教學(xué)勇氣
——漫步教師心靈讀書有感
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愛(ài)在左喇完，責(zé)任在右呵曹。走在生命之路的兩旁，隨時(shí)播種何暮，隨時(shí)開花奄喂！
———冰心
? 時(shí)間過(guò)得真快，2021年的上半年就這樣匆匆走過(guò)海洼，在感嘆歲月匆忙的同時(shí)跨新，又有幾分喜悅在心頭。很高興我這樣一只丑小鴨能被組織吸取坏逢，成為陽(yáng)明區(qū)語(yǔ)文名師課堂的一名成員域帐。真心感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的親切關(guān)懷是整。我愿與各位老師一路學(xué)習(xí)肖揣，彼此攙扶，共同享受語(yǔ)文課堂所帶給我們的充盈浮入。
輕捧《教學(xué)勇氣》這本書時(shí)龙优，內(nèi)心激動(dòng)。因?yàn)檫@本書的作者帕克.帕爾默整整用了十年才寫成了這本書事秀，其中他這樣寫到“我也相信是寬宏大度的上天給我時(shí)間來(lái)積累和吸收我的兩次經(jīng)歷彤断，倘若沒(méi)有這兩次經(jīng)歷，這本書就會(huì)缺少根基易迹，缺少誠(chéng)實(shí)宰衙，因而也就缺少幫助他人的價(jià)值《糜”讀到這供炼，我深深感動(dòng)，我想說(shuō)帕爾默窘疮，您是一位令我尊敬的教師袋哼，您是一位真正的文化英雄！謝謝您帕爾默考余！
春花秋月總會(huì)引發(fā)詩(shī)人的感懷先嬉，而寒來(lái)暑往也總會(huì)引發(fā)老師的無(wú)限惆悵！年近不惑的我楚堤，從事教育已有20余年雖不曾忘記自己最初拳拳之心疫蔓，但是在繁雜工作與瑣碎的生活中忙忙碌碌的我含懊，卻總也沒(méi)有空閑。我們每天與人交流衅胀，與事交流岔乔，與物交流，唯獨(dú)忘了與自己交流滚躯。讀完這本書雏门，我首先覺(jué)得應(yīng)該“三問(wèn)吾心”：?jiǎn)柍跣摹业慕逃硐肟蛇€在？問(wèn)真心——我是否滿意現(xiàn)在的我掸掏？問(wèn)愿心——我如何成為自己期待的模樣茁影？就如作者所問(wèn)：“我們?cè)鯓硬拍苤厥靶撵`，從而擁有完整的心靈向他人敞開呢丧凤？”
22年前募闲，當(dāng)我懷著激動(dòng)的心情走上工作崗位，22年前當(dāng)我懷著感激的心情看著教室里的孩子愿待，我感到整個(gè)人都是充滿光輝的浩螺！雖然那時(shí)的我是稚嫩的，但是整個(gè)人是有力量的仍侥！22年后的我教過(guò)的學(xué)生有很多要出，參加了很多培訓(xùn)，也觀摩了很多老師們的教學(xué)农渊，積累了很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)患蹂！隨著歲月的磨練，我在教育教學(xué)中越來(lái)越圓滑腿时，但卻時(shí)常感到力不從心况脆，像一個(gè)初出茅廬的新手一樣探索著！煩惱批糟、苦悶、恐懼時(shí)常如影相隨看铆，我也有過(guò)在學(xué)校里找一些簡(jiǎn)單工作的想法徽鼎！但卻又不舍這三尺講臺(tái)！
滿天繁星弹惦，與自我的心靈對(duì)話否淤，了解內(nèi)心真實(shí)想法√囊“我們?nèi)绾螢槿耸眨簿腿绾谓虒W(xué)≈螅”做一位好老師始終是我不變的誓言啰扛！帕爾默說(shuō)：“真正的教學(xué)不能降低到技術(shù)層面嚎京，真正好的教學(xué)來(lái)自教師的自身認(rèn)同與完整！”對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)來(lái)說(shuō)隐解，認(rèn)識(shí)自我與認(rèn)識(shí)學(xué)生鞍帝、認(rèn)識(shí)學(xué)科同樣重要。自我認(rèn)同有多么重要煞茫？它會(huì)讓教師充滿人文氣息與關(guān)懷倫理帕涌，會(huì)讓學(xué)生真切感受“某某老師對(duì)執(zhí)教的學(xué)科，簡(jiǎn)直是一往情深”续徽，由教師的教學(xué)行為判斷出他是否“視教學(xué)為生命”蚓曼。 所以說(shuō)好老師的課堂教學(xué)不在于她的方法，而在于她們的心靈钦扭，這里的心靈是智能纫版、情感、精神土全、和意志的所在捎琐。當(dāng)優(yōu)秀教師把他們和學(xué)生與學(xué)科結(jié)合在一起編織生活時(shí)，他們的心靈就是織布機(jī)裹匙，針線在這里牽引瑞凑，力在這里繃緊，線梭子在這里轉(zhuǎn)動(dòng)概页，從而生活的方方面面被精密的編織伸展籽御。
