【文字原創(chuàng)】
很多媽媽對家里的搗蛋鬼孩子頭疼不已龄恋，感覺這些孩子油鹽不浸疙驾，威逼利誘說教打罵都不起作用。一個調(diào)皮的孩子不僅讓媽媽心力憔悴郭毕，還經(jīng)常讓媽媽擔驚受怕它碎，因為一不留神他可能就會制造一個爛攤子，等著你去收拾显押。
面對孩子的調(diào)皮扳肛，媽媽們也是想盡辦法，但孩子的行為卻得不到絲毫改觀煮落。久而久而敞峭，媽媽們的好脾氣也都被磨光了，看到孩子搗亂上來就是一番責罵蝉仇，甚至恐嚇，還發(fā)展到體罰殖蚕。當媽媽已經(jīng)黔驢技窮轿衔，無計可施的時候，孩子卻依然我行我素睦疫，甚至變本加厲害驹。
那么，孩子就真的那么難管教嗎蛤育？其實不然宛官。大多數(shù)時候，我們都只看到了孩子的不良行為瓦糕，而忽視了孩子這個不良行為背后隱藏的目的底洗。當媽媽們理解了“不良行為背后的目的”，就能破解孩子搗亂的密碼咕娄，管教起調(diào)皮的孩子就會覺得有效多了亥揖。
如果我們仔細拆分，不難發(fā)現(xiàn)，孩子的搗亂行為大致可以分為以下四種情況：
1. 孩子總喜歡在你跟別人說話或者做事情的時候费变，不停的跑過來打斷你摧扇，在你面前晃來晃去，試圖跟你說話或者搞點什么破壞挚歧，讓你注意到他扛稽；
2. 孩子總是不聽話，不按照媽媽的意思做事情滑负，甚至蠻橫不講理在张，還要求媽媽按照他的意愿做這個做那個，一不如意就大哭大鬧橙困；
3. 孩子在受到指責后瞧掺，當時感覺已經(jīng)被暴力鎮(zhèn)壓下去了。但是一轉(zhuǎn)頭凡傅，就給你搞一個更大的破壞出來辟狈，報復(fù)媽媽剛剛對他的批評和管教。
4. 最后一種是孩子怎么教都不行夏跷，一副無所謂的樣子哼转，破罐子破摔，反正我就這樣了槽华，愛怎么著就怎么著吧壹蔓。
《正面管教》針對這四種不良行為，總結(jié)了與之對應(yīng)的四種行為背后的目的：
????????尋求過度關(guān)注
????????尋求權(quán)利
????????報復(fù)猫态，以牙還牙
????????自暴自棄
1. 尋求過度關(guān)注
孩子在尋求過度關(guān)注背后的信念是：唯有你時刻關(guān)注我佣蓉，給我特殊待遇，我才能有歸屬感亲雪。
破解密碼：注意我勇凭，讓我參與并發(fā)揮作用。
針對這類孩子义辕，處理方法是自己做事的同時虾标，也給孩子布置一個任務(wù)，讓他參與并發(fā)揮作用灌砖。讓孩子覺得你時刻在注意她璧函，問題就迎刃而解了。
我們可以舉個例子來說明基显。
小美的媽媽接了一個電話蘸吓，是朋友打過來的，于是想聊會兒天续镇。
剛聊了兩分鐘美澳，小美就跑過來拉著媽媽，一會兒要喝水，一會兒要上廁所制跟，還要講故事舅桩。
媽媽就對小美說：“你把地上的玩具整理一下，并盯著墻上的那個鐘看雨膨，當最長的那根針轉(zhuǎn)了10圈的時候媽媽電話就講完了擂涛。”
于是小美一邊收玩具聊记，一邊盯著時鐘的長針看撒妈。當長針轉(zhuǎn)了8圈的時候，媽媽就掛電話了排监。
這期間狰右，小美沒再打擾過媽媽，當媽媽掛電話時舆床，還高興的說：“媽媽棋蚌，你還有時間，還有兩圈呢挨队！”
那我們應(yīng)該怎么判斷孩子的行為目的是尋求過度關(guān)注呢谷暮？
當父母感到心煩，憤怒盛垦，著急湿弦，愧疚，并且試圖提醒腾夯，哄勸颊埃，替孩子做她能做的事情的時候；
當孩子被說教后只是暫停片刻蝶俱，很快又恢復(fù)原樣或者換種方式去打擾別人竟秫。
這個時候多半就是孩子在尋求你的過度關(guān)注。
當孩子產(chǎn)生了過度關(guān)注行為后跷乐，
大人要避免給她特殊照顧；
可以給孩子布置一個有用的任務(wù)趾浅，轉(zhuǎn)移他的行為愕提；
可以用語言明確告訴他：等會兒就去陪他；
也可以建立一些日常慣例和規(guī)則皿哨，要求孩子這個時候該做什么浅侨。
2. 尋求權(quán)利
孩子尋求權(quán)利背后的信念是：“只有當我說了算，或者至少不是你指使我的時候证膨，我才會有歸屬感如输。”
破解密碼：你可以讓我選擇，但不能控制要求我。
針對孩子的這一行為不见，媽媽們不能開戰(zhàn)澳化，也不能退讓，冷靜下來后稳吮，可以給孩子幾個有限的選擇缎谷，讓孩子在可控制范圍內(nèi)行事。
媽媽早上做了熱騰騰的玉米粥灶似，看見小美出來列林，就趕緊招呼她過來吃粥。
媽媽一邊盛粥酪惭，一邊說道：“冬天的早上吃一碗粥希痴，全身都暖暖的〈焊校”
小美嘴一嘟：“玉米粥又難吃又討厭砌创！”
