《探生命觀念煌茬，以跨膜運(yùn)輸為例》分析
摘要介紹了以下內(nèi)容：
研究方法：采用比較分析方法
美國教材特點(diǎn)：知識涉及面比較寬响牛，對知識的設(shè)計凸顯了自主學(xué)習(xí)的理念持钉，
中國教材特點(diǎn)：緊密結(jié)合社會生活帅戒，注重模型的建構(gòu)膘魄。
前言內(nèi)容：先用國際視野表述核心素養(yǎng)：“目前美國昙读、日本等一些國家相繼在教育領(lǐng)域提出核心素養(yǎng)體系”召调。再介紹中國課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的時間及主要任務(wù)。
從核心素養(yǎng)談到生命觀念蛮浑，引用課標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行闡釋唠叛。
正文? ?提綱：? ? ? 1探尋兩國教材知識內(nèi)容的差異之處
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?2提高學(xué)生生命觀念素養(yǎng)的幾點(diǎn)思考
1內(nèi)容差異之處：先分析教材地位，所在冊次沮稚、章次艺沼、節(jié)次、標(biāo)題等蕴掏，中國教材本章包括三節(jié)內(nèi)容障般，美國教材只有一節(jié)內(nèi)容。
“從兩國教材對知識點(diǎn)的設(shè)計出發(fā)囚似，進(jìn)一步對比其不同之處剩拢，取其精華，以供教育者更好地利用教材進(jìn)行教學(xué)饶唤⌒旆ィ”點(diǎn)出了寫作角度——“從知識的設(shè)計出發(fā)”。點(diǎn)出了寫作目的募狂，“供借鑒與參考办素〗抢祝”
1.1細(xì)胞吸水和失水
中國教材通過“問題探討”欄目，以滲透現(xiàn)象為引性穿，過渡到本小節(jié)的內(nèi)容勺三。接著引導(dǎo)學(xué)生回憶以哺乳動物細(xì)胞為材料制備細(xì)胞膜的實(shí)驗(yàn)，通過分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象介紹水分子進(jìn)出紅細(xì)胞的現(xiàn)象需曾。由個別到一般吗坚，由特殊到一般，由此推廣到其他動物細(xì)胞呆万。再由一個探究實(shí)驗(yàn)來探究植物細(xì)胞的吸水與失水情況商源。本小節(jié)還提供了一則分析資料，通過討論提供的資料谋减，了解其他物質(zhì)的運(yùn)輸情況牡彻，從而得出細(xì)胞膜的功能特點(diǎn)，具有選擇透過性出爹。其中還穿插了與生活的聯(lián)系的欄目庄吼，在生活中學(xué)習(xí)。
美國教材在這一小節(jié)的伊始列了章節(jié)預(yù)覽严就，設(shè)有學(xué)習(xí)目標(biāo)总寻、知識回顧、關(guān)鍵術(shù)語盈蛮，還提供了制作折疊式學(xué)習(xí)卡的步驟及使用說明废菱。接著進(jìn)入知識點(diǎn)的介紹技矮，先……抖誉，再……，以此……衰倦，文字與示意圖并列展示袒炉，圖文并茂。
相比中國教材樊零，美國教材的知識涉及面寬我磁，拓展了等滲溶液、低滲溶液驻襟、高滲溶液的概念夺艰，并以此為中介，輔助學(xué)生理解“細(xì)胞吸水和失水的原理”沉衣。另外郁副，美國教材還凸顯出自主學(xué)習(xí)的教育理念，“章節(jié)預(yù)覽”和“折疊式學(xué)習(xí)卡”欄目有利于學(xué)生有目的地自主學(xué)習(xí)豌习。而相比美國教材存谎，中國教材更注重知識與社會生活的聯(lián)系拔疚。
美國教材多了知識拓展，轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白與表格比較主動與被動運(yùn)輸?shù)膮^(qū)別既荚。中國教材更注重知識與生活的聯(lián)系稚失，注重以生活為情境。
2.幾點(diǎn)思考：取長補(bǔ)短恰聘，引入名言句各。中國教材與生活的聯(lián)系引入知識與生活相關(guān)的名言警句進(jìn)行導(dǎo)入，美國教材“授之以漁”式的學(xué)習(xí)折疊卡晴叨，自主學(xué)習(xí)理念是值得借鑒與參考的诫钓。
課堂上把兩國教材取之精華，融匯到教學(xué)之中篙螟，有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)菌湃。
