曾經(jīng)有位小朋友問(wèn)我卖宠，有哪些課程和書(shū)可以有效的提高寫(xiě)作水平，我列了一個(gè)不短的書(shū)單給她忧饭。沒(méi)過(guò)多久扛伍，她又回來(lái)找我：“我報(bào)了一個(gè)網(wǎng)上的課程學(xué)習(xí)班，當(dāng)時(shí)上課的時(shí)候感覺(jué)挺有效果的词裤，但是課程一結(jié)束刺洒，又感覺(jué)退回原地了⊙钦”
她說(shuō)作媚，“我的練習(xí)量沒(méi)有變化，但就是有種特別茫然的感覺(jué)帅刊，雖然每天都會(huì)寫(xiě)點(diǎn)東西纸泡，但是也不清楚質(zhì)量的高低和選題的好壞，感覺(jué)就像是失焦了一樣赖瞒∨遥”
"你可以把自己的文章跟同類型的爆文做個(gè)對(duì)比啊，語(yǔ)言措辭方面栏饮，素材構(gòu)架方面吧兔，立意觀點(diǎn)等等，這樣不就很容易能看出高下了袍嬉？”
她像聽(tīng)天書(shū)一樣的看著我境蔼，眼睛睜的溜圓，“這樣好麻煩啊伺通，而且我也不會(huì)對(duì)比箍土，要不我還是再去報(bào)一個(gè)寫(xiě)作班得了，沒(méi)有人帶著我罐监，我就沒(méi)辦法學(xué)習(xí)吴藻。”
我認(rèn)識(shí)的另一位姑娘弓柱，則是掏重金購(gòu)買(mǎi)了許多網(wǎng)站上的課程沟堡，從PPT到思維導(dǎo)圖侧但，從如何排版到如何寫(xiě)文案，從市場(chǎng)營(yíng)銷到用戶心理航罗，她每天都很忙禀横，一期不落的穿梭在各類網(wǎng)課里，筆記記滿了好幾本伤哺。
可是一年的課程學(xué)完燕侠，卻只剩下唉聲嘆氣：“我上了這么多課程者祖，沒(méi)有一個(gè)有用的立莉，白浪費(fèi)了這么長(zhǎng)時(shí)間∑呶剩”
我好奇的接過(guò)她遞來(lái)的手機(jī)蜓耻，看著那些密密麻麻打著紅鉤的課程，有些納悶械巡，其中的一些我也上過(guò)刹淌，并且覺(jué)得受益匪淺，為什么到了她這兒就全成了雞肋呢讥耗？
有次我們一起去聽(tīng)過(guò)一場(chǎng)演講有勾，主講人是國(guó)際有名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家，她整個(gè)過(guò)程中運(yùn)筆如飛古程，口袋里還裝著錄音筆蔼卡，恨不得將所有的內(nèi)容都刻錄進(jìn)腦子。
好不容易到了問(wèn)答環(huán)節(jié)挣磨，她如釋重負(fù)的將筆記本放進(jìn)包包雇逞，心滿意足的對(duì)我說(shuō)，“我準(zhǔn)備先走茁裙，回去把他推薦的書(shū)買(mǎi)回來(lái)都看一遍塘砸。”
"你不提問(wèn)嗎晤锥？”我有些吃驚掉蔬。
她回給我一個(gè)有點(diǎn)茫然的表情，“我不知道要問(wèn)什么呀矾瘾，我覺(jué)得自己都聽(tīng)懂了女轿，沒(méi)有問(wèn)題∷”
我終于知道了她為什么學(xué)完了那么多課程卻依然無(wú)法獲得進(jìn)步谈喳。
TED的某期演講里曾經(jīng)有這樣的一句臺(tái)詞：“We are blind to our blindness”，我們不知道自己的無(wú)知戈泼，因?yàn)橐矡o(wú)法將它變?yōu)椤爸馈薄?/b>
當(dāng)你不知道自己的問(wèn)題婿禽，就沒(méi)有人能解決你的問(wèn)題赏僧。
我們常常將“獲得資訊”和“學(xué)習(xí)知識(shí)”混為一談，但其實(shí)兩件事情本身并不在同一個(gè)層面扭倾。
獲得資訊只在于了解淀零，而學(xué)習(xí)知識(shí)卻需要思考--實(shí)踐--反饋的無(wú)數(shù)個(gè)循環(huán)。
