我今天說課的題目是《自己的花是讓別人看的》（板書）亭螟，下面我將從說教材、說教法和學法兽间、說教學過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進行說明正塌。

一嘀略、說教材

《自己的花是讓別人看的》是人教版五年級下冊第八組教材中的一篇課文。

本組教材的主題是“多姿多彩的異域風情”乓诽，訓練重點是“揣摩積累語言帜羊、了解異國風情、拓展搜集資料”鸠天。

作為本組教材的開篇課文讼育，文章講述了季羨林1935年在德國求學時的親身經(jīng)歷，描繪了德國家家戶戶花團錦簇粮宛、姹紫嫣紅的情景窥淆，并用凝煉的語言道出了一個意味深長的哲理卖宠。

結(jié)合單元教學要求和本課特點巍杈，依據(jù)新課標“知識與能力，過程與方法扛伍，情感態(tài)度與價值觀”這三個維度筷畦，我將本課教學目標確定為（出示）：

1、正確讀寫本課要求掌握的生字詞刺洒。

2鳖宾、引導學生品詞析句，披文入理逆航，積累語言鼎文，體會文本語言美。

3因俐、了解一些德國的民族風情特點拇惋，感受風土人情美。

教學重點在于揣摩抹剩、積累語言撑帖，了解德國風土人情；教學難點是在潛移默化中受到“人人為我澳眷，我為人人”的人文熏陶胡嘿。

二、說教法和學法

為了讓教學立足學生的實際钳踊，教學前衷敌，我設(shè)計了這樣的問題對學生進行調(diào)查分析勿侯，以了解學情。

1缴罗、課后生字詞已經(jīng)會讀會寫的有哪些罐监？

2、這篇課文瞒爬，你想怎么學弓柱？

3、你對課文的哪一部分最感興趣侧但？

調(diào)查結(jié)果顯示矢空，90%的學生已經(jīng)熟練掌握生字詞，具備初步閱讀的基礎(chǔ)禀横。80%的學生選擇以朗讀課文的方式學習屁药。95%的學生對課文的第三自然段最感興趣。

根據(jù)這樣的學情柏锄，我選擇這樣的教法和學法酿箭。

教法：朗讀法，重點詞語品味法趾娃，并輔助采用“結(jié)合實際法缭嫡、情境渲染法、實物演示法”等抬闷。

學法：根據(jù)教材的特點和五年級學生的認知規(guī)律妇蛀，這節(jié)課我將引導學生用“讀文想象，品味詞句”的方法來學習笤成。

三评架、說教學過程

（一）課前鋪墊

課前，根據(jù)五年級學生的能力特點炕泳，請他們自學生字詞纵诞，把課文讀通順；設(shè)置三個小專題“季羨林與德國”培遵、“鮮花勝地――德國”浙芙、“德國的風情我知道”組織學生搜集資料，這樣更有針對性荤懂，避免盲目無效茁裙。

（二）課堂行動

教學過程分以下四個環(huán)節(jié)：

1.了解作者，導入新課节仿。

一上課晤锥，我就和學生交流對季羨林的了解，在交流中出示：

身份：季羨林，北京大學教授矾瘾，中科院院士女轿。中國著名的古文字學家、歷史學家壕翩、東方學家蛉迹、思想家、翻譯家放妈、佛學家北救、作家。

經(jīng)歷：1930年考入清華大學芜抒。1935年赴德國留學珍策。1946年回國，歷任北京大學教授宅倒。1980年率中國社會科學代表團重訪德國攘宙。……

然后走入課文：從季羨林先生的經(jīng)歷中拐迁，我們知道他兩次到過德國蹭劈，一次是1935年，一次是1980年线召。所以铺韧，當他第二次踏上德國的土地，朋友問他“你離開德國這樣久灶搜，有什么變化沒有祟蚀？”他說：“變化是有的工窍，但是美麗并沒有改變割卖。”

相機板書：美麗并沒有改變患雏。同時提出問題：這沒有改變的美麗是什么鹏溯？讓我們一同走進季羨林先生的文章――《自己的花是讓別人看的》。此時板書課題淹仑。

閱讀教學之初丙挽，最關(guān)鍵的是抓住一個能夠統(tǒng)帥全文的問題，起到“提領(lǐng)一頓匀借，百毛皆順”的效果颜阐，這樣可以使教學避免走入瑣碎分析的泥潭。

2吓肋、初讀課文凳怨，整體感知。

這一環(huán)節(jié)檢查學生的預習情況，指名分段朗讀課文肤舞，在讀的過程中認讀生字詞紫新。重點抓第二段的“脊梁”“莞爾一笑”（板書）和第三段的這些四字詞語以及這兩個最容易讀錯的句子進行指導。（出示四字詞語李剖，和句子）分步進行芒率，落實到位。

