? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?———廚余變堆肥
一酱酬、教學目標
1凯正、知識與技能
? ? ? 1）認識廚余的不同種類
? ? ? 2）認識堆肥中不需要的材料
2、過程與方法
? ? ? ?在日常的家庭廚余收集時谬以，分出可回收的材料凄诞，收集需要的廚余帶來學校堆肥圆雁。
3、情感態(tài)度與價值觀
? ? ? ? 通過每周這種重復的工作帆谍，在對意志力培養(yǎng)的同時伪朽，逐漸消除孩子對廚余及堆肥的排斥及厭惡感。感受到廚余轉(zhuǎn)化成堆肥的神奇與偉大汛蝙！并因為堆肥為土地提供營養(yǎng)而長出美味食物而心生感激烈涮！同時，為環(huán)境保護意識的形成奠定初步基礎(chǔ)窖剑！
二坚洽、教學重難點及教學內(nèi)容
? ? ? ?1、教學重點：需要與不需要的廚余種類西土！
? ? ? ? 2讶舰、教學難點：讓盡可能多的孩子能夠主動將家中的廚余帶到學校，并自己送到農(nóng)場指定位置需了。
? ? ? ? 3跳昼、課前教研確定的教學內(nèi)容
? ? ? ?“肥”是農(nóng)耕中的一個重要組成部分，它就是大地的面包援所。不論是堆肥庐舟、壟上的雜草覆蓋欣除、酵素住拭、化肥及油枯等等，雖然來源不同，但都是不同農(nóng)法中對土地營養(yǎng)回補的方式滔岳。施泰納在100年前的《農(nóng)業(yè)課程》（即生物動力農(nóng)業(yè)）中杠娱，專門提到了堆肥的重要性，并且提供了用于堆肥的六種啟動劑配方谱煤，以更好的將堆肥轉(zhuǎn)化成不單單具有物質(zhì)上的養(yǎng)分摊求，也更具有生命力；并且可以促進土壤和植物更有敏感性和感知力刘离。
? ? ? ? 因此室叉，我們考慮到農(nóng)場同校園及社區(qū)的三元緊密鏈接，理所當然的堆肥成為了這一鏈接紐帶的主角硫惕。它通過最末端最底層的方式將這一切貫穿起來茧痕，幫助三元群體中的人們解決了垃圾分類中廚余這一日益凸顯嚴重的問題。這是堆肥來到學校農(nóng)場的意義恼除。不同生命形態(tài)的往復轉(zhuǎn)化與循環(huán)踪旷，開啟了我們廚余落葉變堆肥的行動。
? ? ? ? 我們確定廚余變堆肥的工作作為農(nóng)耕課的長線課程豁辉，穿插在每節(jié)課程當中令野，通過不同形式讓孩子們?nèi)ジ惺堋⑷バ袆硬⑦@個意識逐漸內(nèi)化在心中徽级。依據(jù)這個目標而展開教學气破。
三、課時計劃
? ? ? ?長線課程餐抢，穿插在每節(jié)農(nóng)耕課之中堵幽。
四、備課
? ? ? ?1弹澎、板書朴下、板畫準備
? ? ? ? 2、堆肥詩歌的編寫苦蒿、堆肥故事（見附錄）殴胧、堆肥宣傳材料
? ? ? ? 3、土地上的準備：在農(nóng)場門口準備收集廚余的桶子佩迟，孩子們早上將廚余倒入桶中团滥，桶滿后再轉(zhuǎn)入農(nóng)場內(nèi)堆肥區(qū)中。堆肥場地分為三個區(qū)域：初堆报强、半熟堆灸姊、熟堆。初堆中是一周內(nèi)的廚余秉溉、樹葉力惯、枯草碗誉、粉碎的樹枝的混合體；半熟堆是將初堆物料重新翻堆后父晶，堆起的繼續(xù)進行腐熟過程的堆哮缺，翻堆的次數(shù)每周至少一次；熟堆是完成的堆肥甲喝，具有泥土清香氣味的肥料尝苇。
