2019年10月18日蜜唾，溫儒敏先生在第十屆中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會換屆會議上發(fā)表講話，就語文統(tǒng)編教材的使用和語文教師業(yè)務(wù)提升問題與參會人員進行了交流庶艾。
我先發(fā)言袁余，不是什么專題報告，就是漫談吧咱揍，希望能與在座老師互動颖榜，能聽到你們的意見，向大家學(xué)習煤裙。我先就語文統(tǒng)編教材的使用中大家議論較多的問題講幾點意見掩完，然后再講講語文教師業(yè)務(wù)提升的問題。
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減輕使用統(tǒng)編教材帶來的壓力
統(tǒng)編教材改動比較大硼砰，老師們拿到新教材且蓬，看到許多課文是新的，體例和教法是新的题翰，改革的力度大恶阴，擔心跟不上，用起來困難遍愿。這可以理解存淫。
但也要看到，這套教材的“新”沼填，并非以革命的姿態(tài)把以前的教材教法全部顛覆桅咆，它是“守正創(chuàng)新”，是在原有基礎(chǔ)上的變化革新坞笙，是那種大家經(jīng)過努力就跟得上的“創(chuàng)新”岩饼。所以不必焦慮，要以積極而又正常的心態(tài)來使用教材薛夜。
特別是高中語文統(tǒng)編教材籍茧，改革的幅度大，推開使用的步子應(yīng)當穩(wěn)一點梯澜。不能指望新教材一用寞冯，教學(xué)就來個天翻地覆。使用新教材，采用新教法吮龄，這是時代要求俭茧，大家對語文教學(xué)都有這樣那樣的不滿嘛，要借新教材的使用去改進教學(xué)漓帚。
但也不必把以往的語文教學(xué)說得一無是處母债，那并不符合事實，別把語文老師弄得“灰頭土臉”尝抖。其實我們就是那樣一步步走過來的毡们，要尊重歷史，有所繼承昧辽，有所揚棄衙熔，有所發(fā)展。
使用新教材奴迅，改革我們的語文教學(xué)青责，一定要立足于各自的學(xué)情，根據(jù)自己所在地區(qū)取具、學(xué)胁绷ィ或者班級的條件，在原有基礎(chǔ)上去逐步調(diào)整暇检、改進與更新产阱。新教材的使用能否讓我們的教學(xué)更上層樓，關(guān)鍵是教師块仆，老師的思想和業(yè)務(wù)水平必須跟上构蹬，吃透教材，才能用好教材悔据。而這需要時間庄敛，不可能靠幾次培訓(xùn)就解決問題。
使用新教材科汗，我不贊成一哄而起搞“運動”藻烤，不贊成形式主義，不贊成“一刀切”头滔。辦學(xué)條件好的怖亭，改革步子可以大一點，條件差的坤检，也可以分步實施兴猩，創(chuàng)造條件去改，能改一寸是一寸早歇。
今年秋季學(xué)期開學(xué)之后老師才拿到教材倾芝，時間這么緊張讨勤，現(xiàn)在對新教材還來不及熟悉和消化。應(yīng)當容許先嘗試采用新方式教一兩個單元蛀醉，積累了經(jīng)驗后悬襟，再把新教法推開衅码。全國那么大拯刁，地區(qū)差異也大，辦學(xué)的條件不同逝段，要給學(xué)校和老師一定的選擇權(quán)垛玻。
使用新教材，不只是教學(xué)方法要變化和適應(yīng)奶躯，最主要的還是教學(xué)觀念要更新帚桩。
要理解新教材“新”在哪里，為什么要這樣變化嘹黔，有什么學(xué)理支持账嚎。建議大家備課時，認真研讀高中語文課程標準（2017年版）儡蔓，和新教材對照著讀郭蕉，以加深對教材編寫理念和設(shè)計意圖的理解。
因為新的高中語文教材是按照高中語文新課標編寫的喂江，如果說有創(chuàng)新召锈，那是新課標要求之下的“新”；如果說新教材存在某些缺失获询，可能是課標的精神“轉(zhuǎn)化”為教材內(nèi)容的過程中出現(xiàn)的缺失涨岁。