3篙顺、熟讀精思偶芍，積累語言。

在這一環(huán)節(jié)中德玫，我以文中“變化是有的腋寨，但是美麗并沒有改變』溃”一句中的“美麗”一詞為切入點萄窜，來引導學生感悟課文內(nèi)容，突破教學重難點撒桨。具體分這樣三個環(huán)節(jié)：

（1）細讀課文查刻，尋找美麗：

首先我以“這沒有改變的美麗是什么？”入手凤类，讓學生快速瀏覽課文穗泵，并畫出有關(guān)的句子。

學生最容易找到的是作者描寫的花的美麗谜疤。請學生讀相關(guān)句子佃延，（出示這句話）

然后抓住“花團錦簇”“姹紫嫣紅”來體會。

我這樣引導學生理解：

在“花團錦簇”這個詞語中有兩個事物夷磕，花和錦履肃。你知道錦是什么嗎？它有什么特點呢坐桩？在學生交流的基礎(chǔ)上我總結(jié)：

花和錦一樣都是色彩斑斕尺棋，十分艷麗。這些像錦緞一樣美麗的花聚集在一起绵跷，一團團膘螟、一簇簇，用一個詞來說就是――（花團錦簇）碾局。

接著又引導學生說出花的各種顏色荆残，總結(jié)：這許多的顏色聚合在一起，就是――（姹紫嫣紅）净当。

閱讀教學需要追求簡約而豐滿的境界内斯，這樣，課堂才能夠主次分明，學生才能夠在簡約的學習步驟中收獲更多的語文知識和能力嘿期。這是我在這一環(huán)節(jié)教學中著力體現(xiàn)的教學思想品擎。

接著，再通過“家家戶戶”和“應接不暇”兩個詞體會花的多备徐。

我這樣引導：

是什么讓我們應接不暇萄传？請你用因為所以說一句話。為了引導學生體會文本語言美蜜猾，我鼓勵學生想象說話：季羨林先生走在德國的大街小巷是怎樣賞花的呢秀菱？在學生交流的基礎(chǔ)上，我出示李廣田先生《花潮》中的一段話：

有人走累了蹭睡，揀個最好的地方坐下來看衍菱，不一會，又感到這里不夠好肩豁，也許別個地方更好吧脊串，于是站起來，既依依不舍清钥，又滿懷向往琼锋，慢步移向別處去。多數(shù)人都在花下走來走去祟昭，這棵樹下看看缕坎，好，那棵樹下看看篡悟，也好谜叹，佇立在另一棵樹下仔細端詳一番，更好搬葬，看看荷腊，想想，再看看踩萎，再想想停局。

引導學生結(jié)合這段話，再試著說一說香府。

學生也許會這樣說：季羨林先生走在大街上，這家窗前看看码倦，好企孩。到那家窗前看看，也好袁稽。站在其中一家的窗前仔細看看勿璃，更好。他就這樣，看看补疑，想想歧沪，再看看，再想想莲组。

學生還可能會這樣說：季羨林先生走累了诊胞，選了一個自己認為花最好看的地方坐下來仔細看。不一會锹杈，又覺得這里不夠好撵孤，他心里想：也許別的地方的花更好看。于是就站起來竭望，慢慢走向別的地方邪码。

季羨林先生站起來準備走的時候，還不舍得走咬清，因為花太美了沒看夠闭专，但是他心里想：前邊說不定還有更好看的呢？所以他就一步三回頭的慢慢移向別處去了旧烧。

如此喻圃，李廣田先生《花潮》中的經(jīng)典描寫，不僅僅作為材料拓寬了學生的閱讀視野粪滤，而且作為語言資料為學生提供了說話的素材斧拍，在說中讓這些本來獨立于這篇文章之外的語言融入到了本文的學習中，而且被學生吸收并內(nèi)化為他們自己的語言杖小。同時肆汹，在簡單的語言轉(zhuǎn)變中，季羨林先生欣賞滿街鮮花的形象就清楚呈現(xiàn)在學生的眼前予权。語言文字就這樣變成了畫面昂勉。

（2）品讀課文，感悟美麗：

再次回到“變化是有的扫腺，但是美麗并沒有改變”一句岗照，作者在這里所說的“美麗”指很多東西，除了美麗的花笆环，還包含著什么攒至？

學生一定會說到“人人為我，我為人人”這一季羨林先生在文本中著力提到的境界躁劣。

引導學生讀出有關(guān)的句子：“每一家都是這樣迫吐，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的账忘；走在街上的時候志膀，自己又看別人的花熙宇。”（只出不讀）幫助學生理解“人人為我溉浙，我為人人”烫止。

