? ? ? ? 學(xué)習(xí)本章之后，我想搞清楚如下幾個(gè)問題：了解美國(guó)《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)》法案的關(guān)鍵要素及其變化柒瓣；有效教學(xué)的核心特征是什么芙贫？描述教育心理學(xué)領(lǐng)域中所使用的研究方法；了解影響教育實(shí)踐的主要發(fā)展和學(xué)習(xí)理論屹培。

核心詞和核心觀點(diǎn)：

自我效能感怔檩、反思型教師、積極師生關(guān)系媒吗。

幼兒教育影響孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)乙埃。

良好的師生關(guān)系影響學(xué)業(yè)成績(jī)锯岖。

學(xué)生的考試成績(jī)中至少有7%來源于教師的作用甫何。

新手教師第一周起辙喂，連續(xù)2個(gè)月一定要安排有經(jīng)驗(yàn)的老師提供豐富的信息和資源和支持。

教師的經(jīng)驗(yàn)是否豐富的一條重要標(biāo)準(zhǔn)：看看他是否關(guān)注學(xué)生的需求巍耗。

基于科學(xué)研究的能夠創(chuàng)造出有效、可靠的知識(shí)灸蟆。

一亲族、美國(guó)《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)》法案的關(guān)鍵要素及其變化：

? ? ? ? 2002年1月8日小布什總統(tǒng)簽署了《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)》（NCLB）法案。NCLB法案是受聯(lián)邦政府資助的教育項(xiàng)目票腰，這些項(xiàng)目必須基于科學(xué)的研究女气。回想起來最近一段時(shí)間基礎(chǔ)教育的一些列舉措是否基于科學(xué)的研究缘滥，目前不得而知谒主。

（一）NCLB法案主要內(nèi)容

1.兩項(xiàng)測(cè)驗(yàn)內(nèi)容：

一是閱讀和數(shù)學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)試。要求3～8年級(jí)的所有學(xué)生每年都必須參加霎肯，進(jìn)入高中還必須測(cè)試一次观游。

二是科學(xué)測(cè)驗(yàn)。每個(gè)年級(jí)段的學(xué)生（3～5年級(jí)段懂缕、6～9年級(jí)段、10～12年級(jí)段）都必須參加一次聋丝。

2．要求的標(biāo)準(zhǔn)

? ? ? ? 基于這些測(cè)驗(yàn)成績(jī)，學(xué)邪傩眨可以判斷學(xué)生是否取得合格的年度的進(jìn)步（Adequate Yearly Progress）簡(jiǎn)稱AYP而做出了足夠的努力每篷，這些成績(jī)是否熟練掌握了考試科目的內(nèi)容。

3.標(biāo)準(zhǔn)制定權(quán)

? ? ? ? 是否熟練的標(biāo)準(zhǔn)和“AYP”的標(biāo)準(zhǔn)在各州政府制定子库。

4.目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的時(shí)間

? ? ? ? 無論如何NCLB法案其要求在2013～2014學(xué)年末矗晃，必須實(shí)現(xiàn)所有在校學(xué)生對(duì)考試科目達(dá)到熟練的程度目標(biāo)。

（二）NCLB法案變化

? ? ? ? 按照原計(jì)劃,NCLB法案理應(yīng)在2007或2008年進(jìn)行修訂,但直到2010年3月13日奧巴馬政府發(fā)布《改革藍(lán)皮書:<中小學(xué)教育法案>的重新授權(quán)》,才對(duì)NCLB法案進(jìn)行調(diào)整仓技。最主要的改變是:從基于懲罰的教育體系轉(zhuǎn)變?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)杰出的教學(xué)和學(xué)生的成長(zhǎng)俗他。不再要求所有州的學(xué)生都達(dá)到100%的熟練程度,允許各州采取各自的測(cè)驗(yàn)和問責(zé)程序,以促進(jìn)所有學(xué)生在高中畢業(yè)時(shí)為上大學(xué)或就業(yè)做好準(zhǔn)備。

（三）NCLB法案關(guān)鍵要素

? ? ? ? ? 藍(lán)皮書描述了以下五項(xiàng)優(yōu)先權(quán)(USDE,2010):可以概括為：學(xué)生地沮、教師羡亩、公平、爭(zhēng)先畏铆、創(chuàng)新五項(xiàng)優(yōu)先權(quán)辞居，由教育部分別設(shè)立基金進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

