一、單元小結(jié)
《帶刺的朋友》是第七單元“大自然單元”的第三篇文章宫蛆，本單元的單元導(dǎo)語為“大自然賜給我們許多珍貴的禮物啥寇，你發(fā)現(xiàn)了嗎？”人文主題是“我與自然”語文要素是感受課文生動的語言洒扎，積累喜歡的語句辑甜。這篇文章在寫法上很符合三年階段孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，把小刺猬寫得靈敏可愛更是貼近生活充滿生活趣味袍冷，符合孩子們天真爛漫的性格特點(diǎn)算谈。
本單元的第一課《大自然的聲音》角雷，這篇文章通過讀可以引導(dǎo)學(xué)生入境、想象、感悟夕晓，讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然游两，體驗(yàn)大自然归形，發(fā)現(xiàn)大自然宠页，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。第二課《父親瑰抵、樹林和鳥》通過讓學(xué)生以讀悟情的方式可激發(fā)出愛鳥護(hù)鳥的思想感情以及對于小鳥和大自然的喜愛之情你雌。
二、備課前所想
當(dāng)我看到《帶刺的朋友》這篇文章時有兩個想法在我腦中打架二汛，是以“帶刺”為切入點(diǎn)還是以“朋友”為切入點(diǎn)婿崭。
即使我的孩子們在鄉(xiāng)村住著但也不常見刺猬，更別說刺猬的習(xí)性了肴颊，也許有的孩子通過讀書或者別的方式對刺猬有一定的了解氓栈，但是通過這三個多月對于孩子們的了解得知他們涉獵的方面確實(shí)很少，對于刺猬“刺”的作用大多數(shù)孩子應(yīng)該所知無幾婿着。最終否定了這個切入點(diǎn)授瘦。
那以“朋友”為切入點(diǎn)呢醋界？初讀此篇文章時對于“朋友”疑惑不解，全篇都是在說“我”躲在暗處觀察小刺猬偷棗的過程提完，而并沒有寫“我”與刺猬有哪些交集形纺。正當(dāng)我滿頭霧水時發(fā)現(xiàn)課后題的一個選做，從中得知作者不只是寫了小刺猬的這一件事而是“我”與刺猬一系列的事情氯葬。整篇散文所寫的主要內(nèi)容是作者在北京郊區(qū)房山區(qū)的農(nóng)村老家住的時候挡篓，有一天晚上發(fā)現(xiàn)了一只在他家棗樹上偷棗的刺猬婉陷，從好奇刺猬住在哪里帚称，到去尋找刺猬的家，然后偷偷的幫助刺猬給小刺猬留花生大豆大棗秽澳，每當(dāng)夜幕降臨時小刺猬就會從窩里爬出來與作者一起玩耍闯睹，最終成為好朋友的故事。我把宗介華老師的這整篇散文讀完之后才弄清“朋友”的來龍去脈担神，如若直接用“朋友”為切入點(diǎn)那豈不是對于孩子的不負(fù)責(zé)任楼吃，孩子不更是疑云滿腹。
考慮許久之后斷然否決了這兩個課前導(dǎo)入的切入點(diǎn)妄讯。又回到了單元導(dǎo)讀以及教參的單元說明孩锡，在單元導(dǎo)讀人文主題一段中有這么一句話：“三篇課文，語言各具特色亥贸，蘊(yùn)含著人與自然和諧相處的美好情感”躬窜，是啊炕置！這個單元是讓孩子們親近大自然走進(jìn)大自然荣挨，那自然還是與前面兩篇文章導(dǎo)入的切入點(diǎn)一樣啊，再來回味單元導(dǎo)語小刺猬不也是大自然賜給我們珍貴的禮物嗎朴摊？突然間豁然開朗默垄，正如辛棄疾所說“眾里尋他千百度，驀然回首甚纲，那人卻在燈火闌珊處口锭。”轉(zhuǎn)了一大圈介杆，再回首后恍然大悟讹弯。
三、教學(xué)過程及備課時所想
基于此番思想斗爭我的導(dǎo)入設(shè)計了如下三步：
1．齊讀單元導(dǎo)語：大自然賜給我們許多珍貴的禮物这溅，你發(fā)現(xiàn)了嗎组民？
2．這一單元我們從《大自然的聲音》中聽到了風(fēng)、水以及動物的聲音悲靴，讓我們感受到了大自然聲音的美妙臭胜。也體會到了父親對于樹林及鳥的喜愛之情及對大自然的熱愛莫其。
3．可見大自然非常慷慨耸三，給予了我們無數(shù)珍貴的禮物乱陡，那我們應(yīng)該怎樣回報大自然呢？（熱愛大自然仪壮，保護(hù)大自然憨颠。）今天慷慨的大自然給我們帶來了一個更珍貴的禮物，是一位帶刺的朋友积锅，那就是——（刺猬）爽彤，大家見過刺猬嗎？讓我們一同走進(jìn)第七單元的第三篇課文《帶刺的朋友》缚陷。
這樣一來孩子們就會帶著對于小刺猬的好奇心去讀課文了适篙，各個讀得勁頭十足。
講解過程中我主要設(shè)計了三個問題：一是文章的主要內(nèi)容（這個問題是老規(guī)矩每次講課都要問的）箫爷；接著根據(jù)孩子們總結(jié)的內(nèi)容來設(shè)計后面的問題嚷节，這篇文章很簡單就一個小故事（刺猬偷棗）孩子們都能夠讀出來，由此我設(shè)計了后面的兩個問題虎锚，一個是小刺猬為什么會偷棗硫痰；二是概括總結(jié)刺猬偷棗的過程。
