教育是點(diǎn)燃智慧的火焰
蘇格拉底說過：“教育不是灌輸绢涡，而是點(diǎn)燃火焰∏卜瑁”慢慢品味這句至理名言雄可，更覺自己要學(xué)、要做的還有很多缠犀。
教育不是灌輸数苫，也就是不能把學(xué)生當(dāng)作物，我們應(yīng)把他們看成是不斷地處于動(dòng)態(tài)發(fā)展中的富有生命活力的個(gè)體夭坪。教育就是生命體之間的對話過程文判，其間充滿著愛與恨、喜與悲室梅、信任與懷疑戏仓、果斷與猶豫、順利和挫折亡鼠。教師作為對話的參與者赏殃，在不同的情境中扮演著不同的角色。在很多場合间涵，教師因其獨(dú)特的社會(huì)身份需要扮演點(diǎn)火者的角色仁热。而點(diǎn)火者是要講究一點(diǎn)技巧的。既要把握好點(diǎn)火的時(shí)機(jī)勾哩，又要把握好點(diǎn)火的程度抗蠢。其實(shí)很關(guān)鍵的一條是要充滿智慧地點(diǎn)火举哟，以自己的智慧之火來點(diǎn)燃學(xué)生的智慧之火，從最初的星星之火迅矛，不斷增加“理性和感性之合金”類燃料妨猩，使其成燎原之勢，讓每個(gè)學(xué)生感受其魅力秽褒，喚起其沉睡的或清醒的細(xì)胞壶硅，提高其活性，積極參與對話销斟，不斷觀照自己的人生發(fā)展之路庐椒。
現(xiàn)代的學(xué)習(xí)觀指出，“人的頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器蚂踊，而是一支需要點(diǎn)燃的火把”约谈。而哲學(xué)的本質(zhì)并不在于對真理的掌握而在于“對真理的探究，哲學(xué)就意味著追求”悴势。從這個(gè)意義上來講窗宇，我們的哲學(xué)教學(xué)要具有生命力和吸引力，這就需要我們每一位老師不愧對“人類靈魂的工程師”這一光榮稱號(hào)特纤，從求知出發(fā)，與智慧同行侥加，在學(xué)生心靈上精心施工;從這個(gè)意義上來講捧存，我們的哲學(xué)教學(xué)，就是要在完成傳授知識(shí)担败、培養(yǎng)能力昔穴、提高覺悟“三位一體”的基本任務(wù)的同時(shí)，讓她充滿著對人文精神積極的追求提前，留給學(xué)生足夠的時(shí)間吗货，讓他們同自己的心靈對話，培養(yǎng)“健康而豐富的情感”;從這個(gè)意義上來講狈网，這就需要我們從自身做起宙搬，在教學(xué)過程中創(chuàng)造性地開展工作，采取行之有效的對策拓哺，擺脫哲學(xué)教法定勢化的束縛勇垛，以提高人的生命價(jià)值為目標(biāo)，讓學(xué)生成長為有智慧士鸥、有幸福感的人闲孤。這是我們教學(xué)中值得每個(gè)教師去探討和努力的根本。
美好的人生是因?yàn)閻鄣膯酒鹂窘福橹R(shí)所引導(dǎo)的讼积。從這個(gè)角度講肥照，學(xué)生的美好人生的開始掌握在教師手中。所以勤众，教師要用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶舆绎，用真愛去點(diǎn)燃教育理想的火焰，用真愛去為學(xué)生美好人生鋪設(shè)道路决摧。
師生溝通的藝術(shù)
教學(xué)是一門科學(xué)亿蒸，也是一門藝術(shù)。教學(xué)過程中掌桩，教師通過誘導(dǎo)和啟發(fā)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性边锁、積極性和創(chuàng)造性，直接決定著學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量波岛，這里的關(guān)鍵是師生情感的互動(dòng)茅坛。
我們老師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)建民主、和諧则拷、愉快的課堂心理氣氛贡蓖。教學(xué)過程中，教師的教和學(xué)生的學(xué)不能靠強(qiáng)制命令來進(jìn)行煌茬，而必須以情感為基礎(chǔ)斥铺，使人與人之間心理相容，排除交流的障礙坛善，在彼此信任的交流中產(chǎn)生肯定反應(yīng)晾蜘，形成相互吸引的心理凝聚力，充滿歡快活潑眠屎，和諧民主的氣氛剔交。只有這樣，學(xué)生的積極性才能得到最充分的發(fā)揮改衩，思維活動(dòng)才能處于積極狀態(tài)岖常，進(jìn)而促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展，個(gè)性的全部心理特征就可積極表現(xiàn)葫督，發(fā)展成熟竭鞍。
