? ? 探索活動一：組裝用橡皮筋驅(qū)動的小車
? ? 師：請同學(xué)們小組合作組裝用橡皮筋驅(qū)動的小車茫蛹。
? ? 生：領(lǐng)取實驗材料逻锐，開始組裝岸夯。
? ? 大部分小組組裝的小車能前進(jìn)授艰，但是在運動過程中橡皮筋會從小車上掉下來败砂；橡皮筋沒有掉下來的小組赌渣，也只是把橡皮筋繃在小車的車頭和車尾，并沒有固定昌犹。
? ? 在后面的教學(xué)中坚芜，提出了實驗要求：1.橡皮筋要固定在小車上；2.小車能夠前進(jìn)斜姥。
? ? 大部分小組能夠想到固定的方法鸿竖，一端固定在車架上，另一端固定在車軸上铸敏。有些小組選擇的車架和車軸在小車的同一個方向缚忧，也能使小車運動，滿足要求杈笔，同樣給這些小組加分闪水。但是在指導(dǎo)組裝時，還是規(guī)定按照車架和車軸不在一端來組裝蒙具。
? ? ? 這個放手讓學(xué)生想球榆，讓學(xué)生做的活動朽肥，能最大限度地讓學(xué)生獲得成功的喜悅，增強自信持钉，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣衡招，保證后續(xù)實驗的順利進(jìn)行。
? ? 探索活動二：研究小車行駛距離與橡皮筋在車軸上纏繞的圈數(shù)之間的關(guān)系右钾。
? ? 難點一：小車行駛距離太長蚁吝，不好測量；固定纏繞的圈數(shù)為1舀射、2窘茁、3；用1.5米的軟尺進(jìn)行測量脆烟，提出問題：“超過1.5米時該怎么山林？”，學(xué)生想辦法邢羔，教師演示驼抹；教室的地面本來就有線，各小組選擇跑道拜鹤，不與其他小組沖突框冀，可以同時開始實驗。
? ? 難點二：數(shù)據(jù)的處理敏簿，求平均值明也，在第一課已經(jīng)講過方法，但數(shù)值太大惯裕，大部分學(xué)生筆算很困難温数，他們已經(jīng)會使用計算器，就改為用計算器計算蜻势。
? ? 難點三：活動手冊上的記錄單撑刺，最后一列需要學(xué)生比較纏繞不同圈數(shù)，小車行駛的距離（遠(yuǎn)握玛、中等够傍、近），由于每次實驗重復(fù)了三次挠铲，每次都對應(yīng)一個空冕屯，學(xué)生自然而然地比較三次重復(fù)實驗的數(shù)據(jù)，這樣的比較對得出結(jié)論沒有任何意義市殷。為了避免對學(xué)生造成誤解愕撰，應(yīng)該比較其平均值刹衫，只需要畫一個空醋寝。
? ? 難點四：學(xué)生第一次接觸“彈力”的概念搞挣，在回答研討問題1“使車輪轉(zhuǎn)動的力來自哪里？”音羞，學(xué)生會說到橡皮筋囱桨，說得具體的也是橡皮筋的拉力，所以要對彈力的概念進(jìn)行重點講解嗅绰。
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