? ? 讀完這本書后，心里產(chǎn)生了一個想法：對學生而言炫狱，優(yōu)秀確實是教出來的；對教師而言剔猿，優(yōu)秀是讀出來的视译。這本書里有幾個精彩的案例讓我很喜歡，比如說他們在報紙上登謎語归敬，并要求讀者將答案寄回酷含。他用各種“小規(guī)矩”來幫助和培訓學生，從而創(chuàng)造了一個又一個教學奇跡汪茧。他給的這55條建議椅亚，正是當前的自己所需要的。不論是在學胁瘴郏或者社會呀舔，禮儀是非常重要的。在社交活動中扩灯，良好的禮儀能為你加分不少媚赖。例如你在交談時，眼睛要注視對方珠插。在回答問題時惧磺，要用“是的，阿姨”或“不捻撑，老師”這樣的尊稱磨隘。如果只是點頭或用其他方式表達“是”或“不是”，那是不可取的顾患。但是在日常生活中番捂，我們好像習慣性地用這些不可取的方式來回答。
? ? ? 這本書的第14條建議“回答問題要完整”江解，給我在訓練孩子的寫作技巧方面有了點啟發(fā)：先復述問題设预，再用完整的句子回答。第一步膘流，重復問題，并給出你的答案鲁沥。第二步呼股，給出你這么認為的理由。第三步画恰，支持你的答案彭谁。第四步，復述問題并下結(jié)論允扇。
? ? ? 在學校里缠局，老師們經(jīng)常會給孩子們一些令他們意外的獎品和表揚则奥。同時也產(chǎn)生了一個問題，就是孩子們關注的不是表揚本身狭园，而是獎品读处，這是一個通病。班里的孩子也有這樣的情況唱矛，讓我很頭疼罚舱。看到這本書后绎谦，我知道了要讓學生徹底明白管闷，給什么獎品就接受什么獎品，在任何情況下都不能向我要求任何形式的獎賞窃肠。具體細節(jié)可以放到班規(guī)中包个。
? ? 把你希望別人做到的事情盡量最大可能地細節(jié)化。如果需要的話冤留，可以拍照片等碧囊，明確地告訴他們你想讓他們做什么。通過給他們做示范搀菩，教他們?nèi)绾巫龅接袟l理呕臂。我們常對學生說的一句話就是“聽懂了嗎？”肪跋，或許可以換成“我說明白了嗎歧蒋？”。你永遠也不能想當然地認為一名學生或其他任何人會知道或理解怎么做到有條理州既，最好的做法就是把你的要求明確化谜洽、細化。這本書與其說是為了教出優(yōu)秀的學生吴叶，何嘗又不是為了培養(yǎng)更優(yōu)秀的自己呢阐虚。
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