五、課堂導入（在教室）
? ? ? ? 形式上埠胖，有：情境導入糠溜、故事導入、問題導入直撤、游戲?qū)氲人忻啊＿@個年齡段的孩子依然需要圖景式的意志引導。為讓學生產(chǎn)生了解廚余的興趣谊惭，從一開始汽馋，設(shè)計了上述導入方式，讓他們在融合圈盔、輕松的環(huán)境中認識廚余豹芯、漸漸體會這一教學內(nèi)容的深層次意義。
六驱敲、新課講授及實踐（教室與田間）
? ? ? ?1铁蹈、第一階段：讓孩子與廚余桶和堆肥場地的牽手
? ? ? ? 廚余，在多數(shù)人的眼中众眨，是厭惡和惡心的東西握牧。因此，事物的兩面性在此展露充分娩梨。廚余猶如孩童的發(fā)展狀況一般沿腰，如果將之棄之，它將以更讓人虐心的形態(tài)反饋出來狈定，讓它周圍的環(huán)境陷入拙劣之中颂龙；但如果善待它，對它寄予希望纽什，讓它進入自然的正途中措嵌，它將帶出一片燦爛的田地。這之間的轉(zhuǎn)換芦缰，如果是通過智性的宣講企巢，無異于天方夜譚。唯有通過意志的工作让蕾，一次次的重復浪规，去感受或听、去體驗，方能進入孩子的心中罗丰，讓他們對廚余的感悟有所轉(zhuǎn)化神帅。為此再姑，在期初階段萌抵，課堂上，我們的目的就是讓孩子們?nèi)プ鲈疲嬖V他們哪些是需要的廚余绍填，哪些材料不能進入堆肥中，準備廚余桶栖疑，把家里的廚余帶到學校來讨永。
? ? ? ? 在地里，給他們一塊自己的堆肥區(qū)遇革，立下堆肥區(qū)的牌子卿闹，并且讓孩子們自己收集農(nóng)場里的落葉、雜草來堆肥萝快。
? ? ? ? ?2锻霎、第二階段：與廚余存有情感的握手
? ? ? ? 在孩子們送廚余到學校的意志活動進行中，我們也會以圖景式的故事揪漩、詩歌（見附錄）以及簡單的堆肥原理這些內(nèi)容傳遞給孩子們旋恼，讓他們能夠逐漸的通過四肢勞動后，順暢的將這種意識傳遞到情感的層面奄容，讓越來越多的孩子能夠在情感上接受廚余的不完美到完美的轉(zhuǎn)化臭胜。
? ? ? ? 同時酥筝，當孩子們在農(nóng)園工作時，在照顧他們心愛的植物時，引導他們爽彤，植物除了需要陽光、空氣氓侧、水和土壤森缠，也需要他們的營養(yǎng)食物---堆肥。在這種美好的關(guān)聯(lián)中奕谭，孩子們用成熟堆肥給豌豆涣觉、小麥、土豆施肥血柳，他們在一次次之前的感官認知后官册，對轉(zhuǎn)化后的成熟堆肥逐漸沒有了排斥感。
? ? ? ? 3难捌、“廚余換堆肥”膝宁、“辛勤勞動后有所得”鸦难，物質(zhì)激勵轉(zhuǎn)化為精神認知
? ? ? ? 為了引導部分孩子參與到送廚余工作中，也為了孩子們能夠及時把家里廚余多次帶到學校员淫，更為了肯定那些主動積極參與其中的孩子們的工作合蔽，我們通過活動，讓孩子們知道辛勤勞動后才會有所得介返，而不再簡單的是爸爸媽媽幫他們輕易得到那些無止盡的需求拴事。在這里的所得，雖然在物質(zhì)層面上遠不及父母給他們的物品價值大圣蝎，但由于精神層面的富足刃宵，而讓這些回報倍顯珍貴！因為這些所得徘公，是來自于田地里的產(chǎn)物牲证，基于他們前期在勞動中與這些作物建立的情感鏈接，孩子們在得到它們時关面，顯露在他們臉上的是9歲孩子正在尋找的那份自信和滿足坦袍。
