引言《為未知而教》中提到具有生活價值的學(xué)習(xí)人類代代相傳的知識晕换。在中國，204萬年前的巫山人與現(xiàn)代人類的生活方式完全不同闸准。但是200萬年以前的其他靈長目的動物與他們現(xiàn)在的生活方式相比卻沒有什么大的變化。這里引出的一個概念就是人之所以與其他動物有如此大的區(qū)別梢灭，擁有發(fā)達(dá)的大腦是一個原因夷家，擁有語言能力也是一個原因，人類獲得了書寫能力也是一個原因敏释，但是最核心的卻是因為人類的集體學(xué)習(xí)。換句話說是因為人類的各種不同形式的教育活動钥顽，使得具有生活價值的知識在人與人之間進(jìn)行了傳遞义屏，它讓知識在一代代人之間得以分享積累和延伸。
那么有些知識蜂大，我們從學(xué)習(xí)過之后就再也沒有用上闽铐，你能舉些這樣知識的例子嗎？比如說二次方程奶浦，比如說歐姆定律兄墅。這些完全沒有生活價值或者是生活價值非常小的知識繼續(xù)在我們的數(shù)學(xué)課本或者是物理課本中存在。在高等教育階段之前澳叉，我們不能僅僅由于某項知識可能以后在技術(shù)方面具有重要性隙咸，就為之浪費大量的注意力，除非它具有生活價值五督。我們可以把這些浪費的注意力集中到具有更多生活價值的問題上來藏否，讓人們讓孩子們學(xué)到更多有生活意義的知識充包，讓熱愛他們特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)他們的專注力误证。
在斯蒂夫斯皮爾伯格的經(jīng)典電影第三類接觸中修壕，我們知道第一類接觸是指人只看到了外星飛船蓝谨，第二類接觸是指發(fā)現(xiàn)了外星人遺留的周圍環(huán)境中的證據(jù)，第三類接觸是指人類直接看見并與外星人有了面對面的接觸青团。我們有沒有可能將這樣的教學(xué)內(nèi)容拋開或者是淺嘗輒止譬巫，這樣他們能夠有可能與他們喜歡的內(nèi)容產(chǎn)生更多的第三類接觸督笆。
現(xiàn)在人們把更多的注意力放到終生學(xué)習(xí)上娃肿，也就是我們面臨的很多知識不再是為人們所熟知的知識咕缎。應(yīng)該培養(yǎng)每個人對尚未打開盒子和即將打開的盒子里面內(nèi)容的好奇心，即為未知而學(xué)料扰，也就是Educating for the unknown.
