? ? ? ? 以前從來(lái)沒(méi)有覺(jué)得讀書(shū)有那么多值得思考的，今天無(wú)聊揀起了一本系統(tǒng)介紹閱讀的書(shū)棚点，讓我心中一震早处，得到了一個(gè)結(jié)論：&前段時(shí)間的書(shū)都白讀了&，以前只是為獲得資訊戓者內(nèi)容瘫析，總認(rèn)為讀完了就讀懂了砌梆，而實(shí)際我們閱讀，不僅就是為了獲得資訊而讀贬循，而是要為求得理解而讀咸包，為達(dá)到這種效果，我們必須真正的閱讀杖虾，事實(shí)上只有一種是屬于真正的閱讀烂瘫，那就是在沒(méi)有任何外力的幫助下，你就去想讀這本書(shū)奇适，你什么也沒(méi)有坟比，只憑借著自己的內(nèi)心的力量，玩味著眼前的字句滤愕，慢慢地提升自己温算，從只有模糊的概念到更加清楚地理解為止。
結(jié)合生活與教學(xué)间影，我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)閱讀就是學(xué)習(xí)注竿，那就有指導(dǎo)型閱讀和自我發(fā)現(xiàn)型閱讀，而這兩種閱讀方式是有區(qū)別的魂贬，造成的結(jié)果也是不同的巩割，就如蒙田對(duì)于學(xué)習(xí)的說(shuō)法一樣：初學(xué)者的無(wú)知在于未學(xué)，學(xué)者的無(wú)知在于學(xué)后”付燥，帶著思考主動(dòng)閱讀宣谈，思考只是主動(dòng)閱讀的一部分，一個(gè)人還是必須運(yùn)用他豐富的感情键科，敏銳的洞察力闻丑、靈敏可靠的記憶力漩怎、發(fā)散的想象力、訓(xùn)練有素的分析力以及省思的能力嗦嗡。
? ? ? ? 通常有學(xué)者把閱讀的四個(gè)層次勋锤，第一層次：基礎(chǔ)閱讀，也就是所謂的基本閱讀侥祭，僅僅只是從字面去認(rèn)識(shí)叁执，我們的教育從小學(xué)一年級(jí)就開(kāi)始了，隨著年齡的增加矮冬，教育對(duì)閱讀提出了更高要求谈宛，出現(xiàn)了第二層次: 檢視閱讀，就是現(xiàn)在中小學(xué)考試常用的閱讀要求胎署，在固定時(shí)間內(nèi)吆录，需要達(dá)到固定的閱讀要求，從而對(duì)作品的理解硝拧。教育到此為止径筏，不再對(duì)閱讀做要求了，而我們的閱讀還得上升障陶，要達(dá)到第三層次：分析閱讀滋恬，就是全盤(pán)閱讀，不僅僅要理解還要意會(huì)抱究，這樣就出現(xiàn)了大量網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)和網(wǎng)絡(luò)快文恢氯，而作品的意圖僅僅達(dá)到這步還是膚淺的，所以在現(xiàn)代的網(wǎng)文都成了曇花一現(xiàn)鼓寺，往往優(yōu)秀的作品是要到第四個(gè)層次才留芳于世勋拟，那就是只有通過(guò)主題閱讀去體味，主題閱讀是閱讀層次中最高級(jí)別妈候，或者說(shuō)是比較閱讀敢靡，而我們?cè)陂喿x的時(shí)候又有誰(shuí)在往這方面努力呢？很多時(shí)候苦银，教育啸胧，不應(yīng)該把閱讀這個(gè)池水固定下來(lái)倒脓，而應(yīng)該去把池子打碎…讓閱讀時(shí)時(shí)朝著更高層次去發(fā)展兜畸！