教師不僅要放下架子，走到學(xué)生中去候衍，成為他們中的一員笼蛛，更要能夠從學(xué)生中走出來，成為指點(diǎn)他們的師長蛉鹿。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和場合滨砍，可以有選擇地公開一點(diǎn)自己的“秘密”，“披露”一點(diǎn)學(xué)生感興趣的“我”，給學(xué)生增加一點(diǎn)“透明度”惋戏，讓學(xué)生看到一個(gè)更貼切更親切的“我”领追。這樣，既可以滿足學(xué)生對教師的好奇心响逢，拉近師生之間的距離绒窑，增加學(xué)生對老師的信任和尊重，而且還可以讓學(xué)生感到老師更實(shí)在更有人情味舔亭，從而增進(jìn)師生情感些膨。教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)的方式和學(xué)生溝通。
師生溝通的途徑很多钦铺，方法各異订雾，關(guān)鍵是教師不要錯(cuò)過任何一切可以溝通的機(jī)會(huì)。溝通無處不在矛洞，無時(shí)不有洼哎，一場推心置腹的談話，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神都可以達(dá)到溝通交流的目的沼本。在平時(shí)的教育教學(xué)中噩峦，教師要善于利用多種渠道和不同類型的學(xué)生進(jìn)行不同的溝通，如跟內(nèi)向型學(xué)生可以選擇書信抽兆、周記识补、作文等，文字的交流也許可以讓他們覺得更安全辫红、更隨心所欲李请、更能暢所欲言。對于外向型學(xué)生則交流的方式可以更廣厉熟，如跟他們一起玩耍，一起打球较幌，一起玩QQ游戲等揍瑟。其實(shí)，作為一名教師乍炉，只要有和學(xué)生進(jìn)行溝通的強(qiáng)烈欲望绢片，并選擇恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ瑤熒g溝通就不會(huì)成為問題岛琼。
教師的工作就是與學(xué)生溝通的過程底循，教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教育的任何一個(gè)細(xì)節(jié)槐瑞，無不隱含著溝通熙涤。只有讀懂學(xué)生，教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)才能做到有條不紊，有的放矢祠挫，它的功效才可能最大化地實(shí)現(xiàn)那槽。
教育工作是一項(xiàng)極其復(fù)雜和艱辛的工作，但不論怎樣成功的教育總離不開真情的付出等舔。老師對學(xué)生的愛對學(xué)生真切的關(guān)懷就像陽光之于萬物骚灸，雨露之于禾苗，是學(xué)生渴望享受到的慌植。當(dāng)學(xué)生從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中感受到老師博大的胸懷甚牲、寬容的心、真心奉獻(xiàn)的精神和對他們的滿腔摯愛之情時(shí)蝶柿，老師方能在他們的情感世界中擁有一席之地
感恩的心丈钙，因?yàn)橛心?br>
還記得很久以前，讀到簫伯納這樣一句格言：“人生不是一支短短的蠟燭只锭，而是我們暫時(shí)拿著的火炬著恩，我們一定要把它燃得十分光明燦爛，然后交給下一代人們蜻展『硖埽”起先并不理解，后來我仿佛看到一支支光明燦爛的火炬正在傳遞纵顾，理解了肖伯納從最深處道出親情的真諦伍茄。
我們常說：“我們的生命歷程融進(jìn)了親情的每一朵浪花，每一組旋律施逾，每一句叮嚀敷矫，每一聲歡笑，每一個(gè)眼神汉额，每一步足印……”然而天下第一情絕不僅指呵護(hù)曹仗，更重要的是教育，是智慧之炬的傳遞蠕搜。
記得父母教導(dǎo)我們時(shí)怎茫，常說：“我們吃的鹽比你們吃的米還多，我們過的橋比你們走的路還長妓灌」旄颍”而我們總是那般年少輕狂，不以為然虫埂。我們忽略了當(dāng)歲月無聲溜走時(shí)在他們面龐和兩鬢留下了痕跡祥山，自然也會(huì)有許多無價(jià)的智慧經(jīng)驗(yàn)在他們心田積淀。他們總愿意對我們傾之所有掉伏，而我們總固執(zhí)的認(rèn)為這已不合時(shí)宜缝呕。我們像初生牛犢般的亂闖亂撞澳窑，直至遍體鱗傷，犄角流血岳颇，然后奔向他們照捡，頭枕他們的臂膊，舔舔傷口话侧，又繼續(xù)前行栗精。
親情是荒寂沙漠中的綠洲，當(dāng)你落寞惆悵軟弱無力干渴病痛時(shí)瞻鹏，看一眼已是滿目生輝悲立，心靈得到恬適，于是不會(huì)孤獨(dú)新博。
