一、周末活動(dòng)安排：

走出家門(mén)叽粹，或者小區(qū)里览效，或者爬山，或者游河虫几，或者老家的果園菜地锤灿，總之去親近自然，發(fā)現(xiàn)秋天辆脸。老師推薦幾個(gè)地方：植物園但校、辛安河、魚(yú)鳥(niǎo)河啡氢、沁水河……

具體要求：去尋找代表秋天的一切都可状囱，可以是果實(shí)、種子倘是，或者一片綠葉亭枷，一處風(fēng)景，去用心觀察辨绊。畫(huà)下來(lái)奶栖，把“秋天的發(fā)現(xiàn)”寫(xiě)出來(lái)匹表，也可以搜集材料補(bǔ)充自己的認(rèn)識(shí)门坷。

二宣鄙、問(wèn)題反饋

1.審題不準(zhǔn)確，理解錯(cuò)誤默蚌。

吃餃子

文章事情敘述清晰完整冻晤，可惜文不對(duì)題，原因可能是沒(méi)聽(tīng)到绸吸，或者沒(méi)聽(tīng)懂老師周末的活動(dòng)要求鼻弧。

以上屬于事情聽(tīng)明白了，該去的也去了锦茁，只是去了攘轩，并不知道為啥而去，以至于兩手空空回來(lái)了码俩《劝铮或者，在寫(xiě)的時(shí)候沒(méi)能領(lǐng)會(huì)圍繞“發(fā)現(xiàn)秋天”這個(gè)主題來(lái)寫(xiě)稿存。

2.態(tài)度需要提高

人說(shuō)笨篷，字如其人。會(huì)看字的老師也能透過(guò)一個(gè)個(gè)文字看到孩子也能透過(guò)文字看到孩子用文字傳遞的態(tài)度與用心瓣履。如果用心了率翅，一句話足矣。如果不用心袖迎，寫(xiě)再多也都是應(yīng)付冕臭。對(duì)于孩子，需要成長(zhǎng)的是如何深入瓢棒，如何用心浴韭。這些是超越了能力的優(yōu)秀品質(zhì)，何其珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)脯宿，在一群榜樣里念颈，在一群用心的孩子身邊。有的時(shí)候我在想连霉，大概以后很難找到一件讓所有孩子都醉心癡迷的事情來(lái)如此堅(jiān)持吧榴芳，當(dāng)我選擇陪伴孩子這樣堅(jiān)持下來(lái)的時(shí)候，多么希望大家一個(gè)都不落隊(duì)跺撼，能一起走窟感。因?yàn)橐粋€(gè)人走很孤單，一群人走才能走得遠(yuǎn)歉井。

這樣的文字是需要時(shí)間的柿祈，一點(diǎn)點(diǎn)爬坡向上。慢慢來(lái)，我們都不急躏嚎。

3.常識(shí)性錯(cuò)誤蜜自。

秋天&麥子

懂得常識(shí)的人是知道：夏天是麥子成熟的季節(jié)，而秋天并沒(méi)有麥子卢佣。

楓樹(shù)葉&雪花

初秋的楓樹(shù)葉是綠色重荠，深秋就是一片紅了。楓樹(shù)葉像雪花虚茶，是顏色的誤用了戈鲁。

秋天來(lái)了嗎

顯然現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，何必在等秋天來(lái)呢嘹叫？

三婆殿、講評(píng)重點(diǎn)

1.用心觀察，進(jìn)入細(xì)節(jié)罩扇，也是在學(xué)會(huì)深入鸣皂。

一棵樹(shù)上的棗，各有不同暮蹂。

哪怕是一棵樹(shù)寞缝，上面的棗也各有不同，不同卻很和諧仰泻，這就是豐富荆陆。生活在鋼筋混凝土的孩子們也只有走進(jìn)自然，停下來(lái)腳步集侯，才能觸碰到“什么是真正的豐富”被啼。

孩子的學(xué)習(xí)不是死板的知識(shí)，如果僅此而已棠枉，他們跟計(jì)算機(jī)無(wú)異浓体，孩子們需要的是帶有生命氣息的體會(huì)，當(dāng)所見(jiàn)所感與詞匯發(fā)生連接時(shí)辈讶，也就發(fā)生了學(xué)習(xí)本身命浴。否則，一般意義的僅僅是灌輸而已贱除。

