? ? ? ? 為老師量身定做的孩子
? ? ? 從教二十多年了增热，我總有一種感悟：沒有任何一個(gè)老師是為了哪個(gè)孩子量身定做的担敌！老師只能在有限的能力里做個(gè)引領(lǐng)者和指揮者檀何，喚孩子自醒。那會(huì)不會(huì)有孩子是專門為老師量身定做的呢践付？我想李思焓大概就是吧！
? ? ? ? 李思焓是我很喜歡的學(xué)生之一缺厉，雖然她是我的學(xué)生中很普通的一個(gè)女孩子永高，我在簡(jiǎn)書里寫過(guò)這個(gè)愛閱讀的女孩隧土。我還是會(huì)問(wèn)學(xué)生作家梁曉聲關(guān)于文化的四個(gè)解釋，她依然銘記于心：根植于內(nèi)心的修養(yǎng)命爬；以約束為前提的自由曹傀；無(wú)須他人提醒的自覺；為他人著想的善良饲宛！老師一問(wèn)皆愉，她總能脫口而出。
? ? ? ? 我有一句“口頭禪”：老師叫不醒一個(gè)裝睡的學(xué)生艇抠，我只能教能教的孩子幕庐。不知道是世風(fēng)日下還是人心不古，裝睡的人越來(lái)越多家淤，叫不醒的人越來(lái)越多异剥，老師只能在有限的能力里孜孜不倦地“呼喚”，李思焓大概就是按照這四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)慢慢長(zhǎng)大絮重，長(zhǎng)成“為老師量身定做的孩子”冤寿。
? ? ? ? 有一天午默時(shí)間，學(xué)生們?cè)缭邕M(jìn)教室默寫古詩(shī)詞青伤，由于時(shí)間太短督怜，第一節(jié)課鈴聲響起的時(shí)候，有很多人沒寫完狠角，老師先讓他們排好隊(duì)去上體育課号杠。排隊(duì)的光景里我看到操場(chǎng)遺落的一把畚斗，便把它撿拾到班級(jí)擎厢，卻見班級(jí)衛(wèi)生角的兩把拖把平躺在地上……
? ? ? 一場(chǎng)猝然而起的“陽(yáng)謀”由此滋生究流，我何不在此處設(shè)下一場(chǎng)“素養(yǎng)”考試。此前反復(fù)教育他們辦事有頭有尾动遭，勞動(dòng)工具如何取如何放芬探；此前反復(fù)教育他們不亂丟垃圾，因?yàn)槔牙镳B(yǎng)不出狀元和將軍厘惦；此前反復(fù)教育他們熱愛班級(jí)偷仿，維護(hù)集體榮譽(yù)；此前教育他們要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣宵蕉；此前反復(fù)教育他們“為學(xué)先為人”酝静，老師更看重人品……此前的教育雖反反復(fù)復(fù)，復(fù)復(fù)反反羡玛，但很失敗的别智！
? ? ? 若沒有人扶起“躺平”的拖把，我大概也是認(rèn)為“司空見慣”吧稼稿！第二節(jié)課上課前薄榛，我做了檢查讳窟，意外的發(fā)現(xiàn)了“躺平”的拖把歸隊(duì)了。也許是日復(fù)一日的工作和生活太過(guò)疲憊敞恋，讓我們忽略了去感受日常里的“小歡喜”丽啡，歸隊(duì)的拖把讓我感到暢快，可能通過(guò)這場(chǎng)“陽(yáng)謀”測(cè)試的只有一個(gè)學(xué)生硬猫，但“他”必定是為老師量身定做的孩子补箍。
? ? ? 只要有一個(gè)孩子眼里有光，我就能孜孜不倦啸蜜；只要有一個(gè)孩子人間值得坑雅，我就能兢兢業(yè)業(yè)！我借著機(jī)會(huì)又一次反復(fù)教育他們時(shí)問(wèn)了他們是誰(shuí)讓拖把歸隊(duì)的盔性，他們說(shuō)：“李思焓霞丧！”這是一個(gè)響亮的名字了！
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