新的初中和小學(xué)語文教材的編寫，主要依照義務(wù)教育語文課程標準吉嚣，但也顯然接受了高中語文新課標的某些新理念梢薪。所以初中和小學(xué)老師也有必要研讀一下高中新課標。把新教材和新課標對照研究尝哆，才知道教材哪些方面發(fā)生變化和創(chuàng)新秉撇，這些變化、創(chuàng)新是源于哪些理論较解、政策的要求畜疾。這樣，我們對于如何用好新教材印衔，站位就會高一些啡捶，而不至于“只見樹木，不見森林”奸焙。
現(xiàn)在全國的中小學(xué)老師都在著手研究如何實施新教材提出的那些新的理念和教學(xué)方式瞎暑，這種研究和討論是必要的彤敛，有些問題和困擾的解決會有一個過程。我想講幾點意見了赌，澄清一些誤解墨榄，讓新教材使用和教學(xué)改革更加切實可行。
2
如何理解“學(xué)習任務(wù)群”
按照新課標要求勿她，新教材是以“學(xué)習任務(wù)群”來整合單元教學(xué)的袄秩。這樣有什么好處呢？好處是突破單篇閱讀精講細析的固定模式逢并，更加放手讓學(xué)生自主學(xué)習之剧，建構(gòu)“語文核心素養(yǎng)”。把過去比較零散的課文教學(xué)分為若干“學(xué)習任務(wù)群”砍聊，并且以任務(wù)群來組織單元教學(xué)背稼，這樣做，教學(xué)的目標就會比較集中而且清晰玻蝌，我們的教學(xué)就不至于面面俱到蟹肘，也可以避免什么課都大致是那一套程式的“同質(zhì)化”弊病。
使用新教材俯树，備課就應(yīng)當根據(jù)“學(xué)習任務(wù)群”所提示的“任務(wù)”去組織教學(xué)帘腹，把握某個單元或者某一課的必備知識和關(guān)鍵能力，讓每個單元教學(xué)有哪些“干貨”聘萨，都做到心中有數(shù)竹椒，這將有助于克服語文教學(xué)的隨意性。
采用“學(xué)習任務(wù)群”的單元教學(xué)米辐，更重要的胸完，是為了減少灌輸式講解，減少“刷題”翘贮，多勻出時間讓學(xué)生自主學(xué)習赊窥，帶著問題學(xué)，拓展閱讀面狸页，擴大閱讀量锨能。這對于解決語文教學(xué)長期以來存在的“讀書少”的問題，會有幫助芍耘。
采用“學(xué)習任務(wù)群”的單元教學(xué)址遇，應(yīng)當多往“學(xué)習活動”方面靠攏。
備課就不能滿足于準備好講稿斋竞，而要考慮如何讓學(xué)生在某種學(xué)習情境下帶著某些“問題”（課題）去讀書倔约、思考和探究。老師要轉(zhuǎn)變角色坝初，由主要擔負講授浸剩，轉(zhuǎn)為引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐即“活動”中學(xué)習钾军。
不是講授不重要，也不必限定講授绢要，而是把教學(xué)的落腳點放在安排好學(xué)生的自主學(xué)習吏恭。有些課也可以多講一點，有些少講一點重罪，都可以樱哼，但都力求圍繞自主學(xué)習的“任務(wù)”去設(shè)計。
教材的“學(xué)習提示”和“單元學(xué)習任務(wù)”的編寫方式是新的蛆封，和以前常見的習題不太一樣唇礁，學(xué)生的自主學(xué)習如何安排，其中都已經(jīng)有所提示或者建議惨篱，備課要關(guān)注教材中的“單元學(xué)習任務(wù)”是如何引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習“活動”的，這種“活動”不能離開語文围俘，主要是讀書砸讳、思考和合作探究。