親情是黑夜中的北極星薪夕，曾經(jīng)我們向目標(biāo)追逐而忽視它的存在，直至一天我們不辨方向赫悄，微微抬頭原献，一束柔光指引我們邁出堅(jiān)定的腳步。
親情是航行中的一道港灣埂淮，當(dāng)我們一次次觸礁時(shí)姑隅，緩緩駛?cè)耄@里沒有狂風(fēng)大浪倔撞，我們可以在此稍作停留讲仰，修補(bǔ)創(chuàng)傷，準(zhǔn)備供給痪蝇，再次高高揚(yáng)帆鄙陡。
……
因?yàn)橛H情是偉大的，因此我們感恩親情躏啰。同時(shí)我們也感恩老師的用心栽培趁矾，“陽光工程”為我們搭建了展示自己多方面才能的舞臺(tái);親情教育更讓我們懂得尊孝禮儀。他們啟發(fā)我們中秋節(jié)時(shí)寫了那份“抵萬金”的家書给僵，向父母獻(xiàn)一份問候愈魏，道一聲感謝。是他們精心準(zhǔn)備了家長與子女溝通的活動(dòng)想际，他們既諄諄教導(dǎo)我們，又時(shí)常與我們進(jìn)行心與心的溝通溪厘，這是恩情與友誼的交融胡本。所以我們不僅感恩親情，也感恩師生之情畸悬。
有了感恩就有了不竭的快樂侧甫，有了感恩就有了堅(jiān)定的信念，有了感恩就有了成功的開始……有了感恩的心，即使再小的快樂也會(huì)讓幸福滿滿的;有了感恩的心披粟，即使再大的困難咒锻，也不會(huì)將信念摧毀干凈……風(fēng)會(huì)柔，冰會(huì)暖守屉，云會(huì)笑惑艇，太陽也會(huì)暖。鑄造一顆感恩的心拇泛，帶著感恩上路滨巴，一直通到幸福深處。
用愛詮釋師道尊嚴(yán)
師道尊嚴(yán)書寫了中華文明俺叭，但在時(shí)代不斷進(jìn)步的今天恭取，我們應(yīng)有新的詮釋。不是僅僅教會(huì)學(xué)生順從熄守，更重要的是為學(xué)生們在成長旅途中撐起一片無雨的天空蜈垮。
教師對學(xué)生的愛不只是付出，不只是關(guān)懷裕照，更不是“施舍”攒发，是心與心的碰撞，是彼此的尊重牍氛，因此師愛也要講究策略與藝術(shù)晨继，只有走進(jìn)學(xué)生才能了解他們真正需要什么，悉心體會(huì)他們的心理需求搬俊，在深入理解他們和深入思考之后紊扬，把愛在不經(jīng)意間傳遞給他們，潤物細(xì)無聲唉擂。
在當(dāng)今時(shí)代條件下餐屎，教師和學(xué)生之間是一種平等的關(guān)系。無論在學(xué)習(xí)還是在生活中玩祟，教師與學(xué)生都有了進(jìn)行平等交流腹缩、深入溝通的環(huán)境，老師尊重學(xué)生的獨(dú)立人格空扎，而不再居高臨下藏鹊，片面強(qiáng)調(diào)自己的性。在上世紀(jì)转锈，老師對上級(jí)的唯唯諾諾和對學(xué)生的專制霸道盘寡，其實(shí)給學(xué)生品德教育帶來了很大的負(fù)面影響。雖然他們不太贊同傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”撮慨，要破除教師的地位竿痰，讓教師從高高的神壇上走下來脆粥，但這并不意味著教師不需要保持一定的威望。不等于威望影涉，在教學(xué)活動(dòng)中变隔，教師不是，但是教師需要在學(xué)生面前保持威望蟹倾。不確立老師在管理教育學(xué)生中的主體地位匣缘，學(xué)生想怎么樣就怎么樣，素質(zhì)教育只能是空談喊式。
一個(gè)連老師都不尊敬的學(xué)生孵户，又怎么指望他會(huì)成為一個(gè)文明的社會(huì)成員?一個(gè)連課堂紀(jì)律都不遵守的學(xué)生，又怎么指望他將來成為守法的公民?其實(shí)岔留，師道尊嚴(yán)的喪失夏哭，不僅嚴(yán)重影響了教育質(zhì)量，也威脅到社會(huì)的健康發(fā)展献联。師道尊嚴(yán)并不必然意味教師侵犯學(xué)生的權(quán)利竖配，就像沒有師道尊嚴(yán)學(xué)生權(quán)利未必一定受到關(guān)注一樣。在校方里逆、教師和學(xué)生三者的關(guān)系上进胯，其情形往往是既缺乏師道尊嚴(yán)，又缺乏對學(xué)生權(quán)利的尊重原押。這才是今日校園中令人憂慮的地方胁镐。
師愛是厚重的，因?yàn)樗休d著使命诸衔，折射著對學(xué)生未來的期待與憧憬盯漂。師愛是綿長的，不是著眼一時(shí)的瞬間激情笨农，要能夠給予學(xué)生長久的激勵(lì)與支撐就缆。愛的目的是為了明天的他們能飛得更高遠(yuǎn)。讓我們用愛心去維護(hù)我們的師道尊嚴(yán)吧!
