[教例簡(jiǎn)述]
這是一節(jié)教讀課约啊。
第一個(gè)環(huán)節(jié):自讀 。 (8分鐘 )
讀課文,讀注釋,再讀課文,自講課文恰矩。
第二個(gè)環(huán)節(jié):誦讀 。 (12分鐘 )
讀第一遍,要求讀準(zhǔn)字音外傅。
讀第二遍,要求讀得順暢。
讀第三遍,要求節(jié)奏鮮明栏豺。
讀第四遍,要求讀出情感豆胸。
讀第五遍,要求讀出 “ 情景 ” 。
讀第六遍,要求集體背誦晚胡。
第三個(gè)環(huán)節(jié):品析 。 (15分鐘 )
1. 教師:我們可抓住課文的哪一點(diǎn)來(lái)理解課文估盘、分析課文。
同學(xué)們發(fā)言:①抓 “ 苦 ” :燒炭苦,賣炭苦,炭被搶更苦擅编。②抓 “ 炭 ” :燒炭,送炭, 失炭。③抓對(duì)比描寫:對(duì)賣炭翁的刻畫,對(duì)宮市使者的刻畫爱态。 ④抓賣炭翁的人 物形象:外貌,心情,遭遇, 。⑤抓賣炭翁周圍的的環(huán)境:工作環(huán)境,生活環(huán)境, 賣炭 (經(jīng)營(yíng) ) 環(huán)境,社會(huì)環(huán)境锦担。⑥ ……
教師:我們就抓住詩(shī)中的 兩組對(duì)應(yīng)性的藝術(shù)描寫詩(shī)句 來(lái)理解課文吧。 ①分析對(duì)賣炭翁的肖像描寫洞渔。
②分析對(duì)賣炭翁的生活環(huán)境的描寫。
③對(duì)比分析對(duì)宮市使者的描寫磁椒。
形成如下板書:
賣炭翁:面猿规、發(fā)、指姨俩、衣师郑、心 辛勞、窮困宝冕、掙扎邓萨、痛苦 對(duì)比
使 者:把、稱缔恳、回、叱,系 專橫跋扈,肆意掠奪
第四個(gè)環(huán)節(jié):練習(xí) (10分鐘左右 )
1. 寫出含下列字詞的四字詞語(yǔ)歉甚。
①伐 ②薪 ③面 ④鬢 ⑤轍 ⑥蒼蒼
2. 寫出文中相應(yīng)的詞語(yǔ)或詩(shī)句。
①狀其勞動(dòng)環(huán)境之臟 (塵灰 )
②寫其長(zhǎng)期燒炭之勞 (煙火 )
③繪其飽經(jīng)風(fēng)霜之衰 (蒼蒼 )
④訴其生活無(wú)著之苦 (心憂炭賤愿天寒 )
3. 說(shuō)說(shuō)賣炭翁被搶之后的心情纸泄。
(痛苦中醞藏著憤怒。 )
[評(píng) 析]
我們可以從如下兩個(gè)方面來(lái)評(píng)析這個(gè)教例的美點(diǎn)聘裁。
教路嚴(yán)謹(jǐn),目的明確。
自讀,意在訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)自悟,疏通文意衡便。
誦讀,意在培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的技能。
品析,意在點(diǎn)撥學(xué)生品讀課文的基本思路砰诵。
練習(xí),意在教給學(xué)生檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)的方法。
整個(gè)教例的主旋律是:讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書茁彭。
四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)形成一個(gè) “ 誦讀 、 品析 摄闸、 積累 ” 的鮮明的課堂教學(xué)思路 , 很有層次感, 很有可操作性。
手法多樣,教學(xué)有方年枕。
一開(kāi)始就變學(xué)生的默默聆受為主動(dòng)感知。
誦讀六遍既讓學(xué)生有了閱讀初感,為整體品析作好鋪墊,又讓課堂教學(xué)書聲瑯 瑯,熱氣騰騰熏兄。
品析課文的第一個(gè)設(shè)問(wèn)實(shí)在妙極。這一問(wèn)實(shí)際上 “ 反客為主 ” ,把學(xué)生順利地帶上 了品讀課文的初階摩桶。抓住 “ 對(duì)比 ” 這一條線來(lái)分析賞讀課文,可謂切中肯綮。 練習(xí)設(shè)計(jì)別出心裁,全是 “ 活 ” 題硝清。第 1題意在 “ 遷移 ” ,第二需要反向品評(píng)揣摩, 第 3題則須進(jìn)行聯(lián)想和想象。
四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),給人以 “ 入之愈深,而其見(jiàn)愈奇 ” 之感芦拿。
以上只是就課評(píng)課。
評(píng)析之后掩卷沉思,忽然有思想火花閃現(xiàn):
誦讀,品析,積累:這是否應(yīng)當(dāng)成為閱讀教學(xué)的 “ 三要素 ”?
