摘要：作為老師眯杏，為了孩子的成長(zhǎng)夜焦，用關(guān)懷去喚醒學(xué)生懵懂的心靈，切不可做一個(gè)袖手旁觀者役拴。要讓他們感受到關(guān)懷的暖意在心底流淌糊探，感覺(jué)老師是親切的，學(xué)校是溫暖的河闰，社會(huì)是充滿愛(ài)的科平。只要我們用真情去關(guān)懷他們，多為他們著想姜性，用真誠(chéng)去換取他們的真心瞪慧，換取他們的信任，讓他們找回自信部念，讓理想的風(fēng)帆再次揚(yáng)起弃酌，相信他們的明天也會(huì)很精彩。
關(guān)鍵詞：尊重 關(guān)注 傾聽(tīng) 愛(ài)心
從事特教工作已十余年了儡炼，從上學(xué)期開(kāi)始妓湘，我有幸成為送教上門(mén)專(zhuān)班成員之一，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)校送教上門(mén)工作乌询。每每看到特殊孩子榜贴，心里總想走近他們，與他們談心妹田、溝通唬党、交流仿佛自己也是他們心中的一員。在他們的內(nèi)心世界里鬼佣，有著柔和的陽(yáng)光驶拱、碧綠的田野、美麗的鮮花晶衷。孩子們美麗的笑容蓝纲，無(wú)不展現(xiàn)著人世間最純凈的美，同他們共同生活晌纫，成為他們生活的一部分驻龟，成為他們身邊的朋友，已是我生活中不可或缺的部分缸匪，慢慢的發(fā)現(xiàn)，他們有著和普通孩子一樣的渴望类溢，一樣的夢(mèng)凌蔬、一樣對(duì)未來(lái)的憧憬露懒。在他們身上我找到了作為教師的驕傲——塑造人類(lèi)靈魂的工程師。
首先砂心，尊重是人與人心靈交匯的起點(diǎn)
姜小玉懈词，是我負(fù)責(zé)送教上門(mén)的學(xué)生之一，屬建檔立卡貧困戶辩诞，家住本縣陽(yáng)平關(guān)鎮(zhèn)賴(lài)馬溝村三組坎弯，小小的個(gè)兒，瘦瘦的译暂，第一眼看到她時(shí)不禁讓人憐憫抠忘，母親患重度精神病，年過(guò)八旬的奶奶雙目失明外永，多年來(lái)與年過(guò)半百的父親相依為命崎脉，家中幾人僅靠著每月的低保生活，雖然村上免去了姜小玉家上交的各種費(fèi)用伯顶，但是由于母親不正常囚灼，得不到細(xì)心地照料，父親忙于農(nóng)活及全家老小的衣食住行祭衩，沒(méi)有時(shí)間和精力在孩子學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣上給與正確的指導(dǎo)灶体。導(dǎo)致孩子嚴(yán)重營(yíng)養(yǎng)不良，今年姜小玉快13歲了掐暮，但身高僅有1.3米蝎抽，體重僅有50來(lái)斤，看到孩子瘦小的身軀劫乱，我心里有種說(shuō)不出的滋味织中。
剛接觸這個(gè)孩子時(shí)，他不愿與我接近衷戈，他父親說(shuō)：“他不講衛(wèi)生狭吼，不穿衣褲和鞋子，亂拿東西......”聽(tīng)到這我眉頭緊鎖殖妇。
一個(gè)沒(méi)有朋友刁笙，孤僻的孩子，我該怎么做呢谦趣？怎樣走進(jìn)他的內(nèi)心世界疲吸，怎樣讓孩子相信我？盡管有時(shí)我似乎手足無(wú)措前鹅，倍感壓力摘悴，但內(nèi)心深處始終堅(jiān)信每一個(gè)孩子都渴望被關(guān)注、被認(rèn)可和被尊重舰绘，姜小玉更是如此蹂喻。于是心中暗暗決定：就讓自己的一言一行葱椭，一舉一動(dòng)猶如絲絲春雨，“隨風(fēng)潛入夜口四，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”孵运，相信會(huì)在孩子心靈的底片上留下影像。