教師的眼神
作為學(xué)生谒亦，大概最難忘的就是教師的目光竭宰，和教師的眼神了。我們也都曾經(jīng)是學(xué)生份招，也都知道喜歡什么樣的老師切揭，在我們心里，大概最難忘的也是教師當(dāng)初看我們的眼神锁摔，可是在今天伴箩，我們自己成為老師的時(shí)候，卻偏偏忘記了我們曾經(jīng)對老師的最愛和最惡鄙漏。
教師的課堂管理應(yīng)該從觀察學(xué)生的每一個(gè)眼神開始變化嗤谚，從教師看學(xué)生的每一個(gè)眼神開始改變，因?yàn)樵趯θ说挠绊懮险觯瑦鄣臐补嗪腿诵缘恼賳居肋h(yuǎn)勝于任何的其他形式巩步。所以，若你真的愛你的學(xué)生桦踊，那就用眼神來傳遞你的愛吧椅野，就用你那雙充滿愛意的，充滿柔情的籍胯，像看自己的孩子一樣的眼神來看待每一個(gè)學(xué)生竟闪，努力營造一種新型和諧的師生關(guān)系吧。當(dāng)孩子們喪失信心和自信的時(shí)候杖狼，請用你那會(huì)說話的炼蛤、帶有鼓勵(lì)和肯定的眼神，像涓涓細(xì)流蝶涩，溫暖孩子們那顆沮喪的心;當(dāng)孩子們厭學(xué)時(shí)理朋，請你用那無私的、清澈而潔凈的眼神給孩子們公正的力量绿聘，使孩子們陰郁的心晴朗起來;當(dāng)孩子們因?yàn)樨澩娑⒄`學(xué)業(yè)的時(shí)候嗽上，請你用嚴(yán)肅中帶有愛意的眼神，向孩子們傳遞安靜和溫和熄攘，蕩滌孩子們不安分的心靈;當(dāng)孩子們因?yàn)楦裟さ仍蛟诮?jīng)歷仇恨和冷戰(zhàn)的時(shí)候兽愤，請用你那充滿魅力和足以融化料峭寒冬的溫暖眼神，消融孩子們心中的堅(jiān)冰挪圾，實(shí)現(xiàn)自己的夢想吧浅萧。但是如果你暫時(shí)還不會(huì)，那就請你在以后的生活中慢慢嘗試一下吧洛史，它會(huì)改變你的生活惯殊，改變你的人生。
教育的藝術(shù)首先是愛的藝術(shù)也殖， 每一個(gè)孩子都是有思想土思、有感情、有無限發(fā)展?jié)摿Φ娜艘涫龋麄円捕夹枰宰鸺喝濉⒆灾睾蛠碜运说淖鹬兀紤?yīng)享有均等的機(jī)會(huì)來發(fā)展自己的智慧和潛能捆毫，平等的對待每個(gè)孩子吧闪湾，對他們寄予同樣深切的期望，滿懷愛心地關(guān)注他們的成長绩卤，哪怕付出的只是一個(gè)淡淡微笑途样、一瞥贊許的目光江醇，收獲的也許就是一片如水的春光。在我的眼中何暇，孩子是含苞未放的花朵陶夜，孩子是青翠欲滴的小草。
對于“懲罰”學(xué)生裆站，很多老師是仁者見仁条辟，智者見智，也都有自己的一套行之有效的辦法來管理學(xué)生宏胯、懲戒學(xué)生羽嫡，但是，我自己感覺肩袍，無論教師對學(xué)生的懲罰有多輕或多重杭棵，都要堅(jiān)持不懈的保持平靜和禮貌，要不斷審視自己的聲音和身體語言的使用情況了牛。這樣颜屠，你的行為和態(tài)度就會(huì)讓學(xué)生無懈可擊，發(fā)生沖突的可能性就會(huì)小的多鹰祸。
在教育生涯中甫窟，愛是一個(gè)永恒的主題，愛的教育是永恒的教育蛙婴。作為教師的我可以做一個(gè)傳播者粗井，在孩子們孤單寂寞時(shí)，帶來一路花香街图，一絲慰藉;我也可以做一顆燦爛的流星浇衬，在孩子們踏上征程時(shí)，偶爾還會(huì)想起餐济，在他們的夜空中耘擂，曾有這樣一抹溫暖的光亮陪他們走過一程。
學(xué)會(huì)欣賞每一個(gè)學(xué)生
著名的教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“教育孩子的全部奧妙在于相信孩子和解放孩子絮姆∽碓”學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，尤其是學(xué)會(huì)賞識(shí)待優(yōu)生篙悯，是教育取得成功的有效途徑蚁阳。