這個時候，媽媽千萬不要發(fā)火甥厦，也不要強迫孩子吃粥纺铭，強迫的結(jié)果只能是引起一場沖突，并讓孩子大哭大鬧刀疙。
正面管教的做法應(yīng)該是舶赔，媽媽和顏悅色的說：“我們的早飯有玉米粥和面包，你要吃哪個谦秧？”
孩子在乎的不是吃粥還是吃面包竟纳，更多的時候他在乎的是你強迫我吃這個了，我就偏不吃疚鲤。
當孩子的行為目的是需求權(quán)利的時候锥累，父母會感到很生氣，受到了挑戰(zhàn)集歇，受到了威脅桶略，并且想來應(yīng)戰(zhàn)，心里回想著：“看我怎么來收拾你诲宇，”再或者就是滿足孩子直接投降际歼。
面對孩子爭奪權(quán)利的行為，
不要強迫孩子姑蓝，要引導(dǎo)孩子把權(quán)利用到正確的積極的方向鹅心。
退出權(quán)力之爭，給孩子提供有限的選擇纺荧，暫時解決目前的問題旭愧。
不要跟孩子發(fā)生沖突颅筋，保持冷靜。
決定好你自己要怎么做输枯，而不是進行說教议泵。
3. 報復(fù)，以牙還牙
報復(fù)背后的信念是：你的行為讓我感到傷心用押，屈辱肢簿，讓我失去了歸屬感，所以我也要傷害別人來找到心理平衡蜻拨。
破解密碼：我很傷心池充，你需要理解我的感受。
這個時候缎讼，要對孩子受到的傷害表示認同和同情收夸，多去傾聽孩子的感受湾碎，千萬不要通過言語進一步懲罰和奚落孩子辕羽。
小美昨天在學(xué)校被老師批評了哮伟，說上課老是在課桌里翻東西摄职，發(fā)出好大的響聲，影響老師上課拄显。
老師把這個事情告訴了媽媽召烂，請媽媽好好管教贸街，媽媽也隨口指出了她的缺點舰讹，讓她好好改正茅姜。
結(jié)果今天放學(xué)的時候，媽媽又接到老師的投訴月匣。說今天上課索性就找前后左右的同學(xué)講話钻洒，還發(fā)出咯咯的笑聲。
這就是典型的報復(fù)性行為锄开。
首先孩子的行為就是在昨天的基礎(chǔ)上變本加厲素标，老師讓我不高興，讓我丟掉了歸屬感萍悴，我也要讓老師更不高興头遭。
其次，孩子的行為讓父母和老師覺得傷心癣诱，失望任岸，難以置信甚至憎惡，認為孩子是故意為之狡刘，故意在課堂上搗亂。
這個時候不應(yīng)該不分青紅皂白困鸥，對孩子橫加指責嗅蔬；
而應(yīng)該先給孩子一個擁抱剑按，要感同身受的說：“我敢肯定，被老師批評的感覺一定不好受澜术！”
認真的傾聽孩子這樣做的理由艺蝴；
然后大家把重心放到怎么解決這個問題上來，而不是一味的去強調(diào)孩子的錯誤鸟废。
4. 自暴自棄
自暴自棄背后的信念是：我放棄了猜敢，別人也不要管我。
破解密碼：不要放棄我盒延，告訴我如何邁出一小步缩擂。
這類孩子可能由于能力或者經(jīng)驗的問題，都某項學(xué)習(xí)或者工作接受能力很慢添寺。家長可以把任務(wù)分解成小步驟胯盯，讓任務(wù)變得更容易些，花時間訓(xùn)練孩子计露，并幫孩子設(shè)置成功的機會博脑，讓孩子先有成功的體驗，有了歸屬感才可能有更多的嘗試票罐。
小美沒有上過學(xué)前班叉趣，所以上小學(xué)后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常吃力。
看到每天像天書一樣的作業(yè)和總是不及格的分數(shù)该押，小美變得很恐懼疗杉，很消極。對媽媽的輔導(dǎo)也是強烈抵制沈善，非常不愿意學(xué)習(xí)乡数，擺出一副破罐子破摔的姿態(tài)。
媽媽這時候不要急闻牡，也不要抱怨孩子净赴。可以每天都給孩子進行簡單的算術(shù)訓(xùn)練罩润，并嘗試讓小美自己去買東西玖翅，自己去找錢。當有了成功的經(jīng)驗后割以，孩子就會積極起來金度。
當孩子自暴自棄時，由于孩子自己沒有了進取心严沥，父母會感到絕望猜极，無助，就像放棄孩子消玄，或者過度幫助孩子完成這些事情跟伏。
而從孩子方面說丢胚，則更加退避，變得消極受扳，躲避嘗試携龟，對父母的建議也是毫無響應(yīng)。
這種情況下勘高，
家長一定要停止對孩子的所有批評峡蟋；
要表現(xiàn)出對孩子非常的信任；
要積極的態(tài)度很好的多花時間訓(xùn)練孩子华望；
多找孩子感興趣的點蕊蝗，多關(guān)注孩子的優(yōu)點。
能識別孩子不良行為背后的目的立美，是正面管教的基礎(chǔ)匿又。要多注意孩子對情形的自我感知，從家長的情緒和想法以及孩子的反應(yīng)來判斷孩子不良行為背后的真正目的建蹄，只有破解了不良行為的密碼碌更，知道了孩子真正想干什么，才能更好的管教孩子洞慎。
