具的小朋友說：“這些玩具都是我的忽刽！你們都不能玩天揖！”這樣的孩子不受同學(xué)歡迎，也不容易融入班集體跪帝。

“自我中心”的孩子今膊，很難與別人形成良好人際關(guān)系，難以形成良好個(gè)性品質(zhì)伞剑，這對孩子的身心發(fā)展造成一定障礙斑唬，對今后發(fā)展也是極為不利的。

（二）沒有學(xué)會(huì)分享與合作

很多獨(dú)生子女黎泣，在成長中獨(dú)處的時(shí)候多恕刘，沒有與兄弟姐妹交往的經(jīng)驗(yàn)，如果家長再溺愛他抒倚，也不注重引導(dǎo)孩子如何與同伴相處褐着，尤其是沒有引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)合作與分享，孩子自然也就缺乏與同伴相處的方法和能力托呕，導(dǎo)致孩子不太受大家歡迎献起。這類孩子一旦遇到自己感興趣的事情，想加入到團(tuán)隊(duì)中镣陕，往往會(huì)以不友好的方式加入谴餐，比如，課間呆抑，他想加入游戲中岂嗓，不是和同學(xué)商量，而是強(qiáng)行加入“帶我一個(gè)鹊碍，帶我一個(gè)厌殉。哼食绿！不帶我不行！”這往往引發(fā)同學(xué)間的沖突公罕。這些孩子自然無法感受到與人合作器紧、分享的樂趣和成就感，在學(xué)校里集體觀念淡薄楼眷，不參加集體活動(dòng)也就不足為奇了铲汪。

（三）沒有責(zé)任意識(shí)

很多孩子在家里衣來伸手飯來張口，被家長照顧的無微不至罐柳，沒有自理能力掌腰，對家長依賴性很強(qiáng)，也自然缺乏責(zé)任意識(shí)张吉，做事沒有責(zé)任心齿梁。比如，就值日工作而言肮蛹，這類孩子常常忘記自己干值日那回事兒勺择，或是值日當(dāng)天故意不按時(shí)到校值日……本應(yīng)自己承擔(dān)的班級責(zé)任卻不主動(dòng)承擔(dān)，常常引起值日組長和組員的不滿伦忠。長此以往酵幕，這樣的孩子會(huì)因?yàn)槿狈?dān)當(dāng)被同學(xué)孤立，不能融入集體生活缓苛。

四、沒有集體觀念的孩子容易被孤立

一年級下學(xué)期邓深，當(dāng)孩子們逐步有了集體意識(shí)未桥，便開始了集體生活。像浩浩這樣的孩子不合群芥备，獨(dú)來獨(dú)往冬耿，不會(huì)與人合作、分享萌壳。這些孩子如果再缺乏與同學(xué)相處的能力亦镶，不能融入集體，時(shí)間一長袱瓮，往往會(huì)不受大多數(shù)孩子歡迎缤骨，非常容易與班級中其他同學(xué)產(chǎn)生矛盾和沖突，這是因?yàn)樗麄儌€(gè)人的想法尺借、行動(dòng)與集體的目標(biāo)不一致绊起、與集體的共同任務(wù)不一致，長期這樣燎斩，浩浩這樣的孩子容易受到排擠虱歪，容易受到孤立蜂绎，被集體拋棄。

建議

作為家長笋鄙，該如何培養(yǎng)孩子的集體觀念掉弛，讓孩子盡快融入班集體中呢？

一萧锉、告訴孩子：你是班級團(tuán)隊(duì)中的一員

要給孩子樹立集體觀念颜矿，家長應(yīng)告訴孩子：你是班級團(tuán)隊(duì)中的一員，也是不可缺少的一員铐尚。鼓勵(lì)孩子積極參加班級活動(dòng)拨脉。如：參加班級的體育、文娛活動(dòng)宣增，如果孩子有這方面特長玫膀，鼓勵(lì)他為班級爭光，讓孩子在集體活動(dòng)中與老師和同學(xué)建立感情爹脾。要讓孩子喜歡他們所在的班集體帖旨，先讓孩子喜歡老師、喜歡同學(xué)灵妨，讓自己成為一個(gè)受歡迎的人解阅。家長也可以積極為孩子班級做一些志愿工作，給孩子一個(gè)示范帶動(dòng)泌霍。

二货抄、指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)合作

（一）在家庭中滲透合作團(tuán)隊(duì)意識(shí)