欣賞可以讓一個(gè)待優(yōu)生走向成功。欣賞鸽照，抓住孩子渴望被關(guān)注客给、被重視的心理不狮，讓孩子在“我能行”囊扳、“我是好孩子”的感覺中走向成功。好學(xué)生需要欣賞血崭，因?yàn)槔蠋煹男蕾p使他們變得越來越好;那些我們口中的“壞學(xué)生”不應(yīng)該只得到批評(píng)，批評(píng)使他們變得越來越壞。欣賞的奧秘在于讓孩子覺醒，每一個(gè)生命覺醒的力量是排山倒海届榄、勢不可擋的。世界上著名的發(fā)明大王愛迪生倔喂，不是也是由賞識(shí)走向成功的嗎?在學(xué)校，神父把他的喜歡提問看成是故意難為老師而憤怒地把他趕出教室靖苇，知子莫如母席噩，神父把他的母親叫到了學(xué)校，母親把“不成器”的兒子領(lǐng)回了家贤壁，如果他的母親當(dāng)時(shí)像現(xiàn)在有些母親那樣把兒子訓(xùn)斥或暴打一頓悼枢，也許就會(huì)在黑暗之中摸黑很長一段時(shí)間，他的母親不愧是一個(gè)賞識(shí)教育的講師脾拆，她不但沒有責(zé)怪兒子的調(diào)皮搗蛋馒索，反而悉心呵護(hù)他，在家里擔(dān)負(fù)起了教育孩子的重任名船，當(dāng)兒子在火車上由于做實(shí)驗(yàn)而引起了火災(zāi)被辭掉工作時(shí)绰上，母親還是支持兒子的實(shí)驗(yàn)，傾盡其財(cái)在家里辦起了實(shí)驗(yàn)室渠驼，愛迪生的發(fā)明創(chuàng)造與母親的賞識(shí)教育是分不開的蜈块，如果沒有母親的賞識(shí)也就沒有發(fā)明家愛迪生∶陨龋可見賞識(shí)教育是助人走向成功的有效途徑百揭。
每個(gè)人的成長過程中都會(huì)犯錯(cuò)誤，對于那些待優(yōu)生而言蜓席，他們更是在犯錯(cuò)誤的過程中不斷成長器一，而欣賞對于他們來說尤為重要，我們要讓他們知道：你有缺點(diǎn)不要緊厨内，只要你肯改正祈秕，還是好學(xué)生。這樣他們才會(huì)有對待學(xué)習(xí)的正確態(tài)度隘庄，才會(huì)健康成長踢步。也只有這樣他們的心扉才會(huì)打開，他們的潛力也會(huì)發(fā)揮丑掺。
陽光屬于每一個(gè)孩子获印，獲得老師的欣賞是每個(gè)孩子的內(nèi)心期盼。欣賞是愛的云彩，能化作無聲的細(xì)雨兼丰，去滋潤孩子那稚嫩的心靈玻孟。心靈在欣賞中
把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子
“捧著一顆心來，不帶半根草去”鳍征，這是陶行知用靈性的語言描繪教師的形象黍翎。“贊美艳丛，揚(yáng)起生命的風(fēng)帆”匣掸，這是最質(zhì)樸的教育智慧〉“請不要吝嗇你的微笑”碰酝，“帶著微笑走進(jìn)課堂”這是最簡單的教育手段〈鞑睿“用心去愛你”送爸，這是最平淡的教育藝術(shù)。其實(shí)教育很簡單暖释，但是教育又很復(fù)雜袭厂，因?yàn)榻逃顷P(guān)乎心靈的工作。
真正的教育離不開教師的滴滴雨露球匕，離不開教師的心靈!是教師與兒童生命的對話才使教育發(fā)出高山流水之聲纹磺。那兒童呢?每一顆心都是一個(gè)未知的世界。他們渴望成功的體驗(yàn)和快樂的滿足谐丢，他們祈盼教師用智慧的睿語解開他們心靈的密碼爽航。是教師的理智之愛，使兒童的現(xiàn)實(shí)生活充滿意義;是兒童如水的清純乾忱，給教師帶來生命的滿足讥珍。真正的教育始終是教師與學(xué)生合奏的樂章。尊重是一縷精神陽光窄瘟，他可以照亮孩子的心扉衷佃，尊重兒童，把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子蹄葱，那就是真正的教育氏义。蘇霍姆林斯基說：“我想給孩子們帶來快樂，而孩子們的快樂图云，對于我就是最大的幸福惯悠。”只有把孩子放在自己的心靈深處憐惜竣况、愛護(hù)克婶，走進(jìn)他們的情感世界，了解他們的喜怒哀樂，和他們一起歡笑情萤，一起憂傷鸭蛙，才能贏得孩子的心。
