一、“認(rèn)真檢查”不是寫作業(yè)時的最高境界
很多時候咸包，“認(rèn)真檢查”只是一個形式，而并未達(dá)到目的杖虾。如果要追本溯源烂瘫，那就要扭轉(zhuǎn)孩子在動筆前不認(rèn)真的態(tài)度。
如果孩子在寫第一個字的時候，就意識到自己要看清楚了才動筆坟比，就會避免很多不必要的錯誤芦鳍；如果孩子在審題的時候，能靜下心來去讀題葛账，讀懂題柠衅，就會減少因為馬虎而形成的錯誤；如果孩子每次算數(shù)的時候籍琳，都能屏息凝神地認(rèn)真對待菲宴，他抄錯數(shù)的可能性就會變小。
一個優(yōu)秀的孩子之所以優(yōu)秀趋急，不是因為他有檢查的習(xí)慣喝峦，而是他有認(rèn)真讀題、認(rèn)真思考呜达、認(rèn)真寫字谣蠢、認(rèn)真畫圖、認(rèn)真對比等習(xí)慣查近。
孩子們很容易被第一思維所固化眉踱，因為我們往往對自己的第一感覺是非常肯定的嗦嗡，而且很能更改勋锤，這也是為什么我們總是“當(dāng)局者迷”的原因饭玲，所以我們要想把作業(yè)做對侥祭，就要把正確的態(tài)度放在做題之前。
研究表明:在多數(shù)情況下茄厘，一個經(jīng)常得滿分的學(xué)生比一個成績經(jīng)常在六七十分徘徊的學(xué)生的試卷書寫要更工整矮冬，涂改要少得多，因為優(yōu)秀的孩子都是在慎重思考之后再落筆次哈，他會把“認(rèn)真”兩個字放在寫作業(yè)的第一步胎署，作為父母和老師，與其每天向孩子強調(diào)認(rèn)真檢查的重要性窑滞，還不如讓孩子在落筆前就養(yǎng)成一個認(rèn)真對待的態(tài)度和習(xí)慣琼牧。
二、寫作業(yè)有獎勵的盡頭是什么哀卫？
面對鮮花和贊美巨坊，所有人都會有一種精神膨脹的感覺。在針對孩子寫作業(yè)這件事情上此改，是用鮮花這樣的物質(zhì)催化好趾撵，還是用贊美這樣的精神獎勵更利于孩子的長期發(fā)展？對于孩子來說共啃，也許這真的是一個很難回答的問題占调。
當(dāng)獎勵反映在學(xué)習(xí)上暂题，如果動機(jī)太強，急于求成究珊，就會產(chǎn)生過度焦慮的情緒薪者，適度的焦慮和壓力有利于學(xué)習(xí)效率的提高，但太強的動機(jī)剿涮，太多的焦慮和太多的壓力啸胧，反而不利于學(xué)習(xí)效率的提高，會降低學(xué)習(xí)的效率幔虏，干擾記憶和思維活動纺念。
我始終認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一種自覺的行為想括，懂得學(xué)習(xí)規(guī)律的父母陷谱，首先要學(xué)會不把過強的動機(jī)和壓力傳導(dǎo)給孩子，一個習(xí)慣的培養(yǎng)固然需要一定的鼓勵瑟蜈，但是如果作業(yè)質(zhì)量完全依靠于獎品的激勵烟逊，那么孩子所獲得的學(xué)習(xí)動機(jī)雖強烈，但效果卻未必是最好的铺根。
寫作業(yè)是孩子的一種自覺行為宪躯，我們應(yīng)當(dāng)拒絕一切外在的獎勵，引導(dǎo)孩子獲得完成作業(yè)后內(nèi)心所獲得的成就感位迂、滿足感仿佛更為重要访雪，因為這樣才能真正喚醒和激發(fā)孩子心中的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。