家庭也是一個(gè)小集體。家長在家培養(yǎng)孩子合作意識(shí)朱转，可常與孩子合作完成一些任務(wù)蟹地。例如，家長可以在家里分工完成家務(wù)勞動(dòng)藤为、手工制作等怪与，合作完成后還要一起分享任務(wù)完成的喜悅，使孩子體會(huì)合作的樂趣缅疟、力量分别。也可帶著孩子一起參加家庭間的活動(dòng)，比如存淫，帶上孩子一起外出游玩或走親訪友耘斩，這會(huì)讓孩子體會(huì)到與家人在一起的快樂，產(chǎn)生集體感桅咆、團(tuán)隊(duì)意識(shí)煌往。

（二）鼓勵(lì)孩子積極參加集體活動(dòng)

比如，在社區(qū)打掃公共樓梯，到公園撿拾垃圾刽脖，到交通文明崗體驗(yàn)小交警等羞海。讓孩子在團(tuán)隊(duì)合作中感受到自身的價(jià)值和成功的體驗(yàn)。在孩子遇到困難時(shí)曲管，也鼓勵(lì)孩子大膽向集體尋求幫助却邓，體會(huì)集體的力量與智慧。讓孩子明白自己與集體的關(guān)系院水，合作才能把集體的事情做好腊徙，合作才能讓集體充滿溫暖快樂。

（三）培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)

有的孩子因言行檬某、習(xí)慣等方面表現(xiàn)出與眾不同撬腾，和別人相處時(shí)，完全按照自己個(gè)人想法做事情恢恼，往往得不到同伴的認(rèn)同民傻，融入不到集體生活中。對于這類孩子场斑，鼓勵(lì)個(gè)性的同時(shí)也要注重培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)漓踢。如，按時(shí)值日不遲到漏隐，借同學(xué)東西要及時(shí)歸喧半，小組合作時(shí)要聽從組長分工等。

（四）指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任

在家中青责，家長要有意將給大人端水挺据、倒垃圾、洗碗等交給孩子去做脖隶，并給出正確的指導(dǎo)扁耐。孩子在完成一件件日常小事的同時(shí)，責(zé)任意識(shí)也就漸漸培養(yǎng)起來了浩村。家長還要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，讓孩子的責(zé)任意識(shí)在鼓勵(lì)和自我效能感中逐漸提升占哟。

三心墅、指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)分享

互惠原理認(rèn)為，我們應(yīng)該盡量以相同的方式回報(bào)他人為我們所做的一切榨乎。也就是說怎燥，要讓孩子學(xué)會(huì)分享。

（一）不嬌不溺蜜暑，家人共享

家長不要溺愛孩子铐姚、讓孩子吃獨(dú)食，這樣?jì)蓱T下的孩子是不會(huì)與他人分享的。有的家長出于對孩子的愛隐绵，就把那些好吃好玩的全給孩子之众，即使孩子想著與家長分享，家長也會(huì)推辭依许，讓孩子一個(gè)人獨(dú)享棺禾。時(shí)間長了，強(qiáng)化了孩子的獨(dú)享意識(shí)峭跳，孩子理所當(dāng)然地把那些好吃好玩的占為己有膘婶。于是，孩子到了集體中蛀醉，一旦看到好玩的好吃的也想著占為己有悬襟。所以，家長不要嬌慣和溺愛孩子拯刁，而要讓孩子學(xué)會(huì)把自己喜歡的東西拿出來與家人共享脊岳。

（二）鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)與他人分享

班級是孩子學(xué)習(xí)分享的良好環(huán)境。鼓勵(lì)孩子積極參加班級各種活動(dòng)筛璧，讓孩子在與同齡孩子的相處中學(xué)會(huì)分享逸绎，學(xué)會(huì)成就他人。當(dāng)孩子表現(xiàn)出分享的行為時(shí)夭谤，老師和家長應(yīng)給予及時(shí)的肯定棺牧，讓孩子體會(huì)到成就他人、成就集體所帶來的幸福感朗儒。

四颊乘、家長要以身示范

家長是孩子的第一任老師。孩子從小就會(huì)從正面觀察家長是如何與他人建立關(guān)系醉锄，并以此作為自己人際交往中的榜樣乏悄。當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)自己孩子不合群、不能融入團(tuán)隊(duì)中時(shí)恳不，也要反思自己是否在合作檩小、分享方面是否存在問題。

因此烟勋，家長要以身示范规求、做出好榜樣。比如卵惦，家長在家分蘋果阻肿，先分給大家，最后再給自己沮尿；飯桌上的好菜丛塌，先夾給長輩；平時(shí)主動(dòng)跟左鄰右舍交往；主動(dòng)參與學(xué)校的一些志愿服務(wù)活動(dòng)赴邻；經(jīng)常在外參加社會(huì)公益活動(dòng)印衔；經(jīng)常幫助別人……家長這些行為，孩子會(huì)看在眼里乍楚，記在心里当编，表現(xiàn)在行為上，會(huì)達(dá)到潛移默化的教育效果徒溪。