（日）苅野進? 野村龍一
作者介紹
畢業(yè)于日本學府東京大學的苅野進和野村龍一先生均曾任職于日本咨詢公边败，其中苅野進先生曾負責培訓職工的邏輯思維。正是在這個過程中，他們發(fā)現(xiàn)括咨詢公精英在內(nèi)的許多成年人的邏輯思維能力都很差薪捍，而這嚴重影響了他們事業(yè)和人生的發(fā)展。
兩位青年人于是決定做點不一樣的事情來改變這一局面配喳。感興趣酪穿、想要做、有能力做的事情就要馬上去做晴裹。他們很快辭職并在2005年創(chuàng)立專門針對中小學生被济，旨 在“培養(yǎng)獨當一面的社會人”的邏輯思維培訓學校。專業(yè)且有趣的課程涧团，讓他們的培訓學校大受歡迎只磷。《玩兒出邏輯力》一書即是兩人近十年邏輯思維培訓的精華集 合之作泌绣。
書摘（可用部分）
一 钮追、孩子迸詞式說話不是好習慣。
家長要積極與孩子進行“優(yōu)質(zhì)互動”阿迈，讓孩子將信息表達全面元媚、到位，不使用省略詞苗沧。
向別人求助時刊棕，對現(xiàn)狀描述得越詳細，越容易快速找到解決方法崎页。
二鞠绰、計劃意識比執(zhí)行更重要——主動思考優(yōu)于強迫接受/被動思考
三腰埂、邏輯思維（讓前后所說的話保持一致的思維方式飒焦、表達方式） = 時刻注意因果關系
四、邏輯思維幫助溝通順暢
1. 練習使用連接詞厘清句子關系
2. 練習填充必要條件屿笼，在看似不相關的兩句間創(chuàng)建聯(lián)系
3. 通過組合前提牺荠，得出結(jié)論；通過部分前提和結(jié)論驴一，找出隱藏的前提
例：前提1 獨角仙是昆蟲 ? ?前提2 昆蟲都有6只腳 ? 結(jié)論：獨角仙有6只腳
例：前提1 自身能發(fā)光的星星叫恒星 ?前提2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?結(jié)論：太陽是恒星中的一顆
4. 注意前提和結(jié)論的因果關系休雌、包含關系。避免將結(jié)論當前提
5. 使用“集合圖” 表明組合前提和結(jié)論關系
6. 根據(jù)已知信息肝断，大膽提出假設
7. 學會分類（這點是批判性思維元素之一杈曲，即清晰定義驰凛、概念）
做到“不重疊 、不遺漏”的分類——概念相同的兩類東西不能同時出現(xiàn)在一個分類里担扑；范圍不同的種類不應同時出現(xiàn)在一個分類里恰响。
如“這個蛋糕真甜”和“這個蛋糕真好吃”就有重疊
P.S. 方法可重點閱讀《金字塔原理》
8. 拆解分析
將一個大問題，分解成幾個小事情進行擊破
作者對邏輯思維與創(chuàng)意關系的觀點
通過邏輯思維思考問題涌献、整理想法的過程胚宦，往往也是發(fā)散思維、打開思路燕垃、產(chǎn)生更多創(chuàng)意的過程