七等太、課后的教學小結(jié)捂齐、反思及兒童觀察的交流
? ? ? ? 1、送廚余澈驼、作堆肥作為一個長線課程內(nèi)容辛燥，它在嚴格意義上講已不僅僅是一項教學內(nèi)容，在它的背后承載著更加深刻的意義缝其，通過一個學期的過程挎塌，無法觀察到孩子們的內(nèi)心中是否已經(jīng)種下了愛護環(huán)境的種子，這都需要更長時間的節(jié)奏式的循環(huán)往復后内边，來跟蹤其中的轉(zhuǎn)變!所以說榴都，教育的價值顯現(xiàn)在未來。
? ? ? ? 2漠其、經(jīng)過一個學期重復性的意志勞動嘴高，孩子們到現(xiàn)在，對于廚余的態(tài)度真正的發(fā)生了變化和屎，倒廚余拴驮、清洗廚余桶、放到廚余桶擺放架上柴信，這些動作套啤，已經(jīng)形成記憶印在孩子們的身體里，完全變成了一種自然與自發(fā)的行為随常。有一天下午潜沦，聽到一個孩子告訴她的同學：“我們到堆肥那里去吧萄涯，那里有好玩的！”兩個孩子風一般的向堆肥跑去唆鸡。不知道他們找到?jīng)]有“所謂好玩的”涝影？但感覺到，堆肥+廚余争占，應(yīng)該已經(jīng)可以成為一些孩子所接納環(huán)境中的一部分燃逻，如果在孩子心中沒有厭惡，說明就有了愛的基礎(chǔ)燃乍。
? ? ? ? 3唆樊、孩子們可以經(jīng)常來到農(nóng)場宛琅，有條件連續(xù)完整觀察到廚余在初堆刻蟹、腐化堆以及成熟堆中的不同狀態(tài)的轉(zhuǎn)化，在他們每個人的心中嘿辟，相信或多或少對堆肥的感知都在發(fā)生著好的轉(zhuǎn)變舆瘪。
? ? ? ? 4、根據(jù)每周送廚余的統(tǒng)計表红伦，可以發(fā)現(xiàn)還是會有些孩子很少送廚余來農(nóng)場英古，這背后的原因多種多樣；同時昙读，有些孩子們放學后來取廚余桶回家的意識和習慣并沒有完全養(yǎng)成召调，有時廚余桶清洗的并不是很干凈，這些只有留在下學期想更多的方法來引導而改善蛮浑。
附錄：
課堂故事
《探索家與小搗蛋的故事》
? ? ? ? 在很久很久以前，人們進行著耕地種田的工作蕴掏，春天播種障般，秋季收獲。人們收獲后都會向上天祭祀盛杰，因此挽荡，上天也非常庇佑人類，讓大地上風調(diào)雨順即供，以保證人們收獲更多的糧食定拟。地上的人們那，吃的已經(jīng)很富足了募狂，于是他們就開始琢磨事情办素。有一年冬天角雷，天氣非常冷，所有的人都躲在家里面不能出去性穿。人們只有看著窗外勺三，他們發(fā)現(xiàn)大地上一片蒼茫，所有植物上的葉子都沒有了需曾，花也消失了吗坚。凜冽的寒風到處肆虐著，空氣非常干燥呆万。人們突然感覺到商源，如果植物一年四季都有綠綠的葉子，就會阻擋住寒風谋减，空氣也就不會這么干燥牡彻，而且，四季常綠出爹，看上去會非常舒服庄吼。于是，人們禱告上天严就，希望上天能夠?qū)崿F(xiàn)他們的愿望总寻。天神看到人們?nèi)绱蓑\的祈求，在天空中告訴人們梢为，如果滿足他們的愿望渐行，就再也回不到現(xiàn)在的樣子了。人們聽后铸董，大喜祟印，皆叩謝上天。