松樹(shù)里的從淺綠到深綠生闲，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

這樣的觀察才是屬于孩子的月幌，那樣的細(xì)膩碍讯，又那么熟悉。

秋天里扯躺，天朗氣清捉兴，孩子們用心的發(fā)現(xiàn)蝎困。

孩子們是天生的發(fā)現(xiàn)者，探索者倍啥。那些顏色的漸變难衰，那些天氣的不同，孩子從來(lái)都能捕捉到逗栽。當(dāng)我們真的傾心去傾聽(tīng)、去體會(huì)時(shí)失暂，反倒是孩子教會(huì)了我們彼宠，不要步履匆匆，不要被生活內(nèi)卷而不自知弟塞∑鞠浚看到這樣的文字，我知道：這些孩子在成長(zhǎng)道路上那份本有的細(xì)膩與好奇沒(méi)有被破壞决记，也沒(méi)有被傷害摧冀。謝謝這樣的保護(hù)，我才能看到如此干凈靈動(dòng)的文字系宫。

2索昂、所見(jiàn)所聞所嘗，亦有所感扩借。

孩子們走入自然椒惨，所有的感官被打開(kāi)，看到了什么潮罪，聽(tīng)到了什么康谆，聞到了什么，甚至于忍不住嘗了一口……哇嫉到，這是孩子最真實(shí)的視角沃暗。

那些看不到的，看到了仍然沒(méi)有興致的孩子何恶，請(qǐng)?jiān)蹅兗议L(zhǎng)們反思曾經(jīng)的教育是怎樣的孽锥？因?yàn)檫@個(gè)年紀(jì)孩子的興致本應(yīng)鮮活。雙減政策導(dǎo)向下的我們應(yīng)該去反思细层，國(guó)家在用政策告訴我們什么忱叭？輔導(dǎo)班既然取消，那么應(yīng)該去做什么今艺，仿佛沒(méi)有說(shuō)韵丑，又仿佛在暗示我們。是時(shí)候把童年還給孩子們了虚缎。經(jīng)常聽(tīng)大家吐槽如今的孩子沒(méi)有我們?cè)?jīng)小時(shí)候的童年快樂(lè)撵彻，既然沒(méi)有钓株，我們何不還給他們呢？面對(duì)這些陌僵，除了抱怨轴合，我們更應(yīng)該做的是行動(dòng)，這才是真正的成熟明智之舉碗短。

試著仔細(xì)去看老師的評(píng)語(yǔ)受葛，實(shí)際上每一句評(píng)語(yǔ)都是深入下去的一個(gè)通道。借由問(wèn)題偎谁，啟發(fā)孩子思考與探索的路徑总滩，由此思維得以產(chǎn)生，也得到了訓(xùn)練巡雨，這便是深入的過(guò)程闰渔。

看過(guò)了，聞過(guò)了铐望，嘗過(guò)了冈涧，孩子自然流露的感受是最真實(shí)，也最貼切正蛙。兒童是天生的哲學(xué)家督弓，一些中肯的哲思從孩童的嘴里說(shuō)出，完全是體驗(yàn)本身觸動(dòng)了思維乒验，思維發(fā)酵咽筋，語(yǔ)言表達(dá)。這樣的感性催生出高級(jí)的理性徊件，這是孩子思維成長(zhǎng)的模式奸攻。千萬(wàn)別顛倒了，用理性催生感性虱痕，永遠(yuǎn)無(wú)路可走睹耐。

還有那些優(yōu)美的，仿佛詩(shī)詞一樣的句子部翘。美來(lái)自于何處硝训？美來(lái)自于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)新思，所以呈現(xiàn)窖梁，如此而已。

