林文采老師說硕旗，憂郁型氣質(zhì)的孩子特別愛學習。單單是學習但惶，就能讓Ta有很多快樂耳鸯。我常常能體驗到這個部分。而我后來在很多不同類型的伙伴身上也看到了這個部分膀曾，于是我知道县爬，原來人類真的天生是愛學習的，如果在學習的是ta喜歡的感興趣的東西添谊，學習一定能讓她得到很多快樂财喳。只是憂郁型氣質(zhì)的孩子這個部分的效果更加明顯一些。
12月18-20日我有幸作為助教參加劍飛老師的多彩青春期工作坊斩狱，第一次和家長和孩子一起工作耳高，讓我有很多新的體驗和收獲，頗為欣喜所踊。
一泌枪、我們真的懂孩子嗎？
這個工作坊60個成人秕岛，15個青春期孩子碌燕。爸爸媽媽一起來的父母大概有10組家庭。孩子主要分布在小學高段-初中-高中之間继薛。從工作坊的人數(shù)定位來說修壕，是很大的一個工作坊。因為提供了很多不同類型不同層次的互動機會惋增，來的每位家長尤其是每一個孩子叠殷，都得到了多方面的重視和關(guān)注。
“孩子不僅是天使诈皿，還是我們的老師”林束，這一次全方位體驗到了其中的蘊意。我的小組里有三位青少年稽亏，2位12歲壶冒，1位16歲。2個男孩截歉，1個女孩胖腾。每一次他們的分享，都那樣清晰透亮。媽媽可能還沒領(lǐng)會到老師指點的要義咸作，看似半游離狀態(tài)的兒子卻完全明了老師想要說的是什么锨阿。我們組的大帥哥很淡定地說，“媽记罚，你今天那樣對我說話（要求兒子在課室聽課）墅诡，你的課白上了。你知道嗎桐智？其實是你在過青春期末早，我是陪你來上課的∷低ィ” 所謂在過青春期然磷，是媽媽情緒波動大，而16歲的兒子卻挺淡定刊驴，因為他清楚自己在做什么姿搜，他需要的是什么。我猜他最想要就是被懂得吧缺脉，如果懂不了那就信任我痪欲，允許我在我的世界里可以獨立自主吧，我希望被看作一個長大了的少年攻礼，而不是孩子业踢。。礁扮。他已經(jīng)具備了比較獨立的心智知举，他會碰到成長歷程中的困擾和壓力，他也愿意面對太伊，只是需要來自父母的理解雇锡、信任以及支持。來自父母過多的擔心僚焦、焦慮和控制才是讓少年呈現(xiàn)“青春期叛逆”特征的主要導火索锰提。
通過這些可愛的少年，我們知道了叛逆背后他們的心聲芳悲，他們希望成人如何對待他們立肘，尤其是當他們有情緒的時候。我們的12歲的少女樂樂說名扛，那時我不需要你們來告訴我怎么做谅年，也不需要過度的安慰，我只需要一個自己的空間讓我靜靜肮韧，我需要自己來消化情緒融蹂。當情緒過去旺订，我就沒事了。
通過他們的分享超燃，我們看到他們內(nèi)心深處如此全然愛著父母区拳，甚至有一些疼惜父母淋纲。
二、夫妻關(guān)系如何影響孩子
這次來參加的家庭有不少單親家庭媽媽和孩子洽瞬。特別讓人感動的是业汰，這些媽媽的智慧伙窃、學習熱情、真誠和堅定的態(tài)度样漆。而孩子的呈現(xiàn)讓我們看到，單親家庭一樣可以養(yǎng)出很好的健康快樂的孩子鳍怨。孩子是否健康快樂，父母的婚姻狀態(tài)會有一些影響跪妥，但并不是關(guān)鍵因素鞋喇。離婚后如果父母能夠和諧處理自己的關(guān)系，不把成人的問題放在孩子身上眉撵，孩子是可以長得很好，可以坦然面對到父母的婚姻狀態(tài)罐韩。反而在婚姻中父母的不和諧污朽、不一致帶給孩子的傷害有時可能是更大的。當然蟆肆，如果離婚后父母之間沒有處理好彼此的關(guān)系，對孩子的傷害就是雙重的颓芭。所以本質(zhì)上還是父母關(guān)系是否和諧對孩子的成長影響是關(guān)鍵的。
第二天劍飛老師連續(xù)5個家庭個案后官紫，讓大家看到了孩子問題背后的父母關(guān)系的狀態(tài)，在場的父母有如夢初醒的感覺酝陈。眼光從盯著孩子回到看自己和配偶的關(guān)系毁涉。薩提亞說，夫妻關(guān)系是家庭關(guān)系的核心關(guān)系贫堰，是家庭動力的核心發(fā)源地。我想這是這個課程帶給為孩子的問題來學習的父母第一個大禮包喇勋。
