前面和大家聊了關(guān)于提升兒童寫(xiě)作能力的三大策略，分別是了解影響因素娇哆、調(diào)整閱讀方法湃累、注重觀察和積累，那么今天要和大家說(shuō)說(shuō)下筆的事情碍讨。
從有表達(dá)的欲望到最終碼字成文治力，需要一個(gè)思考、琢磨的過(guò)程勃黍，成人寫(xiě)東西如此宵统，小孩子寫(xiě)作文亦如此。所以覆获，我和Fiona在下筆之前马澈，通常會(huì)干以下四件事：
構(gòu)思
我們發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候，孩子寫(xiě)著寫(xiě)著容易跑題弄息，字倒是寫(xiě)了不少痊班，但往往跟題目或立意差之千里，解決的辦法就是下筆之前先構(gòu)思摹量。
小學(xué)階段涤伐，孩子的寫(xiě)作訓(xùn)練無(wú)外乎寫(xiě)人馒胆、記事、狀物凝果、述景幾類(lèi)題材祝迂。
對(duì)于寫(xiě)人，就是要通過(guò)一件事或幾件事描述人物的性格特點(diǎn)或品質(zhì)特征豆村，所有的事例都要服務(wù)于對(duì)人物性格品質(zhì)的刻畫(huà)液兽，把事情寫(xiě)清楚、寫(xiě)細(xì)致了掌动，人物的性格自然就凸顯了四啰。而記事的文章，要把事情的起因粗恢、經(jīng)過(guò)柑晒、結(jié)果交代清楚，加上人物的神態(tài)眷射、動(dòng)作匙赞、語(yǔ)言、心情等描寫(xiě)妖碉，內(nèi)容會(huì)更加的具體涌庭、生動(dòng)。
其實(shí)寫(xiě)人和記事的文章有很大的相似之處欧宜，因?yàn)槿宋镄愿褚欢ㄊ窃谑虑橹畜w現(xiàn)出來(lái)坐榆，而事情也會(huì)隨著不同的人處理有不同的結(jié)果。所以冗茸，這兩種題材的習(xí)作都需要把過(guò)程描寫(xiě)具體席镀，從而表達(dá)自己的感受，是喜愛(ài)夏漱、是好奇豪诲、是興奮、是難忘......當(dāng)然挂绰，不同之處在于寫(xiě)人還要注重外貌屎篱、心理活動(dòng)的描寫(xiě)。結(jié)尾的時(shí)候扮授，分別落在人或事上芳室。
寫(xiě)景狀物要“有順序、抓特點(diǎn)”刹勃，從前到后堪侯、從上到下、從近到遠(yuǎn)荔仁、從局部到整體......總之是按照小作者觀察的順序來(lái)進(jìn)行描述伍宦。
有了以上的思路芽死，就要引導(dǎo)孩子去想你最想表達(dá)的是什么？它為什么值得你表達(dá)次洼？有哪些可以用的素材关贵？怎樣安排這些素材的位置比較好？然后用圖的形式記下來(lái)卖毁，就成了這篇習(xí)作的大綱揖曾。
填充
我把習(xí)作的框架比喻成人的骨骼，像骷髏一樣亥啦，只是一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)炭剪，要想讓這個(gè)人鮮活起來(lái)，就得讓他有血有肉翔脱。
在帶領(lǐng)孩子畫(huà)完架構(gòu)圖之后奴拦，我們就開(kāi)始細(xì)化每一部分的素材，F(xiàn)iona習(xí)慣把要表達(dá)的事情用一兩個(gè)詞來(lái)描述届吁，比如描寫(xiě)對(duì)一件物品的喜愛(ài)错妖，開(kāi)始的時(shí)候她會(huì)說(shuō)“太可愛(ài)了”、“我太喜歡它了”疚沐，這樣不是不可以暂氯，但是如果每次作文都這樣寫(xiě)，未免過(guò)于空洞亮蛔，干巴巴的株旷。