教育是一件雕刻心靈的工作筋岛。我們的對象是一群有著靈魂和理想的人娶视，教師的每一句話，每一次行動(dòng)睁宰，每一次喜怒哀樂肪获，都是在孩子心靈的白板上刻下了重重的一刀，都是在孩子心靈的扉頁上寫下了濃濃的一行柒傻，那一刀下去贪磺，那一筆下去，寫下的是正義還是邪惡诅愚，是美德還是丑惡，是真理還是謬誤劫映，不在孩子的心靈是什么违孝，全在于我們教師是什么!唯有美德才能雕刻美德，唯有正義才能書寫正義泳赋，唯有真理才能傳播真理雌桑，我們自己是什么，才可能塑造什么祖今，換言之校坑，我們希望我們塑造的對象成為什么，你自己必須首先成為什么千诬。世界上不可能有一種完全空洞的塑造耍目，單憑想像就能完成的雕塑那只能是唯心主義的幻想，心手合一不僅僅對于雕刻家是這樣徐绑，對于教育家更是這樣邪驮。所以，教育工作者的首要任務(wù)不在于給孩子傳授多少知識(shí)傲茄，而恰恰在于豐富自己的靈魂毅访，提高自身的修養(yǎng)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)盘榨，使自己成為一塊寶石喻粹，那樣孩子天天看著這塊寶石，捏著這塊寶石草巡，聽著這塊寶石守呜，耳濡目染，他們也就具有了寶石的特質(zhì)。教育的真諦不在于說教弛饭，而在于熏陶冕末，不在于技術(shù)，而在于心靈侣颂。孩子最終能不能夠成為一件藝術(shù)珍品档桃，全在于雕刻家的品質(zhì)。
有一位哲人說過“教師的愛能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來憔晒，教師的愛是用深情融化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅(jiān)冰’藻肄，教師的愛是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙【艿＃”我相信嘹屯，只有我們把愛無私的獻(xiàn)給孩子們，真心的與他們做朋友从撼，我們就會(huì)收獲更多的愛!
對我的專業(yè)成長影響最大的老師
人生能夠遇到幾位好老師州弟，是一種福氣。好老師的一句話低零、一個(gè)舉動(dòng)能夠影響或改變我們的一生婆翔。
對我影響最大的老師是我初中時(shí)候的英語老師，他個(gè)頭不高但多才多藝掏婶，平時(shí)很嚴(yán)肅但上課很幽默啃奴，對我們很關(guān)心但也很嚴(yán)格。就是這樣一位老師對我的影響現(xiàn)在想想是非常之大的雄妥。
自己英語基礎(chǔ)不好最蕾，升入初三的時(shí)候就明顯感覺吃力，但是老師幽默的教學(xué)風(fēng)格深深地吸引了我老厌，自己在不經(jīng)意間已經(jīng)開始在英語課堂中變得專心起來瘟则，加上老師耐心細(xì)致地講解，自己似乎已經(jīng)能夠聽懂一些平時(shí)覺得枯燥乏味的語法枝秤，慢慢地加上自己逐漸在老師的耐心幫助下建立起來的自信心和成就感壹粟，似乎開始對英語有了興趣。喜歡一位老師就會(huì)喜歡聽他的課宿百，也會(huì)在這門課上花更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)趁仙，加之課堂上老師對我的格外關(guān)注，(每天檢查我的課外作業(yè)垦页，并且每天都會(huì)提問我)當(dāng)自己能回答上問題時(shí)似乎越來越有自信雀费，也越來越有成就感的時(shí)候，感覺到學(xué)英語原來很有意思痊焊。那個(gè)時(shí)候似乎已經(jīng)離不開英語了盏袄。
有了這種感覺忿峻，開始期待能夠有一次考試，看到自己的進(jìn)步能夠通過成績得到驗(yàn)證辕羽，但是當(dāng)在等待已久的考試后滿懷期望地去找老師問成績的時(shí)候逛尚，老師告訴我成績并不理想。拿到卷子后才明白是自己有點(diǎn)粗心了刁愿，雖然自己都知道怎么樣去做題绰寞，可是就由于粗心而很遺憾地錯(cuò)了。在老師幫我分析完原因后鼓勵(lì)我铣口，“雖然沒有拿但還是能看出進(jìn)步”滤钱。所以在以后的練習(xí)和作業(yè)中自己更加用功、仔細(xì)脑题。終于在第二次的考試中看到了成績的提高件缸。老師似乎也更加關(guān)注我了，自己似乎也越喜歡學(xué)習(xí)英語了叔遂。就這樣他炊，自己的英語成績也漸漸在班級(jí)甚至整個(gè)年級(jí)中都名列前茅。