(1)為每個(gè)學(xué)生的升學(xué)或就業(yè)做好準(zhǔn)備瓦灶。

? ? ? ? 設(shè)立“提高評(píng)估成績(jī)和生涯準(zhǔn)備的專項(xiàng)撥款”促進(jìn)所有學(xué)生為上大學(xué)或就業(yè)做好準(zhǔn)備倚搬。

（2）為每個(gè)學(xué)校配備優(yōu)秀的教師乾蛤。

? ? ? ? 設(shè)立 “卓越教師提升基金”,為每個(gè)學(xué)校打造優(yōu)秀的教學(xué)精英捅僵。

? (3)注重教育公平,保證每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)均等眨层。

? ? ? ? 所有的學(xué)生都應(yīng)被納入上述升學(xué)與就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的責(zé)任系統(tǒng)之中,不斷獎(jiǎng)勵(lì)其進(jìn)步與成功,并對(duì)那些成績(jī)很差的學(xué)校實(shí)施嚴(yán)格的教育干預(yù)。

? (4)逐漸提高標(biāo)準(zhǔn),鼓勵(lì)優(yōu)秀者脫穎而出馒闷。

? ? ? ? 設(shè)立“力爭(zhēng)上游”(Raceto the Top)項(xiàng)目叁征，獎(jiǎng)勵(lì)各州和地方的領(lǐng)導(dǎo)共同致力于宏大的改革、進(jìn)行艱難的抉擇疏虫、開發(fā)綜合性計(jì)劃來改變各種政策和實(shí)踐,以提高學(xué)生生們的學(xué)習(xí)成績(jī),并最最終鼓勵(lì)優(yōu)秀者脫穎而出啤呼。

? ? (5)促進(jìn)教育創(chuàng)新,推進(jìn)持續(xù)性的提高。

? ? ? 設(shè)立“創(chuàng)新投資基金”( Investing in Innovation Fund)將支持地方和非營(yíng)利組織的領(lǐng)導(dǎo)們來開發(fā)和擴(kuò)展各種業(yè)已證明成功并已有了進(jìn)一步改革對(duì)策的創(chuàng)新性項(xiàng)目翅敌。

二惕蹄、有效教學(xué)的核心特征是什么？

（一）心理學(xué)的三項(xiàng)重要研究表明：

1.師生關(guān)系是學(xué)生在學(xué)校各方面成就的陰晴表恋昼。

2.教師提高學(xué)習(xí)力弱的孩子的兩個(gè)重要因素提高學(xué)生的高層思維和積極師生關(guān)系赶促。

3.不良教學(xué)方式會(huì)對(duì)學(xué)生造成不同程度的傷害。

（二）有效教學(xué)的特征：

? ? ? ? 教師的表現(xiàn)：做具有效能感的教師嗦哆；做反思型的教師婿滓；建立積極的平等的、良好的師生關(guān)系橘券。

? ? ? ? 教師的教學(xué)行為：教師面對(duì)不同學(xué)力、不同家庭旁舰、和障礙的學(xué)生都盡職盡責(zé)且充滿信心；接受不同學(xué)提出的需求毯焕，接受他們的挑戰(zhàn)磺樱，教師要采取適宜的指導(dǎo)方式和評(píng)估方式。對(duì)于學(xué)困生教師要把抽象的概念變得具體而容易理解芜辕。教師的是靈動(dòng)而不是拘泥于傳統(tǒng)模式块差。他們從整體上了解學(xué)生群體的所共有的模式也了解由各種原因所形成的學(xué)生的個(gè)體差異。

? ? ? ? 優(yōu)質(zhì)教學(xué)：教學(xué)即是藝術(shù)又是科學(xué)询兴；即是對(duì)一般的理論的應(yīng)用又是通過具體實(shí)踐的創(chuàng)造發(fā)明起趾；即是“講臺(tái)上的圣人”又是“學(xué)生身旁的引導(dǎo)”。