對(duì)于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大多數(shù)人來(lái)說(shuō)膛壹，獲取信息是太過(guò)輕易的事驾中，但也真是因?yàn)檫@樣的輕易，才讓我們更容易放棄思考模聋，放棄實(shí)踐肩民，放棄“靠自己”，而一味依賴他人將知識(shí)嚼碎链方，再包裝成干貨的輸出持痰，以為自己聽(tīng)完便可以信手拈來(lái)使用，每到用時(shí)卻發(fā)現(xiàn)大腦依舊空空如也祟蚀。
想要學(xué)習(xí)某項(xiàng)新的技能并不難工窍，難得是，直到自己可以如何運(yùn)用前酿，如何獲取反饋并進(jìn)行調(diào)整患雏。我們?cè)谛@里生活了太久，久到思維的習(xí)慣偏向于接受罢维，背誦和復(fù)制信息淹仑，卻遺忘了最重要的搜索能力和自我驗(yàn)視。
常聽(tīng)到很多人抱怨言津，說(shuō)自己沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境攻人，也沒(méi)有遇到好的導(dǎo)師可以一路同行，但更多的時(shí)候悬槽，人難以進(jìn)步的原因不是因?yàn)樯磉厸](méi)有合適的人選怀吻，而是在于從來(lái)都沒(méi)有準(zhǔn)備好去學(xué)習(xí)。
當(dāng)準(zhǔn)備好的時(shí)候初婆，老師自然就會(huì)出現(xiàn)了蓬坡。
我曾經(jīng)在一本書(shū)上看到過(guò)富蘭克林學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法：
他挑選了一本文章質(zhì)量很高的《觀察家》雜志，選擇自己喜歡的幾篇文章磅叛，寫(xiě)下對(duì)每個(gè)句子內(nèi)容的簡(jiǎn)短描述屑咳，只要能回想起句子講的是什么意思便行。然后從自己寫(xiě)下的線索中開(kāi)始復(fù)寫(xiě)整篇文章弊琴，要自己的文章跟雜志上的一樣思路清晰兆龙，用詞精煉，寫(xiě)完之后敲董，回頭找到最初的文章紫皇，將自己的文章跟原文做對(duì)比慰安，并在必要時(shí)糾正自己的版本。
為了擴(kuò)大自己的詞匯量聪铺，快速把握精準(zhǔn)措辭化焕，富蘭克林還創(chuàng)新式的發(fā)明了“變體練習(xí)法”，先將某些文章改寫(xiě)成詩(shī)句铃剔，等自己已經(jīng)忘記了原文的時(shí)候撒桨，再去把詩(shī)句改回成散文，因?yàn)閷?xiě)詩(shī)將迫使他相處大量其他不同的詞語(yǔ)键兜，而改回到散文凤类，則會(huì)強(qiáng)迫自己去注意到語(yǔ)體和語(yǔ)境。
以富蘭克林的童年教育水平來(lái)看蝶押，他最多成為一個(gè)普普通通的寫(xiě)作者踱蠢，但經(jīng)過(guò)大量的練習(xí)他卻成為了美國(guó)早期歷史上最受人尊敬的作家。
富蘭克林的自學(xué)經(jīng)歷解決了一個(gè)許多人都經(jīng)常面臨的問(wèn)題：想要提高自己在某一領(lǐng)域的水平棋电，但卻找不到人來(lái)教自己怎么做。
所謂學(xué)習(xí)的精進(jìn)苇侵，也絕不只是停留在“我今天又看了好幾萬(wàn)字赶盔，上了好幾節(jié)課”的自我滿足。是否能洞察問(wèn)題榆浓，洞察后能否解決問(wèn)題于未，才是區(qū)別高人與常人的關(guān)鍵因素。
努力之前陡鹃，先確認(rèn)希望的結(jié)果烘浦。學(xué)習(xí)之后，先考慮獲得的知識(shí)應(yīng)該如何運(yùn)用萍鲸。挑選行業(yè)里的標(biāo)桿闷叉，制造正向的反饋，同時(shí)不斷糾正自己的習(xí)慣和表現(xiàn)脊阴。
明確問(wèn)題和需求握侧，為自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的方法并在反復(fù)的練習(xí)中調(diào)整，是比學(xué)習(xí)本身更加重要的一項(xiàng)能力嘿期。
在你真正學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)之前品擎，別滿足于盲目的努力。