其實界牡，課標中對各個“任務(wù)群”的教學(xué)功能簿寂、目標都有要求，有些屬于“上位”的要求宿亡，似乎比較原則常遂，備課時也應(yīng)當特別關(guān)注，讓教學(xué)設(shè)計的方向更加明確挽荠。
比如克胳，課標在論述“語文核心素養(yǎng)”時，提到要“通過語言運用圈匆，獲得直覺思維漠另、形象思維、邏輯思維跃赚、辯證思維和創(chuàng)造思維的發(fā)展”笆搓，還提到要幫助學(xué)生形成“正確的審美意識、健康向上的審美情趣與鑒賞品味”纬傲。諸如直覺思維满败、形象思維、審美情趣等叹括，是新提法算墨，我們以前教學(xué)中較少關(guān)注的，新教材也在努力體現(xiàn)领猾，備課時就應(yīng)該多考慮米同。
設(shè)計“文學(xué)閱讀與欣賞”類的課骇扇，就要考慮如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維、形象思維和審美情趣面粮。比如古詩詞教學(xué)少孝，不能滿足于了解“作者原意”和“藝術(shù)手法”，更應(yīng)當重視激發(fā)學(xué)生自主閱讀中所獲得的審美感受熬苍，幫助學(xué)生學(xué)會如何去欣賞稍走。所謂“溯源性審美”，不能取代“生成性審美”柴底。
3
整本書閱讀的教學(xué)重在“目標管理”
這是新的課型婿脸，到底怎樣做才有好的效果？還需要在實踐中積累總結(jié)經(jīng)驗柄驻。統(tǒng)編初中語文的“名著導(dǎo)讀”狐树，每冊指定必讀2種書，三年一共12種鸿脓。這也是“整本書閱讀”抑钟。
高中教材原來也考慮讀4部以上的名著，后來考慮高中的學(xué)業(yè)負擔重野哭，還要面對高考在塔，就把閱讀的量減少，一共才讀2部——《鄉(xiāng)土中國》（費孝通）和《紅樓夢》拨黔。
“整本書閱讀”是作為“任務(wù)群”專設(shè)2個單元的蛔溃，都安排在必修。教材中的“整本書閱讀”設(shè)計是提示性的篱蝇，主要包括“閱讀指導(dǎo)”和“學(xué)習任務(wù)”兩部分贺待，比較簡單√耍“學(xué)習任務(wù)”主要引導(dǎo)閱讀和思考狠持，供學(xué)生選擇其中一二，不必全部完成瞻润。
現(xiàn)在大家都在討論如何教“整本書閱讀”喘垂，我想老師們會總結(jié)出好的辦法。我的理解绍撞，“整本書閱讀”旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀整本書正勒，拓展閱讀視野，建構(gòu)讀書的經(jīng)驗傻铣，形成適合自己的讀書方法章贞。
“整本書閱讀”的功夫在課外，應(yīng)以課外閱讀為主非洲，課堂上可以安排一些交流分享活動鸭限。老師也可以給一些引導(dǎo)蜕径，主要是讀“某一類書”的方法引導(dǎo)。
比如败京，讀《鄉(xiāng)土中國》兜喻，要求學(xué)生注意概念和大小綱目，注意理論推導(dǎo)赡麦。讀《紅樓夢》朴皆，要求整體把握作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點，注意從自己感觸最深的地方入手去探究泛粹、體驗與欣賞遂铡，等等，都是方法的引導(dǎo)晶姊。不要和一般課文教學(xué)那樣去多加講解扒接，更不能教師的講解代替或限制學(xué)生的閱讀與思考。
我最近寫了《鄉(xiāng)土中國》導(dǎo)讀帽借，主要是提供讀這類書的方法珠增，定位在初步接觸社會科學(xué)論著，擴展知識面砍艾，這個標準不宜定得太高，只要堅持讀完巍举，對書的內(nèi)容及表達方式有大致了解脆荷，對社會科學(xué)研究有些體驗和印象，就可以了懊悯。如果還能探索一下閱讀這類書的門徑蜓谋，甚至引發(fā)對某些問題的思考探究，那就更好炭分。老師可以給一些閱讀方法的建議桃焕，主要讓學(xué)生課外自主閱讀，沒有必要和單篇課文教學(xué)那樣精雕細刻捧毛，也沒有必要布置很多“活動”和“任務(wù)”观堂。閱讀可以促進寫作，但讀書又不能處處指向?qū)懽餮接牵膊灰鲜窍胫荚囀郏菚淖x書的興趣。