? ? ? ? 優(yōu)質(zhì)教學(xué)必須是差異化的教學(xué)眶根。

三边琉、描述教育心理學(xué)領(lǐng)域中所使用的研究方法

? ? ? ? 教育心理學(xué)研究方法有許多，而我所能列舉就是行動(dòng)研究法族扰，這也是一線教育實(shí)踐者最實(shí)用方法之一定欧。那么通過本章的學(xué)習(xí)我了解了描述性研究、相關(guān)性研究扩氢、實(shí)驗(yàn)研究爷辱、單被試試驗(yàn)設(shè)計(jì)朦肘、微觀發(fā)生研究和以時(shí)間為節(jié)點(diǎn)來區(qū)分的橫向研究和縱向研究双饥。

? ? ? ? 研究的意義會(huì)讓我們校長(zhǎng)突破常態(tài)，對(duì)熟視無睹的教育現(xiàn)象的重新認(rèn)識(shí)——基于研究性認(rèn)識(shí)。

? ? ? ? 這里我想對(duì)描述性做重點(diǎn)的掌握夫嗓。所謂的描述性研究（descriptivestudies）通過單獨(dú)或同時(shí)使用觀察舍咖、調(diào)查、訪談排霉、錄音等方式攻柠，搜集關(guān)于具體情境的詳細(xì)信息。研究的結(jié)果通常是調(diào)查報(bào)告瑰钮、訪談?dòng)涗洝⒔淌依锏恼鎸?shí)對(duì)話片段开睡、課堂活動(dòng)的錄音和錄像資料苟耻。研究方法包括：人種志、參與式觀察和案例研究胁艰。人種志就是關(guān)注人群的生活智蝠，并試圖理解群體事件對(duì)相關(guān)人群的意義。參與式觀察就是研究者為了更好地理解群體生活而成為了某種研究的參與者哮翘。研究者可以采用案例研究方法深度的參與毛秘。

四阻课、影響學(xué)習(xí)的教育理論

? ? ? ? 教育心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)直接影響中小學(xué)成績(jī)的11個(gè)變量艰匙，這些變量分為學(xué)生個(gè)人因素和學(xué)校等環(huán)境因素员凝。

學(xué)生個(gè)人因素：學(xué)生投入和學(xué)習(xí)策略。

? 學(xué)生投入：行為層面健霹、認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)和情感層面糖埋。

行為層面：出勤、紀(jì)律瞳别、參加學(xué)兴盍玻活動(dòng)

認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)層面：設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性任務(wù)，激發(fā)內(nèi)在的動(dòng)機(jī)馆铁，學(xué)生自我效能和積極的學(xué)業(yè)情感叼架。

λ 情感層面：興趣、好奇乖订、班級(jí)歸屬感乍构、降低學(xué)習(xí)焦慮、提高學(xué)習(xí)的愉悅感哥遮。

學(xué)習(xí)策略：認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略奥帘、行為策略仪召。

λ 認(rèn)知策略：直接教授學(xué)生知識(shí)和技能

λ 元認(rèn)知策略：直接教授學(xué)生監(jiān)控松蒜、調(diào)節(jié)和評(píng)價(jià)自己的認(rèn)知過程秸苗。

λ 行為策略：直接教授學(xué)生對(duì)其行為运褪、動(dòng)機(jī)、情感以及環(huán)境進(jìn)行管理檀咙、評(píng)價(jià)的方法和策略嗦枢。

社會(huì)環(huán)境因素：學(xué)校氛圍屯断、家庭與社會(huì)環(huán)境。

學(xué)校氛圍：對(duì)學(xué)業(yè)的重視氧秘、教師變量趴久、校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力。

ν 對(duì)學(xué)業(yè)的重視：對(duì)學(xué)生的高期待值灭忠、積極的共同體的關(guān)系座硕。

ν 教師變量：教師的自主性、集體歸屬感映琳、集體效能感蜘拉。

ν 校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力：清晰的目標(biāo)和較高的道德感。

ν 家庭和社會(huì)的影響：家長(zhǎng)投入谎脯、同伴協(xié)作持寄。

ν 家長(zhǎng)投入：為孩子的學(xué)習(xí)提供支持年局。

ν 同伴協(xié)作：尊重學(xué)業(yè)成就咸产、減少同伴糾紛脑溢、規(guī)范秩序。