因?yàn)樗恢v衛(wèi)生蔓彩，不愛(ài)學(xué)習(xí)治笨，得不到家長(zhǎng)及鄰居的尊重，所以她進(jìn)行了自我的封閉赤嚼，既然上帝關(guān)上了一道門(mén)旷赖，那么就讓我為她打開(kāi)一扇窗吧，重新讓小玉感受到“陽(yáng)光”探膊。要想重新點(diǎn)亮這盞燈杠愧，必須先從家長(zhǎng)做起，讓家長(zhǎng)明白逞壁，家庭里有個(gè)角落需要我們的溫暖流济，培養(yǎng)小玉愛(ài)心的綻放。我找到了小玉鄰居小朋友姜某腌闯，一個(gè)喜大方喜歡幫助人的女孩绳瘟，制定了幫助小玉的計(jì)劃，讓她主動(dòng)與小玉交朋友姿骏。剛開(kāi)始小玉表現(xiàn)的有些膽怯糖声，在我的鼓舞下，孩子邁出了第一步分瘦，感受到她是有人喜歡的蘸泻，小玉學(xué)著整理書(shū)包，收拾凌亂的抽屜嘲玫，鄰居們?cè)诮车膸?dòng)下也少了對(duì)小玉異樣的眼神悦施。常常聽(tīng)到鄰居們提醒小玉：“小玉該吃飯了，咱們一塊兒回去吧去团！”
每一位孩子都想得到老師的肯定抡诞，別人的贊許。每一次表?yè)P(yáng)都讓孩子信心百增土陪，怎么讓小玉對(duì)學(xué)習(xí)昼汗，對(duì)自己有信心，我想尊重是首要的鬼雀。
小玉有個(gè)好習(xí)慣就是有禮貌喜歡主動(dòng)與老師打“招呼”顷窒，因不會(huì)說(shuō)話，只能用動(dòng)作示意源哩，怎么回應(yīng)孩子的每一次熱情成了我思考的問(wèn)題蹋肮。當(dāng)小玉跟我打招呼時(shí)出刷，我對(duì)她進(jìn)行表?yè)P(yáng)并主動(dòng)和孩子進(jìn)行交談，讓孩子知道她對(duì)別人的尊重是個(gè)好習(xí)慣坯辩，要堅(jiān)持，同時(shí)也讓孩子明顯的感受到只有尊重別人崩侠，別人才會(huì)尊重你漆魔，發(fā)現(xiàn)你，幫助你却音，也讓孩子感觸到我們老師是可敬可親的改抡。曾經(jīng)有位哲人這樣說(shuō)過(guò)；以心靈才會(huì)贏得心靈系瓢，用人格才會(huì)塑造人格阿纤。相信我們持之以恒，總有一天會(huì)開(kāi)出燦爛的花朵夷陋。
其次欠拾、關(guān)注每一次笑臉的綻放
關(guān)注每一位孩子的成長(zhǎng)是我們教師的職責(zé)所在，關(guān)注送教上門(mén)的特殊孩子更顯得尤為重要骗绕，因?yàn)樗麄兏枰獎(jiǎng)e人的關(guān)愛(ài)藐窄，哪怕是一個(gè)眼神一個(gè)微笑，對(duì)孩子都是非常重要的酬土。
接觸小玉以來(lái)荆忍，我總喜歡拉她的手，問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短撤缴，盡管有時(shí)她顯得很拘束刹枉，可是時(shí)間長(zhǎng)了，我一到她們家的時(shí)候屈呕，她就會(huì)拉我的手微宝，在我眼前比比劃劃，我總是耐心的聽(tīng)她“說(shuō)”凉袱，并和她進(jìn)行“交流”和“分享”芥吟。
發(fā)現(xiàn)小玉的優(yōu)點(diǎn)似乎都成了我每天的必修課，在她的家長(zhǎng)和鄰居的輔助下专甩，小玉改變了不講衛(wèi)生的習(xí)慣钟鸵，每天到她們家里，看到她主動(dòng)打掃房間衛(wèi)生涤躲，把自己的抽屜整理的更加干凈棺耍，也明白干凈整潔給人帶來(lái)美的享受≈钟＃看到孩子每天的變化我似乎有種“梅花香自苦寒來(lái)”的感覺(jué)蒙袍。與小玉的相處俊卤，感受孩子成長(zhǎng)的過(guò)程是多么美好，在家庭里小玉也變的大方了害幅，主動(dòng)和父母親打“招呼”消恍，主動(dòng)示意我教她“寫(xiě)字”“畫(huà)畫(huà)”，讓我給她改“作業(yè)”以现，盡管質(zhì)量不是很高狠怨，我都會(huì)給她畫(huà)上鮮艷的小紅花寫(xiě)上年月日，并補(bǔ)上一句：“嗯邑遏，不錯(cuò)佣赖，字越來(lái)越漂亮了，畫(huà)越來(lái)越美了记盒，加油......”每次小玉都會(huì)像一只歡呼雀躍的小鳥(niǎo)跳著圍繞在您周?chē)鞲颍?tīng)著她爽朗的笑聲仿佛一股清澈的甘泉，沁人心脾纪吮。