3夹囚、查詢(xún)資料是補(bǔ)充纵刘。

這樣的文字沒(méi)了屬于自己的空間，資料是補(bǔ)充荸哟，卻不是全部

科學(xué)視角是理性假哎，自然感受是感性瞬捕。感性與理性需要融合，感性是前提舵抹，也就是說(shuō)經(jīng)歷本身是一切的前提肪虎，是充分條件。當(dāng)感受觸發(fā)了孩子好奇的欲望惧蛹，那么就為進(jìn)一步探索指明了方向扇救。在此基礎(chǔ)上，查詢(xún)資料就成了深入與升級(jí)香嗓。膚淺是當(dāng)代的流行病迅腔，思維如何深入，不在說(shuō)教陶缺，在引導(dǎo)。自然筆記研究除了打開(kāi)孩子們的感官洁灵，引導(dǎo)孩子們與自然建立連接饱岸，還有思維的深入與拓展，當(dāng)然父母參與其中是更重要的內(nèi)容徽千，因?yàn)榧彝ソ逃且磺薪逃母环眩瑳](méi)有根的教育永遠(yuǎn)是其他教育合作者疲憊的原因，合力是共生双抽，亦是共榮百框。

那么查資料就是未來(lái)科學(xué)、生物牍汹、物理铐维、化學(xué)啟蒙最初的火苗，一切的教育脫離了孩子本身的興趣慎菲，都如死灰一般嫁蛇。而這個(gè)時(shí)代最不缺乏的就是知識(shí)。所以露该，看的遠(yuǎn)一點(diǎn)睬棚，也許就不會(huì)應(yīng)付當(dāng)下了。

教學(xué)反思：

課堂上才發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)美到讓我懷疑的句子果真并非出自孩子解幼。在成長(zhǎng)的道路上抑党，我們得有欣賞孩子樸拙的心情和勇氣，讓那些最純粹的錯(cuò)誤發(fā)生撵摆，最真實(shí)的語(yǔ)言流露底靠。始終借由彼此的欣賞和借鑒，孩子在慢慢長(zhǎng)大特铝，這時(shí)候的長(zhǎng)大是扎實(shí)的根長(zhǎng)出來(lái)的苛骨，非揠苗助長(zhǎng)而成篱瞎。我們需要做的是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，并非刻意雕琢痒芝。此路需要慢些走俐筋，在根上下功夫，根在于自然的浸潤(rùn)严衬，在于身心的打開(kāi)澄者。

這樣的課堂總是能感受到彼此的那份投入，孩子們聽(tīng)著同學(xué)們的文字请琳，那樣的字樣甚至超越了優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品粱挡，這就是人的力量。在講解中俄精，無(wú)論是怎樣的文字询筏，大家都聽(tīng)得津津有味，有思考竖慧，有沉浸嫌套，這樣的課堂讓我不惜所有去成就。

盡管每天的各種調(diào)查圾旨，各種表格踱讨，各種文件，此消彼長(zhǎng)砍的。但這樣的一天痹筛，我愿意拿出一整上午心無(wú)旁騖，將手機(jī)電腦束之高閣廓鞠，沉浸于這樣的文字與風(fēng)景里帚稠，因?yàn)槲蚁胗眠@樣的鄭重的態(tài)度面對(duì)孩子寫(xiě)下的每一個(gè)文字，我要做他們第一個(gè)最忠實(shí)的聽(tīng)眾床佳。聽(tīng)眾是要做孩子的知己的翁锡，是要懂得他們的。只有在自然的那份經(jīng)歷中夕土，不做旁觀者馆衔，也才能算真的懂得孩子。又或者說(shuō)怨绣，每一位成年人都要對(duì)自己好一點(diǎn)角溃，去自然里放松一切，享受一家的寧?kù)o與和美篮撑。所以减细，邀約親愛(ài)的你們也加入“記錄”的行列，關(guān)注“自然筆記（家長(zhǎng)版）”系列赢笨，建立屬于自己的賬號(hào)未蝌，記錄生活驮吱，記錄美好，也歡迎投稿到專(zhuān)題萧吠，我們一起左冬。同時(shí)，靜謙書(shū)屋也是我記錄的一系列教學(xué)記纸型，歡迎您用家長(zhǎng)的視角記錄孩子的成長(zhǎng)拇砰，投稿到專(zhuān)題。

孩子的成長(zhǎng)狰腌，是教師成長(zhǎng)的帶動(dòng)除破，更是父母成長(zhǎng)的成就。用閱讀裝點(diǎn)琼腔，用寫(xiě)作梳理瑰枫，邀約一起，做孩子成長(zhǎng)的高品質(zhì)陪伴者丹莲，我們一起來(lái)光坝，歡迎大家。