升入高中已艰，由于自己的基礎(chǔ)好佑稠，英語也一直不錯(cuò)，高考后便選擇了自己喜歡的英語專業(yè)∑旆遥現(xiàn)在自己作為一名英語教師，回想起來都會(huì)特別感激當(dāng)年教我英語的老師捆蜀，如果不是他疮丛，我相信自己走得可能是另外一條路×舅或許根本就考不上大學(xué)誊薄，雖然沒有親口對老師說過一句“謝謝您!”但在我心里，他是改變了我一生的老師锰茉。
做一名幸福的教師
教師職業(yè)是清貧的呢蔫，教師工作是辛苦的，教師的幸福更多的是一種精神層面上的東西飒筑。毫無疑問片吊，無論你是年輕的教師，還是年長的教師协屡，只要你不放棄幸福的權(quán)利俏脊，你就擁有自己的幸福;無論你是普通的教師，還是講師型的教師肤晓，只要你不放棄幸福的追求爷贫，你就擁有自己的幸福认然。放開心靈去感受，幸福無處不在漫萄。我們播種著愛卷员，也收獲著愛;我們播種著幸福，同時(shí)更收獲著幸福腾务。
作為一名教書育人的教師毕骡，我們的幸福在哪里體現(xiàn)呢?我認(rèn)為要想做一名幸福的教師，首先窑睁，要熱愛自己的本職工作挺峡。無論你是一名教師，還是一名工人担钮，要干一行愛一行橱赠。只有熱愛自己的工作，才能在你的工作中找到幸阁锝颍快樂的理由狭姨。當(dāng)我們把教師看做是一種事業(yè)，而不僅僅是一種職業(yè)時(shí)苏遥，我們是忙并快樂著饼拍。
我們應(yīng)該珍惜教師這一職業(yè)。當(dāng)今社會(huì)就業(yè)壓力如此嚴(yán)峻田炭，我們能從事教師這一行業(yè)师抄，是多么幸福的一件事情啊，每天定時(shí)上下班教硫，在教室里叨吮、辦公室里不被風(fēng)吹雨曬，每天和單純而可愛的孩子打交道瞬矩，看著孩子們一天天的健康成長茶鉴，是多么幸福的事情啊!
心態(tài)決定一切，如果我們每天都心存報(bào)怨景用，心懷厭煩涵叮，那么世界上的一切在我們的眼睛里都會(huì)看不順眼，一切工作都會(huì)顯得了無生趣伞插、索然無味;而當(dāng)我們把教書育人變成一種事業(yè)割粮，而非職業(yè)的時(shí)候，既使疲憊寫在臉上媚污，我們也會(huì)感覺到幸福如午后的陽光懶散而寧靜穆刻。只要帶著愛心走進(jìn)課堂，那么再調(diào)皮的學(xué)生也會(huì)是可愛的;只要帶著快樂走進(jìn)課堂杠步，那么再枯燥的課堂也會(huì)變得快樂氢伟。
在今后的工作中榜轿，我要做一名幸福的教師，做一名快樂開心的教師朵锣。為此我首先要轉(zhuǎn)變自己的觀念谬盐，在心里真正的愛學(xué)生，愛教師這個(gè)職業(yè)诚些。我不僅要愛飞傀，更要具備愛的能力。先充實(shí)自己诬烹，多讀書砸烦，多學(xué)習(xí);理論上進(jìn)行足夠儲(chǔ)備。然后就結(jié)合自己所教的班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)绞吁，用賞識(shí)眼光看學(xué)生幢痘，發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，讓自己眼中無學(xué)困生家破，自己也就沒有了煩惱了颜说。把工作中的每一次困難都當(dāng)成鍛煉自己的一次機(jī)會(huì)，每一次挫折都當(dāng)成成長中的一次珍貴財(cái)富汰聋。
做一名幸福的教師门粪，是我的追求，是我今后的目標(biāo)烹困。為此玄妈，我會(huì)努力，雖然這條路并不容易髓梅，但路漫漫其修遠(yuǎn)兮拟蜻，我將上下而求索。堅(jiān)持就會(huì)勝利女淑，付出就有收獲。當(dāng)你再問我辜御，身為教師幸福嗎?我相信鸭你，我定會(huì)自豪地說：“幸福，我是一名幸福的教師擒权「ぞ蓿”