一位學(xué)者說(shuō)“要給別人帶來(lái)陽(yáng)光俩檬，自己心中一定要有一輪太陽(yáng)”蚣睿”用愛(ài)的春風(fēng)去復(fù)合受傷的心靈豆胸，用真情的雨露去打開(kāi)封閉的心靈，此刻我想我做到了巷疼。
再次晚胡，傾聽(tīng)孩子的內(nèi)心世界
小玉還有不好的習(xí)慣，喜歡亂拿家里東西嚼沿。那天剛好送教上門(mén)估盘，她不愿回家湿蛔，天下著雨顿天，為了孩子安全钾虐，我們找了半天才把她找回來(lái)扳剿。他父親告訴我，他問(wèn)別人“要”的一捆小青菜步藕，放在屋子里腹备，準(zhǔn)備做咸菜感憾√诽埃可等他從坡上忙完回來(lái)時(shí)境钟，發(fā)現(xiàn)那捆小青菜不見(jiàn)了，后來(lái)在雞舍找到了俭识，全被小玉亂刀切碎了慨削，可惜青菜了，小于還不承認(rèn)是她“干”的，批評(píng)了幾句缚态，人就不見(jiàn)了......當(dāng)時(shí)我看出她知道我找她的原因磁椒，看她怯生生的走近我，為了消除孩子的恐懼心理玫芦，我把她拉到身旁浆熔，親切地說(shuō)：“小玉，老師最喜歡誠(chéng)實(shí)的孩子桥帆，這樣的孩子最可愛(ài)蘸拔，我最疼他，你在老師的心里也是最誠(chéng)實(shí)的环葵，誠(chéng)實(shí)的孩子我要獎(jiǎng)勵(lì)她”γ幔”于是我在包里拿出準(zhǔn)備好的禮物张遭，遞給她。就在這時(shí)孩子做出了一個(gè)令我意料之外的舉動(dòng)地梨，弱不經(jīng)風(fēng)的她菊卷，一下子抱住了我似乎在說(shuō)：“老師我錯(cuò)了”ζ剩”我被孩子的行為怔住了洁闰，不知如何回應(yīng)，看到她眼角閃動(dòng)的淚光万细。我輕輕的拍拍她“別哭扑眉，老師知道你是個(gè)好孩子，老師最喜歡你了赖钞⊙兀”說(shuō)到這兒，孩子又給了我一個(gè)擁抱雪营，她小小的臉蛋熱乎乎的弓千，洋溢著得意笑容。此刻我覺(jué)得我是世界上最幸福的老師献起，我得到了孩子的信任與尊重洋访。“小玉亂動(dòng)家里東西谴餐，是不對(duì)的姻政，要注意安全，萬(wàn)一刀傷到自己怎么辦呢总寒？以后你想要什么扶歪，想玩什么，你可以跟老師說(shuō)，我們想個(gè)辦法來(lái)解決善镰，好嗎妹萨？”孩子此刻的淚光又閃動(dòng)了，哭著抱住我似乎在說(shuō)：“青菜是我用刀搗碎的炫欺，看到小雞餓的可憐乎完，沒(méi)想到那是做咸菜的？嗚嗚嗚......”抱住孩子我不知道怎樣表達(dá)品洛，眼淚充溢著我的眼睛树姨，“你真是個(gè)好孩子”。
孩子和我的兩次擁抱桥状，至今都是記憶猶新帽揪，天真的笑臉時(shí)刻在我腦海。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)“永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生辅斟，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生转晰。”“蹲下來(lái)跟學(xué)生說(shuō)話”士飒，要少一點(diǎn)教育者的威嚴(yán)查邢，多一點(diǎn)慈母般的溫和；少一點(diǎn)公眾場(chǎng)合的批評(píng)指責(zé)酵幕，多一點(diǎn)兩人世界之間的情感交流扰藕，收獲和感動(dòng)就在身邊。