但是，教學中需要注意的是戳稽，這種“人人為我速蕊，我為人人”的境界僅僅是季羨林先生個人的心靈感悟栅炒。教學中此處不能深究蜓竹。避免學生心中產(chǎn)生“把花種在房子里就是自私行為”這一種錯誤的認識蝶溶。

教學中，我點到為止赊时。接著引導：季羨林先生能體會到的這種境界源于德國人奇特的種花習慣吨铸。誰能找到有關(guān)的句子讀一讀？

（3）前后呼應祖秒，內(nèi)化美麗：

學生會讀這些語言（出示句子）

在此诞吱，我引導學生深入思考：

為什么在德國人這樣養(yǎng)花呢？引出德國人養(yǎng)花的社會背景竭缝，并出示資料：

做為第二次世界大戰(zhàn)發(fā)起國――德國房维，也使自己的國家遭受了重創(chuàng)，戰(zhàn)后民生凋敝抬纸，滿目瘡痍咙俩。人們只能用大片的植物掩蓋城市創(chuàng)傷，也藉此來撫慰心靈的創(chuàng)傷湿故。戰(zhàn)后重建時阿趁，很多人心靈苦悶，無處排遣坛猪，于是養(yǎng)花種草就更進一步的傳播開來脖阵，并形成了一種風俗，造就了德國無論大小城市都有連片的綠茵草地墅茉，家家都花草繁盛的景象命黔。

學生了解后明白：原來德國人在戶外養(yǎng)花的初衷是裝點樓房，裝點自己的城市就斤。最初就是這樣的原因悍募，可是久而久之，人們已經(jīng)形成了習慣战转，這樣養(yǎng)花就成了德國一種奇特的風俗搜立。

如此，從思考美麗是什么到尋找美麗再到積累語言槐秧，從人人為我啄踊，我為人人談到德國人奇特的種花習慣，從思考奇特的原因聯(lián)系到當時的社會背景刁标，從課外到課文颠通，學生熟讀精思，積累語言膀懈，進行了一次美麗的旅程顿锰。

4、總結(jié)全文启搂，拓展升華

我把全文歸結(jié)在這一句話上：多么奇麗的景色硼控！多么奇特的民族！并這樣引導：

35年前家家戶戶窗前花團錦簇胳赌，姹紫嫣紅牢撼，35年后依然不變；35年前人們自己的花讓別人看疑苫，35年后這種風俗依然沒有改變熏版。不僅是季羨林，所有來到德國的人都不由的贊嘆：――多么奇麗的景色捍掺！多么奇特的民族撼短！

為了讓學生更深刻地感受德國的奇麗與奇特，我還搜集了季羨林先生《重返哥廷根》一文的片段：

那一條整潔的街道依舊整潔如新挺勿。從前我經(jīng)城幔看到一些老太太用肥皂來洗刷人行道，現(xiàn)在這人行道依然像是剛才洗刷過似的不瓶，躺下去打一個滾禾嫉，絕不會沾上一點塵土。

引導學生再一次贊嘆：――（出示：多么奇麗的景色湃番！多么奇特的民族Ｘ仓）

最后，我設(shè)計了這樣的結(jié)束語來結(jié)束我的這節(jié)課：每一個國家吠撮，每一個民族都有自己奇麗的景色和奇特的風俗尊惰，比如：在意大利水上城市――威尼斯，它的大街小巷不是道路泥兰，而是河流弄屡；人們出行乘坐的不是汽車，而是一只只小艇鞋诗。再比如有“萬象之國”美稱的泰國膀捷，在這里大象和人關(guān)系密切，你能感受到“與象共舞”的歡樂削彬。還有遼闊的非洲全庸，無論是自然景觀秀仲，還是非洲人的日常生活，無一不是彩色的壶笼。這些奇麗的景色神僵，奇特的風俗，在我們本單元的課文中將一一展現(xiàn)覆劈，讓我們滿懷期待保礼，等待下節(jié)課的到來。

老師們责语，這樣炮障，我就在學生的心中種下了一個閱讀期待，也就是為學生種下了對下節(jié)課學習的興趣坤候。

四胁赢、說板書

最后，說一下我的板書铐拐。

這節(jié)課我設(shè)計的板書由主板書與副板書兩部分組成徘键。主板書只有本節(jié)課教學始終圍繞的一句話“美麗并沒有改變”，副板書是兩個最容易讀錯的詞遍蟋。整個板書力爭簡潔明了吹害，教學重點一目了然。

各位評委虚青、老師們它呀，我的說課到此結(jié)束。有不當之處棒厘，敬請批評指正纵穿！謝謝！

附板書設(shè)計：

自己的花是讓別人看的

美麗并沒有改變