? 金秋九月悦即，孩子們重返校園笨忌。這個(gè)秋天，孩子們的生活除了家和學(xué)校之間的兩點(diǎn)一線办成，還多一條“岔道”——“共創(chuàng)未來(lái) 夢(mèng)想試驗(yàn)田”泡态，試驗(yàn)田是孩子們觀察、記錄二十四節(jié)氣變化及學(xué)科統(tǒng)整的活教材迂卢。
? ? 孩子們通過(guò)一個(gè)假期的等待某弦，種植的辣椒已經(jīng)到了采摘的季節(jié)。在一個(gè)秋風(fēng)習(xí)習(xí)而克，陽(yáng)光明媚的早晨靶壮，一切活動(dòng)安排就緒，各個(gè)班級(jí)排著整齊的隊(duì)伍拍摇，拿著籃子亮钦、盆子出發(fā)了。? ? 火紅的辣椒在秋陽(yáng)的照耀下顯得格外耀眼充活，看著整園的紅辣椒蜂莉，孩子們發(fā)出“哇 哇”的贊美聲，這是孩子們對(duì)自己勞動(dòng)成果由衷的贊美混卵。如何下手采摘辣椒映穗？對(duì)于大部分鄉(xiāng)村兒童來(lái)說(shuō)也是非常陌生的，因?yàn)樵谵r(nóng)村大部分孩子都是留守兒童幕随，爺爺奶奶的“代替式”教養(yǎng)蚁滋，已經(jīng)讓鄉(xiāng)村孩子的家務(wù)能力和對(duì)生活的踐行能力大大減弱。導(dǎo)致大部分鄉(xiāng)村孩子四節(jié)不分赘淮，韭菜和麥子不分辕录。為了讓孩子們有機(jī)會(huì)去參與勞動(dòng)，去感受四季的變化梢卸，體驗(yàn)“粒粒艱辛苦”的不易走诞，在學(xué)校教育中滲透勞動(dòng)教育，這也是四年前萌發(fā)創(chuàng)設(shè)夢(mèng)想試驗(yàn)田的初心蛤高。
? ? 在老師的示范下蚣旱，一場(chǎng)全校學(xué)生的辣椒采摘拉開(kāi)了帷幕碑幅。孩子們一只手小心翼翼的扶著辣椒枝丫，一只手麻利摘下辣椒塞绿，采摘在分工和分組中緊張的進(jìn)行著沟涨。孩子們的采摘在緊張有序中進(jìn)行的同時(shí)，一旁的老師不停的引發(fā)同學(xué)們的回憶與體驗(yàn)异吻，如：大家還記得種辣椒時(shí)的天氣情況嗎裹赴？周圍的樹(shù)木的顏色與現(xiàn)在顏色一樣嗎？氣候一樣嗎涧黄？還記得辣椒剛種下的樣子嗎篮昧？從孩子們的眼神中可以感受到在努力的回憶，有的孩子把種辣椒是的天氣笋妥、周圍環(huán)境的對(duì)比變化一一的說(shuō)了出來(lái)懊昨，引來(lái)了許多同學(xué)贊許的目光。采摘在各班級(jí)的你追我趕中春宣，不到半小時(shí)的時(shí)間酵颁，差不多一畝地的辣椒采摘完成。
? ? ? 孩子們抬著火紅的辣椒月帝，順著田埂躏惋，排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，懷著豐收喜悅的心情回到校園嚷辅。和勞動(dòng)果實(shí)集體集體大合影簿姨，這是每一次勞動(dòng)結(jié)束時(shí)充滿儀式感習(xí)慣性拍照，每一位師生都高高舉起“剪刀手”簸搞。每一次集體合影結(jié)束只是代表勞動(dòng)結(jié)束扁位，在體驗(yàn)式勞動(dòng)中的課程才剛剛開(kāi)始，語(yǔ)文老師的體驗(yàn)式寫作課趁俊，數(shù)學(xué)老師的計(jì)算課域仇，美術(shù)老師繪畫課，綜合課程的學(xué)科統(tǒng)整課程等寺擂。
