第一步:確定需要達(dá)成的目標(biāo)，讓師生明確方向闭翩，邁出第一步才知道下一步是什么挣郭。
第二步:預(yù)知目標(biāo)達(dá)成過程中的困難，這是最容易忽視的疗韵，我們習(xí)慣性的提要求兑障，但沒有提前預(yù)知會(huì)出現(xiàn)的困難，導(dǎo)致問題出現(xiàn)時(shí)忙亂或停滯蕉汪。
第三步:提前謀劃達(dá)成目標(biāo)的策略流译，讓老師們有法可依，推動(dòng)目標(biāo)真正達(dá)成者疤。
一回頭：指的是評(píng)價(jià)和反思福澡。通過定期和不定期評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問題驹马，及時(shí)反思改進(jìn)革砸。下面對(duì)我校學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成“三步一回頭”的具體做法進(jìn)行解讀除秀。
一、自覺晨讀算利，莫要錯(cuò)過好時(shí)光册踩。1.目標(biāo)：進(jìn)教室，先安靜笔时，再把作業(yè)按時(shí)交棍好；拿出書，齊誦讀允耿，書聲朗朗傳云霄借笙。2.問題：如何做到作業(yè)收交時(shí)不混亂？進(jìn)入教室后讀什么较锡？教室里沒有老師怎么辦业稼？3.問題解決策略：方法指導(dǎo)+鼓勵(lì)+堅(jiān)持（1）收交作業(yè)有秩序：學(xué)生進(jìn)入教室，先把作業(yè)擺到課桌靠外的一側(cè)蚂蕴，等晨讀開始時(shí)由值日組長(zhǎng)統(tǒng)一收齊低散。（2）早讀內(nèi)容規(guī)定好：每班根據(jù)課程表設(shè)置，每周固定好早讀科目骡楼，并由同級(jí)部同學(xué)科老師確定早讀內(nèi)容熔号，張貼在班內(nèi)。（3）培養(yǎng)老師好幫手：任課老師和班主任一起選拔領(lǐng)讀小老師鸟整。低年級(jí)齊讀為主引镊，教授早讀口令：頭正、肩平篮条、身直弟头、足安、書立涉茧；中高年級(jí)早讀形式要多樣赴恨，開火車讀、男女生讀伴栓、點(diǎn)名讀等伦连，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。4.評(píng)價(jià)：巡課領(lǐng)導(dǎo)群內(nèi)反饋钳垮、會(huì)議反饋除师、教研組長(zhǎng)會(huì)議反饋，發(fā)現(xiàn)典型扔枫，改正不足。學(xué)期末朗讀過關(guān)锹安。
二短荐、課前準(zhǔn)備倚舀，從提醒到習(xí)慣。1.目標(biāo)：（1）室內(nèi)課：鈴聲響忍宋，進(jìn)課堂痕貌，學(xué)習(xí)用品擺桌上。安安靜靜坐端正糠排，課堂常規(guī)不能忘舵稠。頭擺正，身立直入宦，肩平足安細(xì)聽講哺徊。（2）室外課：帶學(xué)具，集合好后去課堂乾闰。腳步輕落追，隊(duì)站齊，遵守紀(jì)律是榜樣涯肩。2.困難：學(xué)習(xí)用品如何擺轿钠？什么時(shí)間擺？室外課病苗，什么時(shí)間整隊(duì)合適疗垛？ 3.問題解決策略：方法指導(dǎo)+提醒+訓(xùn)練（1）文具擺放三提醒：上一節(jié)上課老師提醒，鈴聲提醒硫朦，上課教師提前一分鐘候課提醒贷腕。（2）物歸原處常訓(xùn)練：各班確定物品擺放的統(tǒng)一位置，尤其是桌面的文具阵幸，反復(fù)訓(xùn)練花履。（3）任課老師要候課：室內(nèi)和室外課，都需要教師提前候課挚赊，學(xué)校設(shè)置了大約3分鐘的候課鈴聲诡壁。4.評(píng)價(jià)：巡課領(lǐng)導(dǎo)群內(nèi)反饋，同級(jí)部觀摩評(píng)比荠割。
三妹卿、課中關(guān)注，從“教”到“學(xué)”教師先改變蔑鹦。1.目標(biāo)：眼睛看夺克，耳朵聽，大腦積極跟著想嚎朽。勤發(fā)言铺纽，巧動(dòng)手，合作學(xué)習(xí)力量強(qiáng)哟忍。2.困難：教師改變課堂才能改變狡门，教師如何做到眼睛看得見學(xué)生陷寝？耳朵聽得見學(xué)生？大腦里要裝著學(xué)生其馏？改變教師比改變學(xué)生困難得多凤跑，如果教師無法改變課堂就不會(huì)改變
