? ? ? ? ? 對于閱讀和寫作，老師和家長常常抱怨：“孩子買了很多書值桩，看了很多書摆霉，但是作文總寫不好”挤兀”想讓孩子在閱讀中更好的提高寫作能力携栋，不單單是學生自己讀，還需要家長咳秉、老師婉支、學校乃至整個社會的幫忙。
在閱讀中提高寫作能力有三個方面澜建！
一.在閱讀中激發(fā)寫作興趣向挖。
? ? ? ? 魯迅說過：“文章應(yīng)該怎樣做，我說不出來炕舵，因為自己作的文章是由于多看和練習何之，此外并無心得和方法的⊙式睿”所以說溶推，文章應(yīng)該怎么寫，不該怎么寫晤硕，只有熟讀、多讀名人大家的作品庇忌，才能達到心領(lǐng)神會的程度舞箍，并用于寫作實踐中去。而要激發(fā)孩子去寫的欲望皆疹，需要老師在閱讀教學中多樣性的安排疏橄，去激發(fā)閱讀的興趣，去培養(yǎng)學生情感體驗，發(fā)展感受和理解的能;需要家長提供閱讀書籍捎迫、材料晃酒，帶著孩子去體驗生活以保障孩子的書籍閱讀和社會閱讀;需要社會提供一些競賽、征文窄绒、投稿的機會給孩子贝次，增加孩子的上進心，一些有效的激勵機制可以很好的提高孩子主動意識彰导。這樣在主動蛔翅、大量的閱讀中，學生的思想情感得到感染位谋，產(chǎn)生了強烈的寫作興趣山析，課后或創(chuàng)作幾首小詩，或積極地給遠方的朋友寫信掏父，或?qū)懴伦约旱淖x后感參與競賽等笋轨，腦子中潛在的語言表達能力得到了提升。
二.學會在閱讀中積累寫作素材赊淑。
閱讀和寫作的很重要一條紐帶便是積累爵政，要如何才能更好的積累屬于自己的寫作素材，也離不開老師的指導(dǎo)膏燃，社會的關(guān)注茂卦。比如，《語文課程標準》根據(jù)不同學段設(shè)計了不同形式的讀寫作業(yè)组哩，例如摘抄等龙、日記、筆記伶贰、書信和隨感等蛛砰。而老師知道孩子使用這些方法，不論采取孩子使用哪種“動筆墨”的形式黍衙，在長期堅持中必會受益泥畅。“不動筆墨不讀書”是一種良好的讀寫習慣琅翻。
“動筆墨”有很多好處：
1.是能夠幫助記憶位仁；
2.是能夠掌握文中重點、要點方椎；
3.是有利于積累寫作素材聂抢；
4.是能擴大知識面。
三.需要在閱讀中提升寫作技巧棠众。
? ? ? ? 閱讀重在探究作品的表達方式琳疏，需要老師花心思培養(yǎng)學生審題有决、構(gòu)思、列提綱的能力空盼，培養(yǎng)學生敘述清楚事情书幕、從多方面描寫人物、有詳有略揽趾、圍繞中心的能力台汇。學習寫作要注意的寫作形式多樣化，從寫話但骨、寫段到寫文励七，從篇幅簡短到逐漸增長，從模仿范文到寫作創(chuàng)新奔缠，從單項訓練到綜合訓練掠抬，從身邊小事到社會事件。寫作過程中校哎，都需要老師两波、家長適時指導(dǎo)，適時點評闷哆。好的指導(dǎo)和評價方式腰奋，可以激勵孩子、乃至增強自信心抱怔，提高寫作積極性劣坊。