以下簡寫授課過程（本想1個課時講完但是越講越多不得不用兩個課時）：
1.補(bǔ)充背景資料窜护。
2.認(rèn)讀生字效斑。
3.出示問題：
(1)概括文章的主要內(nèi)容。（課文主要寫了刺猬偷棗的故事柄慰，寫出了刺猬偷棗的本事高明鳍悠，表達(dá)了作者對刺猬的喜愛之情。）
（2）刺猬為什么要偷棗坐搔？（孩子們都能找到第一段講出紅棗眼看著就讓人眼饞藏研，再由關(guān)鍵詞“掛滿、無數(shù)顆概行、瑪瑙”概括出棗多蠢挡、棗美、棗香的特點(diǎn)凳忙。引導(dǎo)孩子寫作時仿照作者將句子寫生動业踏，妙招“修辭手法和修飾詞”）
（3）找出哪些段落是具體描述刺猬偷棗的？（用自己的話來說說）涧卵，找兩三名同學(xué)回答概括共同點(diǎn)勤家。（爬樹、搖棗柳恐、扎棗）
多種形式讀課文伐脖，師生共同點(diǎn)評热幔。（②--⑥、⑦--⑨讼庇、⑩绎巨、?、?）
4.抓住爬樹“小心謹(jǐn)慎”的特點(diǎn)蠕啄，由關(guān)鍵詞緩慢场勤、詭秘得出，穿插環(huán)境描寫與心理描寫的講解歼跟，由心理描寫復(fù)習(xí)引號及提示語的用法（引導(dǎo)孩子感受課文生動的語言）和媳；抓住搖樹“用力、快”的特點(diǎn)嘹承，“用力”由關(guān)鍵詞嘩嘩窗价、噼里啪啦得出如庭，“快”由“還沒弄清楚怎么回事”得出叹卷，穿插恍然大悟的講解，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用讓學(xué)生造句（聯(lián)系生活實(shí)來理解刺猬搖棗的過程）坪它；抓住扎棗高明的特點(diǎn)骤竹，由關(guān)鍵詞“歸攏、打滾兒”得出往毡，引出作者評價段蒙揣，穿插理解欽佩的意思（用近義詞理解）；最后一段由“跑去哪兒”引出开瞭，讓孩子讀懒震，從讀中感悟作者對于小刺猬去向的好奇心，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際穿插躡手躡腳的講解嗤详。
5.由此總結(jié)小刺猬偷棗的過程（小組討論找出小刺猬偷棗用到的動詞个扰，運(yùn)用這些動詞把偷棗的整個過程串聯(lián)起來。）
6.回歸課題《帶刺的朋友》葱色。由文中作者對于小刺猬的三種稱呼體會當(dāng)中蘊(yùn)含的情味递宅，加之以聯(lián)系生活用這三個稱呼造句來領(lǐng)悟作者對于小刺猬喜愛之情的逐步加深，在反復(fù)的朗讀中體會“朋友”的含義苍狰。
7.拓展延伸办龄，補(bǔ)充《擊退黑狗》的小故事，讓孩子們體味小刺猬的聰明與機(jī)靈及小刺猬的各項本領(lǐng)淋昭。
8.課堂演練俐填。用文中詞語填空以及以“小刺猬偷棗的本事真高明”為開頭，用上描寫刺猬動作的詞語翔忽，按照“先英融、再赫段、接著、然后矢赁、最后”的順序糯笙，用自己的話講講刺猬是如何偷棗的。
四撩银、反思不足
1给涕、把最后一個課堂演練放在最后一個環(huán)節(jié)欠考慮，本想著把環(huán)節(jié)設(shè)計緊湊以達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)额获，可是我忽略課堂生成的靈活性够庙，時間不夠如若要完成這節(jié)課就只能把這一環(huán)節(jié)放到課下讓孩子們完成。那還能達(dá)成我的目標(biāo)嗎抄邀？能夠訓(xùn)練孩子的語言表達(dá)能力和寫作嗎耘眨？低年級的孩子應(yīng)該重視孩子課堂的練習(xí)，在課上多寫境肾。想要達(dá)成目標(biāo)卻因?yàn)樽约旱莫M隘思想而完不成本課的教學(xué)目標(biāo)剔难。
想起了閱讀策略單元每節(jié)課都讓孩子們堅持續(xù)寫，我堅持給他們當(dāng)堂展示當(dāng)堂評改交流奥喻，唉偶宫！學(xué)完習(xí)作單元這個事又忘了，《大自然的聲音》小練筆我也是讓孩子們在課下寫的环鲤。大失誤纯趋！要牢記小學(xué)生隨筆的重要性，在日常生活中來培養(yǎng)孩子的書寫能力與表達(dá)能力冷离。
正如老師所說應(yīng)該把這個環(huán)節(jié)放到講完偷棗過程時趁熱打鐵讓孩子們進(jìn)行回憶來描寫吵冒。要謹(jǐn)記孩子們當(dāng)堂練習(xí)語言表達(dá)能力的重要性！上課過程中需要合理分配好教學(xué)時間西剥。