三偎行、超能媽媽的模式覺察
來到課堂學習的媽媽是主力，在和媽媽們工作的過程蛤袒，我突然看到了超能媽媽的一種模式，這種模式我感覺自己曾經(jīng)也蠻熟悉的缴允。從擔心隐孽、焦慮，到了另外一個方向：全能自戀菱阵。我理解的全能自戀，就是以為只有自己懂都办，別人不懂虑稼，別人不能，主要指對于孩子的成長和教育上蛛倦。尤其容易發(fā)生在媽媽開始學習后的某個階段溯壶，越學習甫男，越焦慮验烧，因為發(fā)現(xiàn)處處是問題。認為別人沒有學習過或者感覺能力沒有自己強碍拆，或者和自己期待的不同（因為每個人特質(zhì)不同）感混，就不放心，要越過去幫ta做決定才放心弧满。這個反應弧就成為：因為對孩子愛的緊，所以焦慮、擔心摹迷、害怕；因為自戀近哟，直接替代或背負對方鲫寄。這個別人可能是丈夫，可能是老師戳玫，可能是幫忙養(yǎng)育的爺爺奶奶或外公外婆未斑，也更可能直接就是孩子。
這個發(fā)現(xiàn)對我來說蜡秽，還是很新鮮的，居然看到了曾經(jīng)（現(xiàn)在偶爾還會）自己有過這樣的模式试浙。尤其是在爺爺奶奶外公外婆幫忙帶孩子時寞蚌，我就是那個不信任甚至指責他們對待孩子方式的媽媽钠糊，尤其是在自己開始學習的早期固额，總怕他們的養(yǎng)育方式會讓孩子長不好。再延伸開來就是對孩子的老師也會有要求斗躏，換老師很敏感，再回到孩子笛臣，也會情不自禁想幫孩子做決定隧饼。這樣的模式，首先源于作為一個媽媽對孩子的深切的愛燕雁，其次就是本質(zhì)上我也是一個高要求高期待的人拐格，就想為孩子提供最好的資源，想安排好一切捏浊。而孩子是最好的老師，通過一次次新的學習浊洞、痛苦的反省和調(diào)整胡岔，讓我看見信任的需要和信任的力量。
孩子需要不同的資源铁材，每個養(yǎng)育者或教育者身上都有獨特的資源奕锌。他們是有限的，我一樣也是有限的惊暴。我們每一個人尤其是父母角色都在盡我們當下所能做我們能做的辽话。信任孩子卫病，孩子可以從不同的人身上學習到不同的東西典徘，不僅僅是可以，而且是需要逮诲。尊重孩子，尊重她本來的樣子裆甩，相信她會開出自己的花齐唆，展示自己獨特的美！而不是我想要的美茉帅！我作為她最重要的重要他人锭弊，我只要處理好和她的關(guān)系，給她需要的心理營養(yǎng)，就足夠能支持到孩子了马昙。在這個過程中，我看到我的孩子從不自信攒暇、缺乏安全感子房、過于謹慎的狀態(tài)下慢慢開始放松，安然做自己田度，感受敏銳解愤，勇于堅持自己的想法，有很和諧的伙伴關(guān)系奸笤。
四、爸爸在養(yǎng)育中的位置
如果在這個關(guān)系中被替代监右、不信任甚至嫌棄的是丈夫健盒，那么這個丈夫慢慢地就選擇離開媽媽和孩子的同盟，不再參與養(yǎng)育味榛；如果是老師，對這個孩子就不敢再給予必要的關(guān)注善茎；如果是孩子频轿，不敢再表達自己真正的想法，不敢說不耕赘，不敢長大膳殷，以滿足媽媽照顧的需要，因孩子對媽媽有天然的忠誠册招。
而第一種情況勒极，即和丈夫之間的養(yǎng)育方式的沖突是容易發(fā)生的，更甚者是對丈夫整個人的不認同键痛。這樣的模式無法建構(gòu)平衡健康的家庭關(guān)系匾七，導致的一個可能后果是爸爸在養(yǎng)育中感到沮喪和挫敗選擇回避（當然也有可能是反過來），造成事實上被動的缺位戚丸，最終對孩子造成的影響深遠。為什么劍飛老師從孩子站立的姿態(tài)就能看到爸爸在養(yǎng)育中的影響力限府？我想這和這樣一種模式有密切的聯(lián)系胁勺。
當然，從社會分工的影響來說署穗，父親相比母親，角色和功能本身就容易主動或被動弱化封恰，直到家庭中的孩子出現(xiàn)了對家庭影響比較大的問題褐啡，比如輟學、抑郁低飒、網(wǎng)癮等懂盐，父親的角色和功能才重新被喚醒和回歸。當父親愿意加入進來共同承擔養(yǎng)育和教育的責任拌喉，母親應該怎么做呢俐银？是攜手并肩給予鼓勵和贊賞即便做得有點笨拙，還是以自己的標準和期待來做參照，一再嫌棄榆俺？媽媽們可以反思和選擇。
