周一開(kāi)學(xué)，老師和學(xué)生都不想面對(duì)的一件事：檢查作業(yè)置侍∮持可是又不得不面對(duì)。
檢查完作業(yè)蜡坊，抓了一個(gè)“典型”－－一個(gè)同學(xué)沒(méi)完成杠输，更可氣的是，他不是一個(gè)字沒(méi)寫(xiě)秕衙，而是在每個(gè)題下面的橫線上都寫(xiě)了一個(gè)“無(wú)”字抬伺！
立刻聯(lián)系了家長(zhǎng)，跟她進(jìn)行了溝通灾梦。家長(zhǎng)說(shuō)：周末三天峡钓，就一天沒(méi)在家盯著孩子寫(xiě)作業(yè)，他就偷偷地玩手機(jī)若河，不完成作業(yè)能岩。
家長(zhǎng)并非不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，給報(bào)的各種輔導(dǎo)班萧福，買的各科復(fù)習(xí)資料拉鹃。孩子也挺聰明，就是缺乏自制力鲫忍，其實(shí)就是沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣膏燕。
家長(zhǎng)說(shuō)，每次孩子考試前悟民，作為媽媽的她先緊張焦慮坝辫，考完后更是氣得想揍他，可是孩子的成績(jī)就是沒(méi)有進(jìn)步射亏。家長(zhǎng)也很懊惱近忙。
現(xiàn)在，很多家長(zhǎng)覺(jué)得“雙減”政策來(lái)了智润，低年級(jí)學(xué)生不允許留作業(yè)了及舍，不允許考試了，長(zhǎng)出一口氣窟绷，以為可以“躺平”了锯玛。
可是，我想說(shuō)：雙減政策下兼蜈，不要“躺平”攘残！雙減更需要孩子們有“專注”學(xué)習(xí)的能力！雙減饭尝，減的是不懂教育的家長(zhǎng)肯腕！
雙減，減的是不會(huì)學(xué)習(xí)的孩子钥平！
醒悟吧实撒！
