? 未經(jīng)審視的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法收捣，常常帶有主觀隨意性缀辩，經(jīng)不起實踐的檢驗和學(xué)理的推敲。
? ? 文言文的教學(xué)設(shè)計首先是對文本進(jìn)行教學(xué)解讀弱睦，通過細(xì)讀文本確定文本的要緊處术荤、關(guān)鍵點。
? ? 教師的共同備課每篷，其價值與魅力也恰恰在于老師們不斷地在思維的相互碰撞中瓣戚，不斷地自我激發(fā)，自我否定焦读，相互否定子库，也相互吸納。
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讀《在文本“細(xì)讀”中品味作品“前景化”的語言》（二十三）
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