作者張懿在書中說(shuō)：“課堂是教師生命的舞臺(tái)，讀懂好課堂险耀，是一個(gè)教師走向成熟的標(biāo)志；打造好課堂玖喘，是一個(gè)教師的責(zé)任甩牺，也是一個(gè)教師走向成功的必由之路”。他把課堂當(dāng)作一門藝術(shù)來(lái)研究累奈，并且真正地在教我們?nèi)绾未蛟爝m合我們的中國(guó)好課堂贬派，文章滿滿的都是干貨，讓人倍受啟發(fā)澎媒。
課堂是教學(xué)的主陣地搞乏，研究好課堂，打造好課堂戒努，是教師的畢生追求请敦。好課堂有哪些藝術(shù)？
一储玫、語(yǔ)言應(yīng)用藝術(shù)
課堂語(yǔ)言包括有聲語(yǔ)言和無(wú)聲語(yǔ)言侍筛。有聲語(yǔ)言包括講述性語(yǔ)言、問(wèn)答性語(yǔ)言撒穷、情感性語(yǔ)言匣椰、激勵(lì)性語(yǔ)言；無(wú)聲語(yǔ)言包括神態(tài)語(yǔ)言端礼、手勢(shì)語(yǔ)言禽笑、姿態(tài)語(yǔ)言。不管是哪種語(yǔ)言蛤奥，如果能讓課堂變得情趣盎然佳镜、引人入勝，能讓學(xué)生感到生動(dòng)有趣凡桥、融入其中蟀伸，那這節(jié)課必會(huì)事半功倍。
二唬血、課堂管理藝術(shù)
“三分教學(xué)望蜡，七分管理”，有效的課堂管理是實(shí)施高效教學(xué)的關(guān)鍵拷恨，除了建立課堂的常規(guī)要求外脖律，課堂秩序一直是課堂管理的基本任務(wù)，老師也可以通過(guò)以情喚情腕侄、動(dòng)作指引小泉、旁敲側(cè)擊芦疏、分組約束、自我管理等方式管理課堂微姊。
三酸茴、情境創(chuàng)設(shè)藝術(shù)
知識(shí)融于情境，才能更好地被學(xué)生吸收兢交，讓學(xué)生在情境中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣薪捍，領(lǐng)悟人生的哲理，這樣的課堂才是真正“活起來(lái)”的課堂配喳。
良好的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)酪穿，最主要的是激發(fā)學(xué)生的興趣，如課堂導(dǎo)入時(shí)晴裹，可以用故事被济、音樂(lè)、廣告涧团、圖畫只磷、視頻泌绣、詩(shī)歌等藝術(shù)形式或者帶有啟發(fā)性钮追、趣味性、藝術(shù)性的問(wèn)題赞别。課堂教學(xué)過(guò)程中畏陕，設(shè)置懸念，以疑激趣仿滔，鼓勵(lì)參與崎页，啟導(dǎo)有方，師生互動(dòng)腰埂，共掀高潮飒焦。課堂結(jié)尾的設(shè)計(jì)也要巧妙設(shè)置懸念，再激思趣屿笼，也可以設(shè)置一些生動(dòng)活潑的游戲牺荠，加深對(duì)課堂內(nèi)容的理解。
四驴一、教學(xué)應(yīng)變藝術(shù)
教學(xué)應(yīng)變藝術(shù)有多法并無(wú)定法休雌，如幽默法、寬松法肝断、因勢(shì)利導(dǎo)法杈曲、轉(zhuǎn)換思路法驰凛、討論法、激將法担扑、錯(cuò)導(dǎo)法恰响、誘導(dǎo)法、旁敲側(cè)擊法涌献、設(shè)懸激奇法等胚宦，只有著眼全局、把握全局燕垃，在符合課堂教學(xué)活動(dòng)的基本原則下靈活運(yùn)用间唉，才能取得最佳效果。
