“IPAP是什么呢？”王艷老師在開講時(shí)先拋出這樣一個(gè)專業(yè)術(shù)語绽乔。學(xué)員們你看看我弧蝇，我看看你，一頭霧水。只見有的老師打開手機(jī)找“度娘”看疗，有的忙著低頭查知乎沙峻，卻茫茫然不知所以。
“王老師两芳，應(yīng)該是單詞首字母的縮寫吧摔寨？” “對(duì)！在我們認(rèn)識(shí)它之前怖辆，先來一起討論下它的發(fā)音吧是复？如果根據(jù)已有的學(xué)過的國際音標(biāo)法你會(huì)怎么讀它呢？”
伴隨著一個(gè)又一個(gè)的問題竖螃，學(xué)員們跟隨著老師終于破解出IPAP的含意淑廊，哦！它是國際音標(biāo)與自然拼讀的首字母縮寫特咆，不存在拼讀的正誤季惩。
但根據(jù)我們以往的拼讀經(jīng)驗(yàn)，我們可能會(huì)讀出不同的音來腻格，這就是自然拼讀研究的意義所在画拾，讓學(xué)生見形會(huì)讀，聽音會(huì)拼荒叶。
“你認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)英語語音應(yīng)該從什么時(shí)候開始碾阁？在實(shí)際的語音教學(xué)過程中遇到哪些難題？教學(xué)語音重要嗎些楣？你是如何在課堂中開展語音教學(xué)的脂凶？”
王老師以書面調(diào)查的形式，讓學(xué)員們表述出自己在教學(xué)過程中的困惑愁茁，緊接著講授自然拼讀的重要作用和實(shí)際意義蚕钦，如何與國際音標(biāo)的教學(xué)取長(zhǎng)補(bǔ)短、相輔相成鹅很。
老師注重培訓(xùn)課程與實(shí)際小學(xué)英語教學(xué)的結(jié)合嘶居，依托人教版英語一到六年級(jí)的新課標(biāo)，系統(tǒng)整體地闡述了語音教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中深遠(yuǎn)而不可或缺的地位促煮。
在課堂上王老師特別細(xì)心邮屁，推薦了許多語音學(xué)習(xí)的網(wǎng)站和軟件，課堂教學(xué)中可以廣泛使用的一些教具菠齿、游戲以及趣味性強(qiáng)的教學(xué)方法佑吝，還著重講解單詞和句子重音的位置及分類方法。
王老師的課讓我更加關(guān)注自然拼讀在教學(xué)中實(shí)際意義绳匀，希望自己在小學(xué)英語的教學(xué)中學(xué)以致用芋忿，讓我們村小的孩子們?cè)诳鞓分性鲩L(zhǎng)英語的聽說讀寫能力炸客。
