上周僚祷，我們經(jīng)歷了夏末最后的一個(gè)節(jié)氣：處暑。處暑的來臨贮缕，預(yù)示著天氣逐漸轉(zhuǎn)涼辙谜，悶熱的夏天逐漸散去。雖然還有老話講：處暑天還暑感昼，好似秋老虎装哆。但北方的天氣涼的快，人體逐漸“收”起定嗓，免疫下降蜕琴，注意孩子們增減衣物和傳染病的預(yù)防。
這周我們來講講蒙氏教室里老師如何通過觀察來支持孩子發(fā)展的宵溅。
一天上午凌简，老師給YY一份剪的工作。
工作的意思就是帶有教學(xué)目標(biāo)的材料恃逻。
這份工作有兩個(gè)步驟：1雏搂，剪下圖案。2寇损，放到合適的序列中凸郑。
3歲多的YY對序列的判斷沒有問題，可剪下來這些小圖形矛市，貌似有些困難芙沥。
只見他兩根手指“扣”在剪刀“耳朵”，努力地讓它的“嘴巴”張開（食指和拇指的協(xié)調(diào)）。
同時(shí)要對準(zhǔn)圖案憨愉，控制力量去剪……咔的一下烦绳，圖案剪斷了。
他有點(diǎn)沮喪配紫，又剪了幾刀径密，徹底把作業(yè)剪壞了。
老師看到了享扔，明白了他的能力邊界。輕輕走過去拍了他植袍，
“沒關(guān)系YY惧眠，我們先試試剪這個(gè)∮诟觯”說完在白紙上剪了一條寬1cm的紙條氛魁，上面先畫上間距1cm的豎線。知道他喜歡數(shù)字厅篓，又在上面寫了數(shù)字秀存。
“來，YY咱們把這些數(shù)字剪下來吧……”
YY一看羽氮，頓時(shí)來精神或链，上來就一剪刀。
可是因?yàn)樗眉舻额^部剪的（兩個(gè)手指還不會打開很大）档押，只能剪斷一半澳盐，剩下的一扯，變成一個(gè)豁口令宿。
老師明白了。
又剪了一條0.5cm寬的紙條給他掀淘。
這回可以了旬蟋，他可以剪斷，并逐漸能去控制去沿著畫線去剪革娄。
“請幫助我倾贰，讓我自己做”
老師的正確做法就是通過觀察，提供合適的材料給孩子拦惋，讓他通過自己的練習(xí)匆浙，習(xí)得能力。這份經(jīng)驗(yàn)是他自己的厕妖，是他取的成功的經(jīng)驗(yàn)首尼。日積夜累他會變得非常的平靜與自信。
老師不要代替（替他剪，替他做）软能，所有成人的代替都在阻礙兒童的發(fā)展迎捺。
還有更多的禁止和限制的環(huán)境，那會讓兒童暴躁查排、散漫凳枝、反社會。