? ? ? 我作為數(shù)學(xué)老師暇务，接下來(lái)的就是稱一稱辣椒的重量，計(jì)算摘回來(lái)辣椒的價(jià)值多少錢怔软？中間還包含公斤與斤的換算垦细，認(rèn)識(shí)公斤稱及大小刻度之間的關(guān)系。一場(chǎng)數(shù)學(xué)關(guān)系之間的“較量”拉開(kāi)了帷幕挡逼，因?yàn)槲夜室獍牙苯返氖袌?chǎng)價(jià)設(shè)非整數(shù)蝠检。在這一堂非同尋常的數(shù)學(xué)課程中，既要認(rèn)識(shí)稱辣椒的公斤稱挚瘟，又要把辣椒的公斤重量換成市斤叹谁，因?yàn)樵诋?dāng)?shù)剞r(nóng)村習(xí)慣性的買賣交換都是以市斤計(jì)算，又要讓孩子們理解市斤與公斤之間的關(guān)系乘盖，把書本知識(shí)搬到生活中焰檩，讓孩子們懂得這就是平時(shí)生活需要面對(duì)的買賣，數(shù)學(xué)就是為生活服務(wù)订框，這也是孩子們需要面對(duì)的生活析苫。稱完辣椒的重量時(shí)還面臨框的問(wèn)題，在老師的追問(wèn)中穿扳，孩子們知道要計(jì)算辣椒的重量衩侥，必須把框的重量減去，才是辣椒的重量矛物，通過(guò)幾番折騰茫死，好不容易把辣椒的重量計(jì)算出來(lái)，又面臨一個(gè)需要計(jì)算價(jià)值多少人民幣的問(wèn)題履羞，而且老師給出的價(jià)格還不是孩子們熟悉的整數(shù)峦萎，而是小數(shù)？這下可為難孩子們了忆首，順勢(shì)引導(dǎo)孩子們忽略小數(shù)點(diǎn)爱榔，按整數(shù)計(jì)算，不一會(huì)兒計(jì)算結(jié)果躍然紙上糙及。老師不斷的拋問(wèn)題详幽，如：1.2元一斤的辣椒，怎么變成了12元浸锨？計(jì)算出來(lái)的價(jià)錢和實(shí)際價(jià)錢相比唇聘，它們之間有什么區(qū)別？再次引導(dǎo)孩子們進(jìn)行討論揣钦，終于得出比實(shí)際價(jià)格高出了十倍雳灾，想要算出辣椒的價(jià)格應(yīng)該怎么辦？問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)的拋出去的時(shí)候冯凹，孩子們終于算出辣椒的實(shí)際價(jià)錢谎亩。通過(guò)把老師拋出的問(wèn)題一個(gè)又一個(gè)解決的時(shí)候，孩子們對(duì)小數(shù)的乘法也有了初步的認(rèn)識(shí)宇姚，同時(shí)也激起孩子們對(duì)小數(shù)乘法的興趣匈庭。
? ? ? 當(dāng)我第二天走進(jìn)課堂的時(shí)候，孩子們異口同聲的說(shuō)：“老師浑劳，今天繼續(xù)挑戰(zhàn)小數(shù)乘法阱持，可以嗎？”作為老師魔熏，怎能掃興衷咽？于是跳過(guò)前兩個(gè)章節(jié)鸽扁，直接開(kāi)啟《小數(shù)的意義和性質(zhì)》的學(xué)習(xí)，作為數(shù)學(xué)學(xué)科镶骗，是有很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓缘耐跋郑@樣直接跳章節(jié)的教學(xué)，還是第一次嘗試鼎姊。通過(guò)一次勞動(dòng)課程的統(tǒng)整教學(xué)骡和，有意的“為難”學(xué)生，沒(méi)想到這一大膽的嘗試相寇，不僅顛覆我對(duì)孩子們學(xué)習(xí)能力的認(rèn)知慰于，完美的完成了數(shù)學(xué)教學(xué)的“兩節(jié)跳”，而且效果非常孩子們的學(xué)習(xí)效果令人非常滿意唤衫。
“生活即教育”這一句話在我的這一次勞動(dòng)體驗(yàn)課中得到完美的體現(xiàn)婆赠，讓孩子們親自體驗(yàn)勞動(dòng)，掌握采摘辣椒的技巧战授，懂得生活的不易页藻，從而珍惜生活。在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)生活常識(shí)植兰，把課堂搬到大自然份帐，把課本知識(shí)搬進(jìn)生活，寓教于樂(lè)楣导，既豐富學(xué)生的校園生活废境，又讓孩子們成為生活的主人，學(xué)習(xí)的主人筒繁。