于是我就會(huì)問(wèn)她一個(gè)“怎么的”的問(wèn)題，“這只毛絨兔子怎么可愛(ài)了尔邓？”“你是怎么喜歡的呀？”锉矢，這就用到了之前文章中提到的感官觀察的方法梯嗽，引導(dǎo)孩子從眼、耳沽损、鼻灯节、舌、身绵估、意多角度去感受炎疆，把能描述出來(lái)的放到作文中，就是細(xì)節(jié)的描寫(xiě)了国裳。比如“它渾身上下長(zhǎng)著輕軟的白色長(zhǎng)毛形入，風(fēng)一吹，就像飄在空中的小雪球缝左。......我天天吃飯抱著它亿遂，睡覺(jué)摟著它浓若，就連上廁所也要把它放在身邊的小凳子上”。
又例如Fiona的一篇《我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)》的作文中蛇数，她寫(xiě)了這樣一段話：
我從墻角開(kāi)始掃起挪钓，發(fā)現(xiàn)床下面有很多灰塵，于是蹲下來(lái)耳舅，橫握著掃把碌上，使勁將胳膊往里伸。由于我個(gè)子太小浦徊，掃把還沒(méi)有頂?shù)筋^馏予，我的脖子已經(jīng)抵到了床邊，鉻得我生疼生疼的辑畦。但是我沒(méi)有放棄吗蚌，換了好幾個(gè)位置，終于將床下的灰塵清理干凈纯出。由于天氣干燥蚯妇，被掃起的灰塵弄得我接連打了好幾個(gè)大噴嚏。
口述
剛開(kāi)始接觸寫(xiě)東西的時(shí)候暂筝，我覺(jué)得對(duì)孩子和父母來(lái)講箩言，都是個(gè)艱難的挑戰(zhàn)。小孩子連字都認(rèn)不全焕襟、寫(xiě)不對(duì)陨收，更別說(shuō)思路、方法和技巧了鸵赖，上哪兒來(lái)的整篇習(xí)作呢务漩？而我們作為父母，總覺(jué)得書(shū)雖然念的不多它褪，但也已經(jīng)學(xué)了不少了饵骨，讓你寫(xiě)個(gè)作文，咋就那么費(fèi)勁呢茫打？孩子發(fā)愁居触、磨磨嘰嘰，家長(zhǎng)心煩氣躁老赤、指指點(diǎn)點(diǎn)轮洋，一來(lái)二去，爭(zhēng)執(zhí)越來(lái)越多抬旺。
其實(shí)弊予，“說(shuō)”與“寫(xiě)”，從某種角度來(lái)講是一碼事开财，都是信息和觀點(diǎn)的傳達(dá)块促，只是形式有所不同荣堰。然而，無(wú)論成人還是孩子竭翠，對(duì)“寫(xiě)”的抗拒遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“說(shuō)”振坚，因?yàn)橄噍^于“說(shuō)話”，我們對(duì)“寫(xiě)作”太不熟悉了斋扰，自然有了排斥感渡八。
所以我的做法是，最初帶領(lǐng)Fiona寫(xiě)東西的時(shí)候传货，在搭建完文章的整體架構(gòu)之后屎鳍，并不忙著開(kāi)始寫(xiě)，而是讓她先試著把要寫(xiě)的話說(shuō)出來(lái)问裕，我在一旁或者錄音逮壁，或者記錄，將孩子的話一字不落地寫(xiě)在紙上粮宛，然后再進(jìn)行修改窥淆，這就大大減少了孩子的畏難情緒。
落筆
到了這一步巍杈，其實(shí)就不難了忧饭，孩子只要按照框架的順序，回顧自己剛才說(shuō)過(guò)的話筷畦，把內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)就可以词裤，期間注意分段、標(biāo)點(diǎn)的使用就好鳖宾。
綜上吼砂，將習(xí)作的任務(wù)拆分成構(gòu)思、填充鼎文、口述帅刊、落筆幾個(gè)部分并加以練習(xí)，大大降低了孩子對(duì)作文這件事的焦慮與恐懼漂问，當(dāng)成功的經(jīng)驗(yàn)次數(shù)越來(lái)越多，孩子自然擁有了一定的成就感女揭，就會(huì)對(duì)習(xí)作產(chǎn)生興趣蚤假，形成慣性，而在反復(fù)的練習(xí)中吧兔，思路會(huì)越來(lái)越開(kāi)闊磷仰，技法也會(huì)越來(lái)越純熟。