最后芳撒，擁有博愛(ài)之心邓深，讓愛(ài)發(fā)揚(yáng)光大
為了讓孩子健康成長(zhǎng)，得到更多人的關(guān)注番官。在送教上門(mén)政策的支持下庐完，我們送教上門(mén)老師按照“一生一案”要求，堅(jiān)持每月送教兩次徘熔，每次送教兩小時(shí)门躯，走進(jìn)孩子的家，走進(jìn)孩子的生活環(huán)境酷师，了解孩子在家的生活狀況讶凉，并結(jié)合村委會(huì)或社區(qū)給孩子幫助。教孩子如何穿衣山孔、洗手懂讯、洗臉、洗衣台颠、疊被......做個(gè)懂事乖巧的孩子褐望。每次上門(mén)送教孩子都很開(kāi)心勒庄，每次的到來(lái)都能感觸到孩子的變化，雖然還需要我們不斷地提醒和幫助瘫里，但是孩子真誠(chéng)可愛(ài)的笑容已深深地流進(jìn)了我們的心田∈当危現(xiàn)在姜小玉已經(jīng)養(yǎng)成穿衣褲、洗手等講衛(wèi)生的習(xí)慣谨读，鄰居對(duì)孩子也是倍感關(guān)懷局装，小玉常常出去和鄰家的小妹妹小弟弟一塊兒玩，鄰居夸她是個(gè)講衛(wèi)生懂禮貌的好孩子劳殖。
“對(duì)孩子的熱愛(ài)與關(guān)懷铐尚，是一股強(qiáng)大的力量，能在人身上樹(shù)起一種美好的東西哆姻，使他成為一個(gè)有理想的人宣增，而如果孩子在冷漠無(wú)情的環(huán)境中長(zhǎng)大，他就會(huì)變成對(duì)善與美都無(wú)動(dòng)于衷的人矛缨⊥骋ǎ”作為老師，為了孩子的成長(zhǎng)劳景，用關(guān)懷去喚醒學(xué)生懵懂的心靈，切不可作為一個(gè)袖手旁觀者碉就。要讓他們感受到關(guān)懷的暖意在心底流淌盟广，感覺(jué)老師是親切的，學(xué)校是溫暖的瓮钥，社會(huì)是充滿愛(ài)的筋量。
只要我們用真情去關(guān)懷他們，多為他們著想碉熄，用真誠(chéng)去換取他們的真心和信任桨武，讓他們找回自信，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆锈津，相信他們的明天也會(huì)很精彩呀酸。如果說(shuō)學(xué)生是柳樹(shù)，是小草琼梆，是花兒性誉，那么我愿化著春風(fēng)吹拂柳樹(shù)抽出新芽，愿化著春雨致潤(rùn)小草鉆出泥土茎杂，愿化著太陽(yáng)愛(ài)撫花兒綻開(kāi)笑臉错览。用耐心的話語(yǔ)去教導(dǎo)他們；用實(shí)際行動(dòng)去幫助他們煌往；用真誠(chéng)的愛(ài)心去感動(dòng)他們倾哺，希望他們?cè)谖页錆M愛(ài)的泥土里茁壯成長(zhǎng)，早日迎來(lái)屬于他們的花季。同時(shí)羞海。如果說(shuō)學(xué)生是太陽(yáng)忌愚，那么我愿作一顆和太陽(yáng)一起升起的恒星，綻放熠熠光輝扣猫，爍出炫目自我菜循！
附圖：給送教上門(mén)學(xué)生姜小玉進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的部分圖片
老師正在在給送教上門(mén)學(xué)生姜小玉認(rèn)知能力訓(xùn)練——看圖識(shí)字
老師正在在給送教上門(mén)學(xué)生姜小玉進(jìn)行生活技能訓(xùn)練——洗手
老師正在在給送教上門(mén)學(xué)生姜小玉進(jìn)行精細(xì)動(dòng)作——“上”螺絲
作者：寧強(qiáng)縣特殊教育學(xué)校 陶遠(yuǎn)良