天神無奈搖搖頭袒炉，施展法力旁理。終于，大地上四季常綠我磁，即便樹葉掉落孽文，也會保持綠色。人們感覺非常滿意夺艰。但是芋哭，地上慢慢堆積起了厚厚的落葉，人們把它們清掃堆積起來郁副，慢慢的减牺，空氣中開始彌漫出腐臭的味道，這味道一天比一天重，不論人們在勞動拔疚、還是吃飯和睡覺都會受到這種刺鼻味道的侵擾肥隆。而且，這些味道引來了很多的老鼠稚失、蟑螂和臭蟲栋艳，所有這些，讓人們的生活陷入了一團糟句各。人們無法生活吸占，更嚴重的是，人們辛苦種下的莊稼凿宾，似乎沒有了營養(yǎng)矾屯，始終長不大，而且會被這些老鼠初厚、臭蟲吃的所剩無幾件蚕。人們沒有了糧食的豐收，到處都出現(xiàn)了饑荒惧所。于是骤坐，人們又向上天祈求幫助绪杏。天神在高空說道下愈，“貪婪的人們，四季皆有時蕾久，天地掌管著這自然的法則势似，你們偏要逆自然行事，殊不知僧著，是綠葉生出這事端履因，在樹葉中，有四個精靈盹愚，分別是：小搗蛋栅迄、溜溜球、喜洋洋和輕飄飄皆怕。如果只是他們四個聚在一起毅舆，就會搞惡作劇，他們四個相互牽手在一起時愈腾，就會產(chǎn)生腐臭的味道憋活，因此才會掀起這些變故！長久下去虱黄，人類將無法生存悦即！”人們祈求天神饒恕他們的貪婪，告訴他們有什么辦法消除這一切。天神告訴他們辜梳，他們要經(jīng)過艱辛的長途跋涉粱甫，去到遙遠的天山，請“探索家”來幫助作瞄，因為只有足夠強大的探索家圍繞在這四個精靈身邊魔种，才會化解這場災難。于是粉洼，人們歷盡千辛萬苦节预，找到了探索家，探索家不愿看到人們遭受這種折磨属韧，于是它將自己化作一股清風來到了人們居住的大地上安拟。慢慢的人們發(fā)現(xiàn)樹上的葉子到了秋天不再像最先那樣掉落后飄向遠方，也不再是始終綠色宵喂，而是慢慢變成枯黃糠赦，掉落在地上。人們覺得除了這些锅棕，似乎什么也沒有變化拙泽，他們有些絕望。人們只能把這枯黃的落葉堆積到那一堆堆刺鼻的綠葉堆上裸燎。慢慢的顾瞻，人們覺得空氣中的酸臭的味道變淡了，老鼠德绿、蟑螂什么的也變少了荷荤，而且莊稼有了好的收成。人們發(fā)現(xiàn)移稳，田里面被枯葉覆蓋的綠葉堆最后都變成了黑黑的細細的有著泥土清新味道的東西蕴纳，這些東西進入到大地后，讓樹木長得更高个粱，讓莊稼長的更好古毛，而且收獲的東西比原來更多。于是都许，人們又有了比原來更豐足的收成稻薇。在這之后每年都會更加隆重的祭祀上天，感恩上天帶給人們這次磨難梭稚，讓人們在此之后過上了更加富足的日子颖低！
? ? ? ? ? ? ? ? ?學校農(nóng)場堆肥發(fā)展史
關(guān)于堆肥，嘮嘮那點事弧烤！
嘮嗑一：“在城市里的農(nóng)場忱屑，對不起蹬敲，送貨不方便！”
? ? ? ?“喂莺戒，哪位伴嗡？哦，師傅从铲，把牛糞送到我們農(nóng)場瘪校，三環(huán)內(nèi)，運費多少名段？”......“對不起阱扬，你說撥打的正在通話中，請稍后再撥伸辟！”
? ? ? ?從學校農(nóng)場開始的那一天麻惶，我們就打上了廚余的主意。
? ? ? ?為什么信夫？因為：
? ? ? ? 建渣地......
? ? ? ? 土地板結(jié)......
? ? ? ? 土里不能存水......
? ? ? ? ?土壤粘性很大......