別忘了而账，“整本書閱讀”可以多少起到“磨性子”作用胰坟，“讀書養(yǎng)性”，培育毅力泞辐，涵養(yǎng)心智笔横，祛除浮躁竞滓。總之吹缔，“整本書閱讀”的教學(xué)不必搞得太復(fù)雜商佑，重在“目標管理”，不要太多“過程管理”涛菠，能堅持完整通讀幾本書莉御，就很不錯了。處處安排寫作或者討論俗冻，“過程管理”太細礁叔，反而可能敗壞讀書的興致。
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語文老師要“讀書養(yǎng)性”
新教材實施“學(xué)習任務(wù)群”單元教學(xué)迄薄，所謂“課”的構(gòu)成原則也產(chǎn)生了變化琅关，不再以單篇課文或者課時作為“課”的基本構(gòu)成單位，而是根據(jù)“任務(wù)”來設(shè) “課”讥蔽。以往一篇就是一“課”涣易，現(xiàn)在也還有一篇作為一“課”的，但更多的情況是一組課文為一“課”冶伞。因此教學(xué)的方式也會變化新症，不再一課一課的教，而是一組一組地學(xué)响禽，即所謂“群文教學(xué)”徒爹。
“群文教學(xué)”有利于調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習，但也不要理解為“群文”學(xué)習就比單篇教學(xué)更“高級”芋类，也不是“群文教學(xué)”要取代單篇教學(xué)隆嗅。
在新教材中，單篇教學(xué)和“群文教學(xué)”是并存的侯繁。比如有些古文胖喳，有些比較深奧的經(jīng)典，就仍然設(shè)計為單篇教學(xué)贮竟。注意丽焊，“群文教學(xué)”也應(yīng)當有精讀、略讀之分坝锰，一課之中的兩篇或者三篇課文粹懒，總有一篇是要精讀的，老師要舉例子顷级，給方法凫乖，給讀書和思考的方法，其他則讓學(xué)生泛讀。
下面帽芽，重點講講老師讀書的問題删掀，這是關(guān)鍵。要想用好新教材导街，老師必須跟上去讀書披泪。
語文老師要當“讀書種子”，這是一種理想搬瑰，一種責任款票，同時又是我們面臨的很實際、很緊迫的職業(yè)要求泽论。為什么這樣說呢艾少？因為有“三新”，也就是“新高考”“新課程”和“新教材”翼悴，必然會給老師提出更高的業(yè)務(wù)要求缚够，在未來幾年，老師專業(yè)素養(yǎng)的提升會成為硬指標鹦赎，讀書少的問題會顯得很突出谍椅。
統(tǒng)編中小學(xué)語文教材最主要的特色，就是“讀書為要”古话，大量增加讀書的份量雏吭。問題是，老師是否能跟上這個“量”陪踩，能跟上這個“節(jié)奏”思恐？初中階段光是“名著導(dǎo)讀”指定必讀的12種，推薦自主選擇閱讀的24 種膊毁。我們初中語文老師讀過的有多少？恐怕不會樂觀基跑，有些老師連其中一半也未見得讀過婚温。
高中語文新教材改動很大，對讀書的要求非常高媳否。特別到了高二栅螟，實施“專題研習”型的教學(xué)，一個專題篱竭，三五篇課文力图，要學(xué)生順藤摸瓜，找出很多相關(guān)的資料來讀掺逼，涉及多方面相關(guān)知識吃媒，老師就必須具備比學(xué)生寬廣得多的知識面，要讀很多書，才能應(yīng)對一個“研習”單元赘那。新教材要求學(xué)生多讀書刑桑，老師一定得自己先多讀∧贾郏靠以前那點的“庫存”祠斧，看來是不行了。這是“倒逼”我們?nèi)プx書拱礁。
再說說高考琢锋，也正在“倒逼”我們老師讀書。