帕爾默在這里舉了兩個(gè)大學(xué)教師的案例，兩個(gè)“出身木匠之家”惰匙，擁有精巧工藝的小伙子技掏，教學(xué)效果大相徑庭。艾倫高度認(rèn)同自己的經(jīng)歷项鬼，并以此融入教學(xué)現(xiàn)身說(shuō)法哑梳，教學(xué)頗受學(xué)生歡迎；埃里克刻意掩飾自己的手工技藝绘盟，在“他認(rèn)為出身比自己更有文化的人面前局促不安”鸠真，在課堂上的表現(xiàn)充滿戾氣、獨(dú)斷專行龄毡，是一種分裂的人格表現(xiàn)吠卷、分離的教育生活。由此可見(jiàn)沦零，擁有高度自我認(rèn)同祭隔，勇于自我完善，對(duì)一個(gè)優(yōu)秀教師至關(guān)重要路操，對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)的產(chǎn)生必不可少疾渴。
這個(gè)故事告訴我教學(xué)的生命力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于手工技藝的成就千贯，作為一名老師我愿向我的學(xué)生敞開自己，用我的智慧程奠、精神丈牢、意志和愛(ài)編織一張有力量的網(wǎng)，把學(xué)生瞄沙、學(xué)科和自我編織在一起讓我們每一個(gè)人都在自我認(rèn)同中綻放自己己沛！
選擇教育就是選擇與教育相伴相隨的人生。所有真實(shí)的人生都在于相遇距境！
帕爾默認(rèn)為申尼，優(yōu)質(zhì)教學(xué)有“各個(gè)不同”：“教學(xué)形式多種多樣；優(yōu)秀教師教的知識(shí)會(huì)被淡忘垫桂，但其本人的音容卻永駐在心……”前者是關(guān)于教學(xué)的技藝师幕，后者是關(guān)于教育的影響。一個(gè)優(yōu)秀的老師诬滩，首先要有過(guò)硬的教學(xué)基本功霹粥。三字一話一畫、朗讀書寫講演疼鸟、教材解讀把握后控、關(guān)注學(xué)生課堂狀態(tài)等技能，要有張力空镜、有活力浩淘、有吸引力。一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)吴攒，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)张抄，就是學(xué)生在下課時(shí)就期盼著下一節(jié)課的到來(lái)。
教師做學(xué)術(shù)研究洼怔，不是為了所謂的著作署惯、論文成果，而是為了學(xué)生發(fā)展镣隶，因此要少一些功利多一些匠心泽台，少一些匠氣多一些靈氣，少一些成功多一些成長(zhǎng)矾缓。（這段話摘自網(wǎng)絡(luò)感謝作者）
現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)“我遇到的敵人稻爬，就是我們自己嗜闻。”我們需要從認(rèn)識(shí)自己桅锄、發(fā)現(xiàn)自己琉雳、改變自己做起样眠，獲得賞心怡情的獎(jiǎng)勵(lì)。相信我們每個(gè)人都懂得翠肘，在這個(gè)過(guò)程中檐束，我們收獲的會(huì)是專業(yè)成長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)，更多的是精神愉悅的獎(jiǎng)勵(lì)——“任何人給予自己的任何獎(jiǎng)勵(lì)都比不上過(guò)著踐行內(nèi)心真理的人生而給自己的獎(jiǎng)勵(lì)”束倍。
教育是靜靜的陪伴被丧，教育是靈魂的共鳴，教育是春風(fēng)化雨绪妹，潛移默化的影響甥桂，教育是責(zé)任，是愛(ài)邮旷，是教師與學(xué)生在生命歷程中共同拔節(jié)成長(zhǎng)黄选。
愛(ài)在左，責(zé)任在右婶肩。走在生命之路的兩旁办陷，隨時(shí)播種，隨時(shí)開花律歼！
2021年7月1日 晚
