每次上課都會出現(xiàn)這樣的情況，比如今天明明是講三角形相似判定呢凭涂，學生反映出來的問題卻是二次根式不會化簡咆贬，因此在計算對應邊之比時總出問題，主要表現(xiàn)為兩種情況：不會找被開方數(shù)中包含的平方因數(shù)谴古；分母中含有根式時不會進行分母有理化质涛。
根據(jù)我四年前帶普通班的經(jīng)驗，遇到問題絕對不能放掰担，因為普通班學生有很多是比較自卑的汇陆，好不容易他們把問題提出來了，就一定當場要解決带饱，不能放到以后毡代。因為下次你再專門把所有需要復習的舊知放一塊給他們復習時就沒有這個熱乎乎的效果了。所謂不憤不啟勺疼，不悱不發(fā)是不是這個意思教寂？但是由于是新課我們只講這一個問題就夠了，不用再過多針對這個舊知延伸了执庐，要迅速回歸正題酪耕，把當下這個情境畫一個圓滿句號。
復習舊知是應該像這樣螺旋上升呢耕肩？還是應該搞個專題一次通關呢因妇？兩種方法并不矛盾，應該結合使用猿诸，要看學情婚被，要細心體察學生的漏洞是小缺口還是大缺口。小缺口平時就要縫縫補補梳虽，才不至于變成大缺口址芯。
可能也有點人生感觸吧，隨著年齡的增長窜觉，自己越來越喜歡中庸之道谷炸，辯證法不也這樣說嘛，凡事無絕對禀挫。
復習應該遵循學生的認知規(guī)律和記憶規(guī)律旬陡，通過反復遇到問題，解決問題语婴，逐漸深入描孟，這個過程也是靜待花開。
可能這次講了這個題目砰左，學生只聽懂了這個題目匿醒。下次遇到稍微變形一點的題目時，只有少部分同學能夠遷移缠导。沒關系再講廉羔，先富帶動后富，一點點發(fā)展壯大隊伍僻造，最難的其實是持之以恒憋他，平時堅持記錄最真實的學情孩饼，針對學生的問題千錘百煉，還怕問題解決不了么竹挡？而且也不需要千錘百煉捣辆，只要3次以上學生就能有很大改進。
突然有個靈感此迅，可以搞一個大相冊收藏學生的典型問題，標注日期旧巾，定期拿出來復習耸序。