這幾年高考語文命題的確在變化呢灶，開始考閱讀面和閱讀速度吴超，命題所依賴的材料范圍也大大拓展。現(xiàn)在不只考文學(xué)填抬，還涉及哲學(xué)烛芬、歷史、考古飒责、經(jīng)濟赘娄、科學(xué)等方方面面。最近看到一篇報道標題有點嚇人宏蛉，說2019年高考語文遣臼，考的都是沒有讀過的，讀過的全都沒有考拾并。這也可以說是部分事實揍堰，體現(xiàn)一種改革和變動⌒嵋澹考知識和能力的“遷移”嘛屏歹！如果我們當老師的還是老一套，我行我素之碗，不讀書或者少讀書蝙眶，看來是很難應(yīng)對改革中的高考的！
但是現(xiàn)在很多老師讀書的狀態(tài)不見得好褪那。他們也讀書幽纷，但讀的主要是與職業(yè)需要相關(guān)的實用的書，屬于“職業(yè)性閱讀”博敬。明后天要上課了友浸，今天趕緊找有關(guān)材料來讀∑眩或者要評職稱了收恢，立竿見影讀一些“救急”的書武学。此外，就很少自由的讀書派诬、個性化的讀書了劳淆。
有些老師一年到頭除了讀幾本備課用的書，其他很少讀默赂，頂多讀一些暢銷雜志沛鸵，大部分時間都是網(wǎng)上的“碎片化閱讀”。無聊的自媒體有一種“魔力”缆八，捆綁住很多老師曲掰，他們在繁忙的工作之余騰出來的那點時間，也被網(wǎng)絡(luò)和流行閱讀占據(jù)了∧纬剑現(xiàn)在從網(wǎng)上獲得資料很容易栏妖，所有課文的設(shè)計教案都可以從網(wǎng)上得到，似乎不用自己讀書奖恰，拼貼拼貼吊趾，也能湊乎上課。但這種課是沒有“溫度”的瑟啃，學(xué)生怎么可能會喜歡论泛？有這么可能教好語文？
教語文是要有心境的蛹屿，語文課人文性很強屁奏，教師的學(xué)養(yǎng)以及人格素養(yǎng)就格外重要。講學(xué)養(yǎng)错负，既是教書的需要坟瓢，也是教師自身精神成長的需要。因此犹撒，無論多么忙折联，最好有“自己的園地”，那怕是一塊不大的“自留地”识颊。不要一窩蜂都在應(yīng)對現(xiàn)實需求崭庸，評級呀、教學(xué)檢查呀谊囚、還有沒完沒了的各種事情。
當然這些都要應(yīng)對执赡，誰也不可能完全超越镰踏，但要保留一份清醒，一點距離沙合，免得被動地全部卷進去奠伪。喜歡讀書，有自己某一方面的專業(yè)愛好，能多少進入相關(guān)領(lǐng)域绊率，有一定的研究谨敛，有些發(fā)言權(quán)，這太重要了滤否。在這狀態(tài)中脸狸，會有成就感，同時也讓自己保持思想活力藐俺〈都祝“在狀態(tài)中”，還能幫助抵制職業(yè)性疲倦欲芹。
面對信息過量現(xiàn)象卿啡，要有自覺，讓自己具備一點信息傳媒素養(yǎng)菱父，知道現(xiàn)代信息傳播的規(guī)律颈娜。對信息時代帶來閱讀方式的一些重大的變化（比如傳播渠道方式），既要接受它浙宜，又要“看穿”它官辽，不是被動面對，不是被裹挾梆奈。要培養(yǎng)自己有“定力”野崇，這里說的“定力”，包括應(yīng)對和過濾復(fù)雜過量信息的能力亩钟，實事求是的態(tài)度乓梨，尊重規(guī)律，以不變應(yīng)萬變的眼光清酥，還有平常心扶镀。
因此，我要特別提到一個詞——“讀書養(yǎng)性”焰轻。要營造一個“自己的園地”臭觉，養(yǎng)成讀書和思考的習慣，把讀書當作一種生活方式辱志。讀書可以養(yǎng)性蝠筑，可以練腦，這不僅是能力揩懒，也是涵養(yǎng)什乙，是素質(zhì)，是一種高雅的生活方式已球。閱讀可以拓展視野臣镣，可以接觸人類的智慧辅愿，可以不斷提高自己的素質(zhì)，可以讓人在精神氣質(zhì)上超越庸常的環(huán)境忆某。