2.拓展延伸中出示的小故事應(yīng)分節(jié)分段展示痹栖，給孩子們更多的時間來閱讀。課上我確實(shí)發(fā)現(xiàn)后排的幾個孩子在一直擠眼睛蔫耽，設(shè)計時光想著怕時間不夠完不成目標(biāo)而沒有考慮孩子结耀，段落太長字肯定就會變小后面的同學(xué)離得太遠(yuǎn)根本就看不清楚。以后如若再碰上給孩子們增加小故事的環(huán)節(jié)一定要讓孩子們充分閱讀匙铡，再設(shè)計一兩個小問題使孩子深入閱讀图甜。
3.6、7部分的連接語我用的是“上節(jié)課我們講過刺猬身上的刺不光能夠用來馱東西還可以用來保護(hù)自己”這個連接語稍顯膚淺鳖眼『谝悖可以直接說“《帶刺的朋友》這篇散文講述了作者與小刺猬的好多個小故事，大家還想讀一讀別的故事嗎钦讳？老師給大家?guī)砹俗髡邔τ谛〈题牧硪粋€觀察所得——《擊退黑狗》”矿瘦，由此可以設(shè)計小刺猬是如何擊退黑狗的以及從這個小故事你體會到了什么你又有什么收獲此類問題枕面。
4.孩子們的課堂積極性還是達(dá)不到預(yù)期，我在極力地引導(dǎo)孩子們向我的目標(biāo)前進(jìn)缚去，達(dá)成我的目標(biāo)潮秘，也許是我問題設(shè)計得有些超出他們的心智水平，在幾個環(huán)節(jié)我覺得還有些吃力易结。設(shè)計問題時要多想枕荞，多發(fā)覺，站在學(xué)生的角度想問題搞动，想一想如果我在十歲的時候老師的這些問題我能不能答上來躏精。不要一味地讓教學(xué)目標(biāo)捆住自己的思想，考慮設(shè)計多種教學(xué)生成鹦肿，適時激發(fā)孩子們的思想矗烛，多學(xué)習(xí)多借鑒增強(qiáng)自己的教育機(jī)智，發(fā)揮自己的教育機(jī)智增強(qiáng)教學(xué)效果箩溃。畢竟課堂是百變的瞭吃，是每個孩子的舞臺。
要運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)原則碾篡，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體虱而，引導(dǎo)調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性筏餐，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考开泽，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)魁瞪，自覺地掌握知識提高分析問題和解決問題的能力穆律。與孩子們在一起三個多月的時間，感覺現(xiàn)在磨合得已經(jīng)比以前強(qiáng)多了导俘，不要妄想讓孩子們一口氣吃成胖子峦耘，慢慢來會比較快，一步一步喚醒孩子們的思想洛口。慢慢引導(dǎo)鼓勵，希望孩子們能慢慢養(yǎng)成善于發(fā)表見地凯沪，善于提出問題第焰，解決問題的好習(xí)慣。
要牢記在教學(xué)過程中滲透方法妨马，在反復(fù)的誦讀中讓孩子們體會每篇文章作者想要表達(dá)的思想感情挺举，反復(fù)體味作者為何能寫得如此生動如此激發(fā)人的好奇心杀赢，都用了什么“妙招”，學(xué)到這些妙招給自己的作文增光添彩湘纵。最終讓孩子們能夠追求智慧與真理脂崔，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，懂得如何做人梧喷，由文中感悟到的的各種思想熏陶來提高自己的修養(yǎng)和眼界伤柄，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值绊困。
5.作為教師，要深入研讀文本适刀，將文章的每個知識點(diǎn)都要琢磨透徹秤朗，利用各種途徑多看多想多寫，多寫反思多記錄課堂。只有在深入的研讀中才能迸發(fā)出更多的奇思妙想作谭，只有在自己的反思中才能激發(fā)出更多的靈感，多學(xué)習(xí)才能更進(jìn)步奄毡。作為一名新上任的教師有些想法還是稍顯稚嫩折欠，上課過程中也應(yīng)該大膽的取舍與整合。
正所謂自己沒有一桶水吼过，怎么端給學(xué)生一杯水呢锐秦？拓展知識提高自身的教學(xué)水平，提高自己對于新知識的好奇心與敏銳度盗忱，嚴(yán)格要求自己酱床，提高自己的道德素質(zhì)文化素質(zhì)與心理素質(zhì)。教會學(xué)生學(xué)習(xí)教會學(xué)生做人趟佃。
加油扇谣！迎著風(fēng)往前沖！
