這是本單元的第二課圆雁，在本單元的第一課中學(xué)生已經(jīng)能夠判斷物體是否運(yùn)動(dòng)地淀，并且能夠利用表示物體之間的相對(duì)位置偿渡。運(yùn)動(dòng)著的物體有各自不同的運(yùn)動(dòng)形式臼寄，但是運(yùn)動(dòng)的形式多種多樣，分類(lèi)方法也不同溜宽。本課安排學(xué)生通過(guò)研究了解各種各樣物體的運(yùn)動(dòng)形式吉拳，并將這些運(yùn)動(dòng)形式進(jìn)行比較，找出它們的異同點(diǎn)适揉。
在本節(jié)課中留攒，為了引出用點(diǎn)做標(biāo)記，我沒(méi)有以直接介紹給學(xué)生的方式嫉嘀。而是采用了給學(xué)生舉例創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：溜溜球這樣的物體炼邀，它的中心和邊緣都在運(yùn)動(dòng)，而且運(yùn)行的形式還是不同的剪侮，那我們?cè)谟^察的時(shí)候如何做到區(qū)分呢拭宁？三年級(jí)的學(xué)生能夠想到可以用顏色不同的物體來(lái)做記號(hào)。由此在給學(xué)生詳細(xì)介紹做標(biāo)記觀察的方法瓣俯，相比于直接介紹杰标，學(xué)生的思維活動(dòng)更豐富，學(xué)生的思維也得到了相應(yīng)的綜合和發(fā)散彩匕。
然后就是物體運(yùn)動(dòng)形式的記錄腔剂，以小車(chē)車(chē)身的運(yùn)動(dòng)為例，在小車(chē)車(chē)身上做好標(biāo)記后推掸，在黑板上演示小車(chē)的運(yùn)動(dòng)桶蝎，并同時(shí)在黑板上記錄下小車(chē)車(chē)身上的標(biāo)記點(diǎn)隨著車(chē)身運(yùn)動(dòng)而運(yùn)動(dòng)的軌跡，提問(wèn)學(xué)生：我們?yōu)槭裁匆獙⑦\(yùn)動(dòng)過(guò)程中的點(diǎn)一個(gè)一個(gè)記錄下來(lái)呢谅畅？如果我們將這些點(diǎn)連接起來(lái)代表什么呢登渣？學(xué)生很容易想到點(diǎn)連成的線(xiàn)代表了小車(chē)的運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)，以此再追問(wèn)：現(xiàn)在我用這條線(xiàn)能表示小車(chē)是沿著線(xiàn)在運(yùn)動(dòng)毡泻，但是我還是不知道小車(chē)運(yùn)行的方向是左還是右胜茧。由此引導(dǎo)學(xué)生采用箭頭的方式表示方向，最后小結(jié)記錄方法：線(xiàn)條?箭頭的方式記錄仇味。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后呻顽，讓學(xué)生將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果在黑板上分享出來(lái)，讓有不同意見(jiàn)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果都盡可能的展示在黑板上丹墨，最后通過(guò)視頻來(lái)糾正這些物體的正確運(yùn)動(dòng)形式廊遍，并引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)手冊(cè)上做好記錄和修改。
學(xué)習(xí)本課后贩挣，學(xué)生應(yīng)知道物體的運(yùn)動(dòng)形式是各種各樣的喉前，這些運(yùn)動(dòng)形式可以分類(lèi)没酣。通過(guò)觀察比較物體的運(yùn)動(dòng),能用簡(jiǎn)單的圖示和文字等描述物體的運(yùn)動(dòng)形式。感受探究生活中各種物體運(yùn)動(dòng)形式的樂(lè)趣卵迂，在同伴合作探究中裕便，認(rèn)真觀察運(yùn)動(dòng)情況、及時(shí)記錄见咒、開(kāi)展交流研討偿衰，感受生活用品和玩具設(shè)計(jì)的精妙。能說(shuō)出常見(jiàn)物體的運(yùn)動(dòng)形式改览。能用畫(huà)圖的方式記錄物體的運(yùn)動(dòng)軌跡下翎，根據(jù)物體軌跡進(jìn)行分類(lèi)。
圖片是學(xué)生實(shí)驗(yàn)后在黑板上記錄的他們觀察到的運(yùn)動(dòng)形式恃疯，并非最終結(jié)果漏设。