? ? ? ? 這就是農(nóng)場的狀況窃蹋。我們要在一塊不是農(nóng)田的土地上去農(nóng)耕？不是我們選擇了農(nóng)場静稻，而是它選擇了我們警没。它與校園本為一體，使它無可爭議的屬于這個社區(qū)的一部分振湾，同時也承載著一個小小農(nóng)場的使命杀迹。它的一開始就注定不單單是一塊農(nóng)田，更多的是社區(qū)里熱愛自然恰梢、熱愛土地的人們的樂土佛南。
? ? ? ? 好吧，這個定位可謂也是對物質(zhì)與精神二元合體的崇高體現(xiàn)嵌言，也給為之努力的若干人以無限的憧憬、熱情和工作推動力及穗。要實現(xiàn)社區(qū)農(nóng)場夢摧茴，雖然站到這塊地上只是小小的第一步，但也是要邁出的堅實一步埂陆。
嘮嗑二：改良土壤苛白，為什么是堆肥！
? ? ? ? 施泰納在《農(nóng)業(yè)課程》中談到焚虱，人們大量的從土地上輸出各種食物购裙，很快會使土地貧瘠，唯有不斷的為土地施加堆肥鹃栽，方能讓土地永滨锫剩活力。生物動力農(nóng)業(yè)認為通過堆肥，一方面可以回補土地貢獻給人類食物而損失的營養(yǎng)薇芝；另一方面蓬抄，堆肥可以改良土壤，增加更多的腐殖質(zhì)及團粒結(jié)構(gòu)夯到，從而讓土地不再板結(jié)嚷缭、更松軟不粘黏，能吸收更多的水來持久為植株均衡供水耍贾。
? ? ? ? ?這一說法同時在自然農(nóng)法阅爽、樸門永續(xù)等不使用農(nóng)藥化肥的耕種理論中都是認可的。所以的所以荐开，農(nóng)場第一步就是要改良土壤优床。除要慢慢清除土壤里的各種建渣及垃圾，更重要的是為農(nóng)場施加堆肥誓焦。
嘮嗑三：堆肥胆敞，要做的那點事！
? ? ? ? 目標清晰了杂伟，接下來就是要解決2個問題：
? ? ? ? 問題一：如何作堆肥移层？
? ? ? ? 問題二：堆肥的原料從哪里來？
? ? ? ? 對于問題一赫粥，我們直接選擇的是有氧堆肥观话，即在空氣中露天堆肥（至于為什么要用此種方法？歡迎大家一起來農(nóng)場討論并相互學習）越平；另一個問題就是堆肥的形狀結(jié)構(gòu)選擇频蛔？這一方面，在農(nóng)場里可以說上演了堆肥形態(tài)的演變大戲秦叛，經(jīng)過一年時間后才呈現(xiàn)出現(xiàn)在的結(jié)構(gòu)方式晦溪，可以說，堆肥在農(nóng)場里經(jīng)歷的是一個邁向“自由”的發(fā)展道路挣跋。
? ? ? ? 問題二的思考：最好的堆肥材料莫過于稻草三圆、麥稈加動物的糞便（牛糞最好）。這是堆肥中的黃金搭檔避咆，誰用誰知道療效舟肉！但現(xiàn)實總是比理想更骨干。在城市里查库，在農(nóng)場無法種植足量的水稻或小麥路媚，也無法喂養(yǎng)一頭大型食草動物。唯有因地制宜方為解決之道樊销。于是乎整慎，我們的堆肥里兩大主力就是樹葉和廚余脏款。這對樹葉和廚余來講是一個多么幸福的歸屬≡毫欤“落葉本是校內(nèi)生弛矛，怎能黯然隨風逝！”學校的落葉比然，終于可以安住在農(nóng)場的堆肥里丈氓，以實現(xiàn)它的自然使命，多么完美的循環(huán)强法！同樣的万俗，學校內(nèi)修剪下的樹枝和樹干通過碎枝機的私語后也進入到這樣美好的正業(yè)中。
嘮嗑四：話廚余
? ? ? ? 再來說說廚余饮怯。學校食堂的生熟廚余闰歪，在此之前，處理途徑上不但要花費成本蓖墅，最終它們還變成了填埋的對象库倘，貼上了環(huán)境不友好的標簽。我們將廚余請到農(nóng)場论矾，來到堆肥中教翩，上面的問題逆轉(zhuǎn)了，它們也完成了自然的循環(huán)贪壳！
