這幾天學(xué)習(xí)教師版的正面管教，收獲頗多血巍，并且對我個人的教育態(tài)度和行為有很大改觀椒袍，在此做個總結(jié)分享。
“正面管教”是由“美國正面管教協(xié)會”創(chuàng)始人藻茂、教育學(xué)博士和心理學(xué)家簡.尼爾森所提出的以“和善而堅定”為主旨的一套教育理念和方法，并以此出版了暢銷全球的《正面管教》一書玫恳。
一辨赐、要理解“正面管教”，首要理解它的核心理念：
1.“孩子的一切行為都是為了尋求歸屬感和價值感”——強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)對我們正視孩子的行為以及對應(yīng)的引導(dǎo)尤為重要京办，當(dāng)我們未認(rèn)識這一點(diǎn)時掀序，我們常常習(xí)慣以成人的思維和孩子對話，然而成年人有強(qiáng)烈的目的性和實用性的思維和孩子的思維有著很大的差別惭婿，因此對于孩子的引導(dǎo)也常常是用目的和實用的方式不恭，如“如果你不好好學(xué)習(xí)、長大以后會如何如何”财饥、“如果你考試一百分就獎勵你什么什么”换吧、“你要為美好的社會而奮斗做什么什么的接班人”……但實際上孩子并不能真正理解我們想告訴他的“努力學(xué)習(xí)的必要性”，這就是我們所說的年齡差帶來的代溝钥星。
然而沾瓦，當(dāng)我們真正細(xì)細(xì)去了解孩子的思維，當(dāng)我們知道孩子行為背后的真正動機(jī)，我們對孩子的引導(dǎo)就會簡單得多贯莺。
2.“當(dāng)孩子感覺好的時候风喇，他會想要做得更好”——強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)是為了糾正我們常常陷入的一個誤區(qū)：“孩子犯了錯，要讓他吃教訓(xùn)缕探，讓他感覺糟糕魂莫，他就不會再犯了”實際上，當(dāng)我們這樣做時爹耗，孩子的第一心理反應(yīng)是反抗耙考，由反抗延伸出來的長期影響就是孩子最普遍的兩種人格：懦弱、漠不關(guān)心或極度叛逆鲸沮。
不論是從我們自身經(jīng)歷還是大量孩子的案例中琳骡，我們發(fā)現(xiàn)：得到認(rèn)可的時候才會而且自然會想要做得更好。如果在糾正孩子的某些行為時讓孩子感到糟糕讼溺、想要反抗楣号，那么接下來的工作將會非常艱難。
二怒坯、圍繞這些核心理念的幾種重要的教育方法：
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