眾所周知，在線教育打破了名校名師的空間和時間壁壘般卑，是教育傳播更加廣泛武鲁。然而實際的現(xiàn)狀表明，在線教育不僅沒有縮小差距蝠检，反而拉大了學生和學生之間的差距沐鼠。
教育公平的內(nèi)涵是隨著社會發(fā)展和教育變革不斷演變的。如果教育公平定義為讓更多的人叹谁，尤其是貧困人口饲梭，有接受教育資源的機會，有接受優(yōu)質(zhì)教育資源的機會焰檩。在線教育是能夠完成這個使命的憔涉。
如果教育公平的內(nèi)涵進一步深化，不僅僅是指讓盡可能多的人接觸教育資源锅尘，而是將公平定義為能夠有效加工利用這些資源监氢，形成自己的認知體系，進而能夠創(chuàng)新藤违。
以mooc為例，MOOC的主要學習群體原本定位是高中生和本科生骨杂，但最后發(fā)現(xiàn)很多都是研究生在學習涂身。由于學生不再受限于必須按照自己老師的進度學習，能力強的學生的學習進度和各項能力會在更短的時間超過同齡人搓蚪。而那些接觸不到互聯(lián)網(wǎng)蛤售，或者只是在網(wǎng)上看網(wǎng)絡小說和電視劇的學生則會被更快甩開。
同樣道逗，如果線上教育能夠取得足夠的社會地位，那么線上教育的價值就會上升很多献烦。巨大的潛在價值會吸引更好的課程滓窍，會吸引更多的大學，會引起更強烈的競爭巩那。