? ? ? ? ?通往校門口的小路上饱亿，仔細留心觀察，總會發(fā)現(xiàn)有些許孩子或成人手里提著一個廚余小桶子闰靴，宛如一條條柔軟流暢的絲帶彪笼，把從四面八方一種特殊的愛的氣氛帶入到農(nóng)場里，這些無形的絲帶將不同家庭生活的社區(qū)同學校社區(qū)用一種溫暖的情懷聯(lián)系在一起蚂且。這絲帶在無形中越來越多配猫，纏繞在一起，凝聚成一種對環(huán)境美好渴求的力量膘掰。
? ? ? ? ?從這個學期開始章姓，3年級2個班的孩子，每周都會不定期的將家中的廚余帶到農(nóng)園來堆肥识埋。廚余在一些孩子的心中已經(jīng)成為來到這個快樂校園時的隨身攜帶物品×憬ィ看上去是那么的自然窒舟，沒有任何的違和感和造作之嫌。
嘮嗑五：“廚余”里的大教育：“愛”诵盼！
? ? ? ? “廚余”惠豺，讓孩子們在心中堅定了“美”和“善”終將實現(xiàn)的信心银还；也鍛煉了他們更有意志的去工作。依稀記得洁墙，在學期開始之時蛹疯，當孩子們提著廚余桶來到農(nóng)場時，他們在倒廚余的那個時刻热监，不僅要捏著鼻子捺弦，還要發(fā)表下對廚余“好臭”“惡心”的談?wù)摚坪踔挥羞@樣他們才能抒發(fā)一下這種無奈之舉孝扛。他們不愿意碰到任何的廚余列吼，清洗桶子時也是嗤之以鼻。經(jīng)過快一個學期的重復性送廚余勞動苦始，他們送的廚余在堆肥里發(fā)酵寞钥；同時，他們的內(nèi)心也在對廚余和堆肥的感知上進行著無意識的發(fā)酵陌选。這兩個過程具有高度的重合性理郑，都是從最初階段的厭惡到最終結(jié)果的清新和愉悅！多么神奇的蛻變咨油！這些讓孩子們內(nèi)心產(chǎn)生了怎樣的正能量您炉？讓他們的情感認知發(fā)生了怎樣的提升？這所有的答案唯有慢慢觀察去發(fā)現(xiàn)臼勉。
嘮嗑六：廚余堆肥現(xiàn)狀與期望
? ? ? ? 我們的廚余變堆肥行動將繼續(xù)持續(xù)下去邻吭，有了這些和社區(qū)人文的關(guān)懷，農(nóng)場土地的狀況也在逐步的改良宴霸！你也加入吧囱晴，朋友！
? ? ? ? 截止目前將近一個學期瓢谢，農(nóng)場共接收校內(nèi)外的廚余約3噸畸写，再加之校園內(nèi)的落葉、雜草和修剪的樹枝氓扛，目前保守估算堆肥總量約在6噸枯芬。相信以后這個數(shù)據(jù)在同期相比上還會增長。面對著這一堆堆美美的大地面包采郎，仿佛看到它們?nèi)谌氲酵寥乐薪源髿g喜的溫馨場面千所。可以說蒜埋，廚余變堆肥的進度就是時間上的考量淫痰。要縮短堆肥成熟的時間且又不降低質(zhì)量的方法就是讓堆肥時常由里向外透透氣-----翻堆（一周2-3次為佳）！同時整份，經(jīng)常翻堆不但促使堆肥快速成熟待错，而且能夠保障這片小小農(nóng)場能夠在有限的區(qū)域里籽孙，承載下每一位朋友不斷送來的廚余。從循環(huán)的角度火俄，就是能夠讓廚余-----生堆肥------熟堆肥以合理的速度在匹配的區(qū)域中良性流動起來犯建。
? ? ? ? 朋友們一起來起來，讓我們這個社區(qū)在小小農(nóng)場上的廚余變堆肥行動正如翻堆時的狀態(tài)-----蒸蒸日上９峡汀适瓦！就像煉丹爐里，送進去的是腐朽殘余忆家，經(jīng)過烈焰修心犹菇，終將轉(zhuǎn)化為千錘百煉的大地黑金！芽卿！這不僅是修身揭芍，更是在修心！通過這一桶桶的腐朽來鍛煉一顆顆愛心的不朽卸例！
堆肥與大地的贊歌
? ～徐添
暖暖的堆肥
炊煙繚繞
神圣不可侵犯
像太上老君的煉丹爐
里面藏著個孫悟空
烈焰修心轟轟烈烈
定要修成個火眼金睛
轉(zhuǎn)化一切腐朽殘渣
黑黑的土壤
閃閃亮亮
深藏著種子的信仰
人類的精神是一顆種子
直立在大地上行走耕耘
信仰星辰的光芒
大地的溫暖
用堅韌的雙手
不泯的良心
高貴的頭顱
做連接天地的橋梁
我們要締造微生物的樂園
永續(xù)人類與自然的和諧
成為點亮大地的黃金
療愈大地的良藥
復活大地的酵母