“讀書養(yǎng)性”和讀書的實際目的不矛盾点待。讀書為考試、為謀生謀職弃舒，都是必要的癞埠、合理的、實際的棒坏，但也要樹立更高的“養(yǎng)性”的目標燕差，讓這個目標把考試、謀職等實際的目標帶起來坝冕。
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老師讀書的三個“圈層”
接下來我們討論比較具體的徒探，想圍繞如何讀書，提一些建議喂窟，供大家參考测暗。
首先就是讀書的計劃和書單。讀書總不能抓到什么是什么磨澡。必須有一定的計劃性碗啄，而不能采取網(wǎng)上閱讀的那種姿態(tài)，只跟隨潮流稳摄、或者完全由著性子來讀稚字。如果沒有計劃，又沒有足夠的毅力厦酬，是不可能堅持讀書的胆描。
每位老師的書單不可能都一樣，但建議都能包括三個基本的部分仗阅，是套在一起的三個“圈”昌讲。
最外圍的那個“圈”，是通識的部分减噪，凡是上過大學(xué)受過良好教育的人短绸，都應(yīng)當讀過的那些書。主要是中外文化經(jīng)典筹裕，是最基本的書醋闭。閱讀的目的，是接觸中外經(jīng)典朝卒，感受人類智慧的結(jié)晶目尖。這個部分的書目量不一定很多，比如三四年能通讀十來種扎运，就很不錯了瑟曲。
往里邊的第二個“圈”，第二部分豪治，是與自己從事專業(yè)或者職業(yè)相關(guān)的書目洞拨。比如，學(xué)物理的负拟，可以給自己安排讀點化學(xué)烦衣、數(shù)學(xué)、生物掩浙，以及信息科學(xué)等方面的書花吟，還有就是與物理學(xué)有關(guān)的鄰近學(xué)科領(lǐng)域方面的書，也可以以讀點類似科技史厨姚、科技哲學(xué)衅澈，以及教育類等領(lǐng)域的書。學(xué)文科的谬墙，也要讀點理科的書今布。語文老師讀書的面應(yīng)當比其他學(xué)科更寬一些。這樣做的目的是打基礎(chǔ)拭抬，拓展專業(yè)視野部默，觸類旁通，活躍思維造虎。
再往里邊的第三個“圈”傅蹂，是核心部分。這一部分的書目主要圍繞自己的專業(yè)算凿，或者自己特別感興趣份蝴，希望有所研究的那些專業(yè)的書。
當然澎媒，這三部分書目之外搞乏，還可以是一些消遣的、娛樂的戒努，但不應(yīng)當是主體请敦，也不必計劃太強，不用專門設(shè)定一個“圈”储玫，隨意讀一點侍筛，調(diào)節(jié)一下就可以了榛斯。
大部分老師都上過大學(xué)映挂，如果大學(xué)四年梁呈，真正完整閱讀的書很少耘眨，大都是為了考試潦潦草草應(yīng)對式的閱讀剂桥，那么現(xiàn)在當老師了，就應(yīng)當把大學(xué)期間應(yīng)當讀而沒有好好讀的那些基本的書重新讀一遍株茶。我看這比很多培訓(xùn)管用洽胶。
很多老師可能會這樣說，也想讀書佳镜，可是工作太忙僚稿，沒有時間呀。中小學(xué)老師的確非常忙蟀伸，非常累蚀同，我真心希望這種狀況能有所改變。但我們不能等啊掏，只能自己擠時間蠢络。時間就像海綿，擠一擠還是有的迟蜜。據(jù)說現(xiàn)在國人每天用手機看微信等平均要花費2個多小時刹孔。我看其中大都是被無用的信息占去了，能不能少看手機呀小泉？少看手機就有時間讀書了芦疏。
時間與精力有限，大家都忙微姊，這個不用抱怨酸茴，只要有這份心，總能擠出時間給自己充電加油兢交。特別是青年教師薪捍，要有讀書充電的三年、五年或者十年計劃配喳，有大致方向酪穿，持之有恒，可能就“終成正果”晴裹，當個研究型的語文老師被济。
這是值得追求的目標。語文老師的業(yè)務(wù)水平提升涧团，說到底只磷，還是要多讀書，爭取成為“讀書種子”泌绣。我建議各種組織也能鼓勵和帶領(lǐng)全國老師多讀書钮追，讓更多的老師成為“讀書種子”，那么就能用好新教材阿迈，切實推進語文教學(xué)改革元媚。這是我所期待的
