告訴孩子要進(jìn)行人物描寫的這條技巧或說規(guī)律時，孩子可能會問：“為什么一定要先上后下是尔？”那是因為人與物體最大的不同，除了人是動物开仰，能“動”之外拟枚，人還是有頭腦、有思想的動物众弓，但凡面對一個人時恩溅，我們通常都會最先被其五官所吸引。而我們所說的人物描寫的目的田轧，也是為了要通過語言文字講出你所說的這個人與其他人的不同之處暴匠，那么，從五官上說傻粘，會比從腳趾開始說要容易辨識得多吧每窖？
就五官來說，也不能一會說鼻子弦悉，一會說眉毛窒典，否則會讓人感到你的描寫毫無章法、讓人心煩意亂稽莉，不愿意看下去瀑志。就像作詩要講究韻腳，唱歌不能走調(diào)一樣污秆，語言表述無論是口頭還是文字劈猪，都是要講究內(nèi)在邏輯性的。
這也是為什么有的人的文字好似有神奇魔力良拼，讓人看了之后如涓涓小溪战得，能溫潤到人的心底，能撥動人的心弦庸推，能對人產(chǎn)生種種影響常侦，達(dá)到文字真正的目的，而有的人的文字贬媒，讓人看了兩三行就已感覺焦躁煩亂看不下去聋亡，或味同嚼蠟，了無文字本身應(yīng)有的生機(jī)活力际乘。
為了讓孩子更好地掌握先上后下描寫人物五官的規(guī)律坡倔，可以給出孩子一些掌握規(guī)律的關(guān)鍵詞，如：頭發(fā)、皮膚致讥、眉眼仅仆、鼻子、嘴唇垢袱、下頜墓拜、臉頰。
頭發(fā)是什么顏色请契？發(fā)絲是粗還是細(xì)咳榜？是倔強(qiáng)剛直的還是柔軟順服的？發(fā)量是多還是少爽锥？皮膚是白還是黑涌韩？有沒有斑點或痘痘？皮膚是粗糙還是細(xì)嫩氯夷？是皺紋密布還是水嫩光潔臣樱？眉毛是粗還是細(xì)？是直還是彎腮考？是長還是短雇毫？眼睛是大還是小踩蔚？是圓還是長棚放？眼光是深邃明亮還是混沌不清？鼻梁是高還是矮馅闽？鼻頭是大還是衅恰？是血盆大口還是櫻桃小口福也？嘴唇是薄還是厚局骤？唇色是紅潤還是蒼白？下頜是尖還是圓暴凑？臉頰是豐滿圓潤還是瘦削干癟庄涡？
在按照先上后下進(jìn)行人物五官描寫時，我們可以告訴孩子一個讓文字更生動的小技巧搬设，那就是適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些形容詞，在運(yùn)用形容詞時撕捍，雙音節(jié)形容詞一般會比單音節(jié)效果好拿穴，比如：“圓圓的大眼睛”效果就會比“大眼睛”好；而多音節(jié)形容詞會比雙音節(jié)形容詞效果更好忧风，比如：“炯炯有神的默色、圓圓的大眼睛” 比“圓圓的大眼睛”效果更好。
為了讓五官描寫更為有神采狮腿，我們可以問孩子一個問題：“你覺得一幅黑白的鉛筆畫和一幅彩色畫比起來腿宰，一般哪種畫會更吸引人呢呕诉？”對了，彩色吃度！這個問題就是要讓孩子記姿Υ臁：在進(jìn)行五官描寫時，別忘了給描寫“上色”椿每。仍以描寫眼睛為例：“一雙圓圓的大眼睛伊者，黑黑的眼珠炯炯有神”就比“一雙圓圓的大眼睛炯炯有神”更富于神采。
說完五官间护，可以順序而下亦渗，再給幾個孩子便于掌握的關(guān)鍵詞：脖頸、肩膀汁尺、胳膊法精、手、腿痴突、腳搂蜓。
脖子是長還是短？是粗還是細(xì)苞也？肩膀是寬厚還是瘦弱洛勉？胳膊是粗壯有力還是細(xì)長柔美？雙手是白嫩靈巧還是枯瘦笨拙如迟？雙腿是修長健美還是肥碩粗短收毫？有一雙玲瓏的小腳還是敦厚的大腳？
有了這些內(nèi)容及順序規(guī)劃殷勘，孩子基本上就已經(jīng)知道該寫什么此再、怎么寫了，那么玲销，就讓孩子接著前面的實例：
“他高高的個子输拇，身材瘦瘦的，印象中贤斜，每到冬天他總是喜歡穿一件大棉襖策吠，褲腿肥肥大大的卻還短一截兒，露出瘦瘦的腳踝瘩绒，走起路來一瘸一拐的猴抹。” 嘗試?yán)m(xù)寫一下吧锁荔！按照先上后下蟀给，先五官后四肢的順序，可以寫出：“他的頭發(fā)很濃密，發(fā)絲倔強(qiáng)粗直跋理，發(fā)型時常是亂糟糟的择克。黝黑的皮膚上，有些許色斑前普，一雙圓圓的大眼睛炯炯有神肚邢，但眼睛周圍卻布滿了細(xì)細(xì)的皺紋。高高的鼻梁下汁政，他有著一顆蒜頭般大大的鼻頭道偷，嘴唇干枯，唇色蒼白记劈，下頜和臉頰都瘦削干癟著勺鸦。”