通過我們小組組員分享的案例陪捷，我們看到當父親在養(yǎng)育中被邀請被尊重诺擅，父親是非常愿意參與到養(yǎng)育中。而爸爸們一旦決定學習和改變苍碟，那能量真的勢不可擋，對孩子的影響是深遠的舷丹。
五蜓肆、當孩子被重新看見
第三天是比較特殊的一天，所有的孩子被請上臺症概。孩子們收到來自媽媽早芭、助教和劍飛老師的反饋，從不同角度被看見精肃。這是特別讓人感動又讓人反思的環(huán)節(jié)帜乞！我們看到媽媽是怎樣看待和評價孩子，當能看見孩子习柠，孩子收到了溫暖的愛照棋，仰著小臉，紅撲撲的喜悅溶锭；當爸爸媽媽看到的是“但是”符隙，孩子們便低下了頭，臉色暗淡拱绑。而每個“但是”背后丽蝎，真相是成人對孩子的不理解和不接納。
特別欣賞我們小組的三位少年红省，帶給我很多的感動！無論是16歲的高中大男生臊泰，還是12歲的初中男孩和初中女孩蚜枢，他們各自綻放著自己獨特的色彩和光芒！他們不僅僅是暖男需频、貼心小棉襖筷凤，對爸爸媽媽有著濃濃的愛和疼惜，同時非撑捕可貴的是他們的內(nèi)在有獨立的思想和做自己的勇氣卢厂！當一直表現(xiàn)比較內(nèi)斂的YH在最后結(jié)束時主動分享報告自己的學習收獲和感受時，那是需要很大的勇氣任内，讓我對這個孩子肅然起敬融柬！
突然深切體會到，他們既是曾經(jīng)的我們越除，又遠不是曾經(jīng)的我們外盯，他們比當初的我們先進和高級门怪，因為起點差異大锅纺。對照到劍飛老師給到我們的馬斯洛需求圖的闡釋，當下父母和孩子完全在不同的需求層面坦弟，父母通常在求生存安全感不足的層面，而孩子在更高的自尊需求層面烙懦，父母只有跟隨孩子去在同一個層面上互動赤炒，才能互相看見，讓愛在關(guān)系中流動掩缓。
六遵岩、父母的新困惑
課程結(jié)束時，我們組一位媽媽提出了疑惑：我如今懂了原來有時是我錯怪了孩子后舍哄，那我現(xiàn)在該怎么做誊锭？這位媽媽茫然現(xiàn)在應該怎么和孩子溝通。當我和她分享界限和溝通方式時签孔，提到薩提亞的一致性溝通姿態(tài)窘行，去表達和核對感受罐盔，發(fā)現(xiàn)媽媽其實學過一致性表達。而為什么會困惑不知道應用惶看？這個困惑從學習方式上來說纬黎，我們學習時常常特別熱切，但是僅僅停留在知識上本今，在實際情況中就用不出來主巍。這其中一個重要的原因就是人的意識和身體感受沒有同步而失聯(lián)孕索。通常躏碳，頭腦的認知走得比較快，但身體會慢很多肄渗。這個需要去細細體會脸甘。也提醒我們：要慢下來，不要走得太快钝的！這背后也和我們對自己的期待和接納有關(guān)铆遭，成長是一步步完成的枚荣，一蹴而就的成長是不真實的。在這個方面衙伶，我們可以嘗試和孩子去有意識同步害碾，拜他們?yōu)閹煟芸赡苣軒臀覀冊谶@個部分去獲得突破芬沉。
同時阁猜，從理論架構(gòu)來說，這個時候林文采老師的《心理營養(yǎng)》是非常好的一個補足黄刚。如果我們能夠用給予孩子心理營養(yǎng)的方法來對待孩子民效，那么最后這一個困惑便不是問題。而如何有效給孩子補足心理營養(yǎng)埋同？那就得回到父母自己身上凶赁。一個成人只有自己心理營養(yǎng)充足了逆甜，才能輕松給到孩子。所以先要找回自己咏窿，做自己的好父母素征！
七御毅、感恩
感恩劍飛老師，感恩主辦方秦慧凤粗、海濱老師今豆，感恩所有來到這里的家長和孩子，創(chuàng)造了南寧這個特別的場域异逐，帶給我們這么多重要的學習體驗歼秽！除了在課堂跟隨劍飛老師的學習燥筷，跟著孩子學習，在家長團體工作中學習袍祖，我們的助教團隊也是大咖云集谢揪，我可以和她們近距離取經(jīng)捐凭、探討和學習茁肠。有時想自己真是一個幸運的人缩举，總是能碰到特別欣賞的人向她/他學習，因此能不斷進步托猩，這對于我這樣的人來說辽慕，那是非常大的快樂溅蛉，何其幸哉！
林少斌
2020年12月21日 冬至
