? ? ? ? 在清平小學苫耸，武際金校長給與會者講了一個關于“知覺”的故事。他說儡陨，人分三類：先知先覺者褪子、后知后覺者和不知不覺者量淌。先知先覺者在前行中及時覺察到前面的陷阱，繞路而走褐筛。后知后覺者掉進陷阱了才意識到身處險境类少，揮著手，急呼救命渔扎，路人伸手拉出硫狞。不知不覺者掉進陷阱后木納而立，對危險全然不察晃痴。路人搭救残吩，卻發(fā)現(xiàn)他根本沒有手。
? ? ? 武校坦言倘核，在家校合育工作開展中泣侮，有少部分家長始終沒有參與進來。怎么辦紧唱？答案是不去管他活尊，因為他沒有手！我們何必在這部分人身上枉費精力呢漏益？把功夫用在“想活命”者身上就好了蛹锰。武校長對家校合育工作是下了大氣力的：請專家培訓、調(diào)動家長參與策略绰疤、每周例行的“開小灶”铜犬、點評家長們的親子日記，這些都是他親力親為轻庆。即使這樣癣猾，一部分家長仍然無動于衷，所以武校才無奈的說：“他根本沒有手余爆！”
? ? ? 自己雖然是個老教師了纷宇，但在班主任隊伍中卻是新手，還沒半年呢蛾方！接手現(xiàn)在的二年級四班后像捶，我也深知家庭對孩子的教育影響是決定性的。于是转捕，我把班級群命名為“執(zhí)子之手，明亮遠方”唆垃，經(jīng)常把一些好的教育文章分享在群里五芝，雖然沒有具體統(tǒng)計，估計也得有幾十篇了吧辕万。我逼著家長學習枢步，讓她們讀后回復沉删。所以，我跟同事開玩笑說：“我?guī)Я藘蓚€班醉途，一個孩子班矾瑰，一個家長班“妫”我也知道殴穴，有少部分家長并沒有認真學習，寫個“已閱讀”是給我面货葬，背后不知怎么抱怨呢采幌。所以，武校的無奈震桶、武校的痛休傍，我是理解的。
? ? ? 但我們班的家長隊伍蹲姐，畢竟有了學習的氛圍磨取，甚至不少家長有了“教育的味道”，這幾天柴墩，先后有十幾位家長開始寫親子日記忙厌，并勇敢地分享在家校合育群里。我看了拐邪，心里真的有一種收獲的甜蜜慰毅。我堅信，在這部分先知先覺者的帶動下扎阶，還會有一部分家長行動起來汹胃，參與到家校合育的有效實踐中來！