蹲下身來，傾聽孩子們的聲音
要成為一名受學(xué)生擁戴的老師碳抄，就應(yīng)該蹲下身子愉老，靜靜的等待孩子開花，同時(shí)老師和學(xué)生也會(huì)一起成長剖效，一起變得更加智慧嫉入。
學(xué)生對老師有特殊的信任焰盗，他們特別希望能得到老師的信任，像朋友一樣和老師平等的交流咒林。他們認(rèn)為熬拒，只有父母和老師的信任，才是真實(shí)垫竞、可靠的澎粟。老師的信任意味著壓力、重視和鼓勵(lì)欢瞪，這是真正觸動(dòng)他們心靈的動(dòng)力活烙。反之，如果師生間的情感疏遠(yuǎn)遣鼓，心理距離大啸盏，學(xué)生就會(huì)對老師產(chǎn)生一種敬而遠(yuǎn)之的回避心理，那么譬正，這個(gè)教師首先就不容易被學(xué)生接受宫补，其教育的內(nèi)容就更難被接受了。當(dāng)老師與學(xué)生打開心靈曾我，當(dāng)老師與學(xué)生真情涌動(dòng)粉怕，更多的信任在學(xué)生心中油然而生。
特別喜歡泰戈?duì)柕囊痪湓姡骸白屛业膼巯耜柟庖粯邮愠玻S時(shí)包圍著你卻又給你充分的自由贫贝。”他讓我懂得在老師與學(xué)生的關(guān)系上蛉谜，老師對學(xué)生的愛也應(yīng)該像陽光一樣稚晚，溫暖著學(xué)生，同時(shí)寬容學(xué)生型诚，尊重學(xué)生客燕。蹲下身子做老師就會(huì)發(fā)現(xiàn)：原來我們的學(xué)生也是非常可愛的!成長中的孩子關(guān)注自我狰贯，追求理解也搓，他們希望與老師交流，渴望和真情互動(dòng)涵紊，老師每逢學(xué)生出現(xiàn)認(rèn)識(shí)傍妒、行為上的偏差，如果蹲下身子從學(xué)生的位置考慮摸柄，就會(huì)發(fā)現(xiàn)颤练，學(xué)生產(chǎn)生某種想法、做某件事是情有可原的;要是自己碰到這類事驱负，也難免會(huì)產(chǎn)生類似的想法或做法嗦玖。這樣患雇，教師處理問題時(shí)，要學(xué)會(huì)寬容踏揣，就會(huì)為學(xué)生著想庆亡，不對學(xué)生的所作所為求全責(zé)備;學(xué)生也會(huì)覺得教師是和他(她)站在一起的，于是就會(huì)比較容易接納教師提出的建議捞稿。
有個(gè)叫皮格馬利翁的人又谋，他精心雕刻了一座女神像，他被自己雕刻的女神像迷住了娱局，整天對著她膜拜彰亥，最后女神像被他的虔誠打動(dòng)，終于變成了美麗的少女衰齐。這就是著名的皮格馬利翁效應(yīng)任斋。它傳遞給我們的教育信息就是以欣賞者的眼光對待學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生積極的效應(yīng)耻涛。每位學(xué)生都希望得到老師的關(guān)愛废酷，都希望得到老師的重視，希望老師多看自己一眼抹缕，有些甚至以鬧事的方式來引起老師的注意澈蟆。每一個(gè)學(xué)生都有自己的長處和閃光點(diǎn)，作為教師卓研，我們要求自己能夠觸覺敏銳趴俘，教師要善于捕捉學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，并及時(shí)加以表揚(yáng)奏赘。但是表揚(yáng)不能太“廉價(jià)”或過度寥闪，這會(huì)使學(xué)生覺得老師的表揚(yáng)不是真心的，而是一種慣用的手段磨淌。教師的表揚(yáng)要公平疲憋、公正，不能因個(gè)人的心情梁只，不同的學(xué)生而受影響缚柳。
蹲下身子做老師，給學(xué)生一個(gè)信任的眼神敛纲、一個(gè)滿意的微笑喂击、一個(gè)真誠的欣賞剂癌，讓學(xué)生能經(jīng)常感受到老師的愛淤翔，并轉(zhuǎn)化為接受教育的內(nèi)在動(dòng)力。在互相信任的氛圍中佩谷，學(xué)生就會(huì)對教師產(chǎn)生認(rèn)同感旁壮，和諧的師生關(guān)系就建立了监嗜。
